1、12我与地坛(节选),学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.理解并把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。2.学习本文借景抒情、情景交融的写法;品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。3.学会感受母爱、理解母爱,激发热爱生活的情感。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.连线作者史铁生(19512010),北京人,当代作家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”,后因双腿瘫痪回到北京。史铁生面对残疾曾一度彷徨苦闷,甚至想到了自杀,但最后还是勇敢地面对困难,坚强地活了下来。他在1979年发表了第一篇小说法学教授及其夫人,以后陆续发表了午餐半小时在一个冬天的晚上等
2、多篇小说。他的小说我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得了1982年和1983年全国优秀短篇小说奖。他的代表作有我与地坛插队的故事夏天的玫瑰合欢树命若琴弦务虚笔记等。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.写作背景地坛又称方泽坛,坐落在北京老城的东北角,安定门外路东,是明清两代皇帝祭祀的地方。地坛始建于明朝嘉靖九年,是一组颇具规模的古建筑群。作者在金子般的青年时代突然失去了双腿,“我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了我便一天到晚耗在这园子里”地坛的树荫和夕阳笼罩着史铁生绝望的身影,他在这里一连几小时专心致志地静想苦思,想关于死的事,他想了好几年。在地坛古老而又充满生
3、机的环境中,史铁生获得了对生命的一些新的理解,从而走出了因残疾而自伤的阴影。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.辨字组词(1)亘亘古桓盘桓恒恒心垣垣墙(2)迄迄今讫起讫屹屹立乾乾坤(3)尴尴尬槛门槛滥滥用褴褴褛,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,3.词语积累(1)荒芜:(田地)因无人管理而长满野草。(2)宿命:认为事物的变化和发展、人的生死和贫富等都由命运或天命预先决定,人是无能为力的。(3)沧桑:“沧海桑田”的略语。大海变成农田,农田变成大海,形容世事变化很
4、大。(4)坍圮:倒塌;坍塌。(5)窸窸窣窣:形容细小的声音。(6)熨帖:妥帖舒服。(7)恓惶:形容惊慌烦恼;穷苦。(8)罪孽:迷信的人认为应受到报应的罪恶。(9)隽永:(言语、诗文)意味深长。(10)亘古不变:由古代到现在都没有发生变化。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,(11)急于求成:不顾客观条件,想很快地达到目的。(12)失魂落魄:形容心神不定、惊慌失措的样子。(13)绞尽脑汁:费尽心思。(14)朝不保夕:保得住早上,不一定保得住晚上,形容情况危急。(15)成年累月:形容历时长久。(16)福祉:福气。(17)优哉游哉:指生活悠闲自在。,学习目标,走近作品,基础练习,课文
5、图解,整体感知,4.词义辨析(1)保障保证辨析“保障”多指保护(权利、生命、财产等),使不受侵害。又指确保;保证做到。“保证”指担保负责做到,也可作名词,指作担保的事物。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,(2)身临其境设身处地辨析“身临其境”指亲自来到某种境地(体验感受)。它重在“境”,强调的是一种感受。“设身处地”指(考虑问题时)把自己放在跟别人相同的地位或环境中,形容替别人着想。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,(3)绞尽脑汁处心积虑辨析“绞尽脑汁”指费尽脑筋。“处心积虑”指存着某种想法,早已有了打算;亦形容用尽心思地谋划。贬义词。,学习目标,走近作品,
6、基础练习,课文图解,整体感知,1.最初作者是怀着怎样的心情闯入地坛的?提示:两条腿残疾后,由于找不到工作,找不到去路,作者带着逃避的心情,想从喧闹的城市中找到一片宁静,找寻另一个世界,地坛便是他找到的另一世界。2.作者来地坛,看到蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水时,感到“园子荒芜但并不衰败”,为什么?思维激活:抓住景物描写特点,体会其中蕴含的深意。提示:“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”等这些自然界中微不足道的小生命都是那么勇敢顽强、充满生机。在荒芜的地方,它们都按自己的方式生存着、活动着,向人们展现出缤纷的生命世界,无言地诉说着生命的美丽。看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深的地坛,实际上亦有喧嚣不已、生生不息的生
7、命流淌。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,3.作者在地坛中,对于“死”的理解是怎样的?思维激活:筛选相关语句进行整合。提示:作者感悟到:一个人出生了,就已成为一个既定的事实;一个人出生了,也意味着另一个事实的存在,那就是走向死亡;死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。4.作者为什么假设有一位“园神”注意到了自己?“骚扰”作者的三个问题中,哪一个是重点?其实质是什么?提示:作者假设有一位“园神”注意到了自己,实际上是转换一个角度继续深层次地进行自我观照。重点是第三个问题,即“干吗要写作?”其实质是:怎样活下去?怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运?,学习目标,走近作品
8、,基础练习,课文图解,整体感知,5.写作给作者带来了哪些快乐和苦恼?作者是如何对待写作中的苦恼的?提示:写作给他带来了欢乐,因为写成了,发表了,被人家称“写的还不坏”,他“整整一宿高兴得没合眼”。写作使他有活下去的欲望。当然写作也给他带来了痛苦,整天像中了魔,想着写小说,又担心文思枯竭。作者认为“活着不是为了写作,而写作是为了活着”。对于作者来说,写作作为生存方式,同时是罪孽和福祉。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,问题导学,写法探究,积累与运用,1.文中记录了母亲离去后,“我”摇着轮椅在园中度过的一天。作者为什么要这么写?提示:从清晨到白昼,从午后到傍晚,从日没到月升,“我
9、”走遍了这院子的每一个角落,一切都像往常一样,但是母亲却已经离开了“我”,永远不会再来找“我”了。“我”的内心充满了失落与惆怅,正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。到此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要。但是,已经来不及了。,问题导学,写法探究,积累与运用,2.面对生与死的抉择,史铁生进行了深入而冷静的思考,最终他得出了怎样的结论?提示:像我们的出生不是由自己决定的一样,死亡也不该由自己决定,有权决定这一切的是上帝自然法则。我们的任务仅仅是在法则允许的时限和条件下自然地生存,生命的自然进程就可带给个体和周围世界以和谐安宁。一个人能够豁达地面对死亡、能够
10、以平静的心态看待和谈论死亡的时候,他当然就获得了坚强活下去的自信。作者的实际行动也告诉读者,他相信的是自己与不幸的顽强抗争,他相信的是自己的不懈拼搏。这是他冷静思考的收获,这是他明智抉择的结果,这是他克服常人难以想象的困难顽强拼搏的收获。,问题导学,写法探究,积累与运用,3.作者和地坛有着什么样的联系?在作者的人生经历中,它起了什么样的作用?提示:关于联系,应从精神和感悟两方面考虑;至于地坛在作者人生中的作用,结合原文可知,地坛在作者苦闷彷徨甚至想到死时,使作者振作起来,认清了死的内涵。作者在感情上感激地坛,在精神上依赖地坛,在心理上也十分迷恋地坛,因为作者在对生存的全部理由都产生怀疑的时候,
11、是地坛给他提供了审视人生的空间,并给予他许多感悟,从而改变了他的生死观。,问题导学,写法探究,积累与运用,自主探究史铁生说:“人真正的名字叫欲望。”但古人又说:“寡欲者,其志洁;多欲者,其心贪也。”林则徐任两广总督,查禁鸦片时期,曾在自己的府衙写了一副对联:“海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚。”他砥砺自己,当官必须坚决杜绝私欲,才能像大山那样刚正不阿,挺立世间。林则徐提倡的这种精神,同样令人钦佩,成为后人之鉴。那么,我们该如何看待自己与他人的欲望呢?,问题导学,写法探究,积累与运用,提示:可以认同作者,可就作者提到的“人真正的名字叫欲望”,来谈欲望存在的合理性及其积极意义;也可以认同“无欲则
12、刚”,凡事有度,特别是为官掌权者,必须以理性来节制欲望。如:欲望是人的一种生理本能。人要生活下去,就会有各种各样的“欲”。但是,凡事总要有个度。欲望多了、大了,就会生贪心;欲望过多过大,必然欲壑难填。贪婪者往往被财欲、物欲、色欲、权欲等等迷住心窍,攫求无止,终致纵欲成灾。对欲望要有节制,头脑里应没有非分之欲、邪恶之欲、有悖于法律与道德之欲,应追求高尚的道德情操,崇尚精神上的富有。,问题导学,写法探究,积累与运用,1.情景交融。第一部分写古园风景,作者的思绪。15年来,作者在园中思考了三个问题:“我”为什么要生?“我”要不要活下去?“我”怎样活着?很显然,第3、5段的景物描写所蕴藉的道理是要回答
13、以上第1、2个问题的,景物描写本身,实际上也是对“生命”、对“世界”(世界本身也是生命)的解读。2.语言精辟,蕴含哲理。如:“每一个有激情的演员都难免是一个人质。每一个懂得欣赏的观众都巧妙地粉碎一场阴谋。每一个乏味的演员都是因为他老以为这戏剧与自己无关。每一个倒霉的观众都是因为他总是坐得离舞台太近了。”作者运用了比喻的手法,把人生当作舞台,把生活在其中的人比作演员和观众来阐释人们与生活的关系,形象易懂,又让人回味无穷。类似的句子还有很多,这些句子朴实无华却寓意深刻,闪耀着作者睿智的光辉,给人以警策。,问题导学,写法探究,积累与运用,导练请你写一段语言精辟、蕴含哲理的话,表达你对“生命”的理解和
14、感悟。不少于300字。创意激活 哲理是思想的火花,理念的凝聚,睿智的结晶。它纵贯古今,横亘中外,包容大千世界,穿透人生社会,寄寓于人生百态、家长里短,闪现在思维领域、万千景观。高明的作者,善于抓住哲理闪光的瞬间,形诸笔墨,写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。,问题导学,写法探究,积累与运用,范例展示片段一如果说生活是一张白纸,等待我们用血水和泪水描绘自己奋斗和拼搏的轨迹,那么生命便是一支铅笔,它总是用自己瘦瘦的身躯,在洁白的素笺上流泻出笔底的风风雨雨生命是一支铅笔,那木质的笔杆,更像一棵小树,派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。从铅笔刀的刀口吐出的小小刨花,多像落叶,轻舒漫卷;又像波浪,给生命镶上美丽的花边生
15、命如一支铅笔,总是给你许多优美而又深刻的遐想。生命是一支铅笔,还意味着在人生这篇文章里,如果因为某种原因而写出了错字、别字甚至病句,你就可以用醒悟的橡皮轻轻地擦去,再在擦拭一新的空白处,重新斟酌,重新运笔,写下自己新生后的火热心迹。,问题导学,写法探究,积累与运用,生命是一支铅笔,你可以用它为自己的未来设计充满喜悦与渴望的蓝图,也可以用灯下苦读的身影做细线条,勾勒出一幅充满活力的图画。生命是一支铅笔,它还给予我们这样一个有力的启示:做人,要像它一样,时时刻刻把腰杆挺直!,问题导学,写法探究,积累与运用,片段二生命如画,有浓墨泼洒,也有淡笔轻描;生命如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕。君不见李太白、
16、杜工部之一生,浓墨泼洒,铸就生命之伟大;裴多菲、雪莱之一生,淡笔轻描,终写尽生命之真谛。君不见轻吟浅唱之陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”,高歌猛进之谭嗣同“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”。生命是山,我们无法预估它的长度,我们只好追求它的高度。生命是路,它是由一块块不起眼的沙石组成的,而不是铺金布银,只在平平淡淡中尽显淳朴之美。生命是一叶扁舟,航行于茫茫沧海之中,只有经历暴风雨的洗礼,才会迎来明天海上初升的太阳。,问题导学,写法探究,积累与运用,(1)2010年12月31日凌晨3时许,作家史铁生因突发脑溢血去世。史铁生生前曾以散文我与地坛鼓励了许多人,并写道:“死是一件不必急于求成的事,死是一
17、个必然会降临的节日。”我们有时候会背着史铁生议论,倘若史铁生不残疾,会过着什么样的生活?也许是“章台柳,昭阳燕”,也许是“五花马,千金裘”,也许是“左牵黄,右擎苍”不是说史铁生本性里世俗心重,而是,外部生活总是诱惑多,凭什么,史铁生就必须比其他人更加自律。现在,命运将史铁生限定在了轮椅上,剥夺了他的外部生活,他只得往内心走去,用思想做脚,越行越远。命运就是以疾病、先天、遭际、偶然性和必然性种种手法,选定人担任各种角色,史铁生曾经发过天问:为什么是我?真不知道是为什么,只知道,因为是史铁生,所以是史铁生。仿照务虚笔记的方法,约为公式:因为此,所以彼,此和彼的名字都叫“史铁生”。(王安忆倘若史铁生
18、不残疾,会过着什么样的生活),问题导学,写法探究,积累与运用,这则素材可应用于以下话题中:。提示:命运、抗争、生存与死亡、成功的定义,问题导学,写法探究,积累与运用,(2)心灵的房间,不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心,会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情,开心的,不开心的,都在心里安家落户。心里的事情一多,就会变得杂乱无序,然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆,如果充斥在心里,就会使人萎靡不振。所以,扫地除尘,能够使黯然的心变得亮堂;把事情理清楚,才能告别烦乱;把一些无谓的痛苦扔掉,快乐就有了更多更大的空间。史铁生这则素材可应用于以下话题中:。提示:痛苦与快乐、放弃与收获、心灵,
19、问题导学,写法探究,积累与运用,拓展阅读快乐不是谁给你的,快乐是自己找出来的。人生谁能事事如意,一生无忧?苦辣酸甜,人生百味,件件都是不可缺少的调味品。能让自己快乐的人,不是一切顺利的人,是会从失意中找到出路,从淡淡的生活中找出乐趣的人。如你感觉不到快乐,那是因为你内心还有包袱与烦恼;如你的内心还不能宁静,那是因为你还有很多放不下。快乐其实没有秘诀,只要你能放下心中的包袱。,问题导学,写法探究,积累与运用,每个人的内心都渴望快乐,但很多人生活在郁闷、忧愁、烦躁和痛苦之中。为什么会这样呢?那是因为不快乐的人的心里还有东西,还没有把这些东西完全放下,而那些快乐的人,心里的东西都已经放下了。快乐是一种心态,忘掉自己的身份,忘掉自己的位置,忘掉自己的角色,忘掉自己的病痛,忘掉自己的伤感,你有权力享受快乐,你有权力扔掉烦恼。大千世界中,你的烦恼是那样微不足道,不会引起任何人的怜悯,只能徒然增加自己的忧伤,那又何必呢?为什么不快乐起来呢?真实是快乐之源自主点评:,
