1、新外研社三年级起点四年级上册Module 1教学目标功能 问路、指路；使用介词描述简单的位置关系语法 全体学生能运用：Turn left. Go straight on. Turn right. Its at the station.词汇 全体学生能理解：Straight, Go straight on, left, right, lots, live. No.(number), street, excuse me, Turn left, Turn right, next to, supermarket, beside, cinema, so much, station, train, hil
2、l, near, house 以及 Youre welcome全体学生能运用：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me语言知识目标语音 感知说明路线的连续话语的语调听 全体学生能听懂：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me说 全体学生能说：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me读 全体学生能认读：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me语言技能目标 写 全体学生能拼写自
3、选词汇运用 全体学生能运用“Excuse me. Wheres ?”问路，运用 “Go straight on. Turn right. Turn left.”指路。学习策论 通过动作理解、记忆 Go straight on. Turn right. Turn left.语义。文化意识 感知英语中用“Excuse me”表示礼貌引起注意的用法情感态度 通过参与 TPR 活动，体会英语学习的乐趣任务 Unit 1:根据已有知识或地图，问路或为他人指路Unit 2: 制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。教学过程建议Unit 1 Go straight on.一、热身导入新学期开始，教师可
4、以用点名的方式问候每一个学生。如果班级人数超过 40 人，则采取相互问候的方式，请学生 68 人一组相互问好。请学生演唱上一学期所学的字母歌。然后教师出示字母卡片，请学生说字母，复习上学期的学习内容。到结束时，教师假装找不到字母 Z 了，于是问学生：Oh, wheres Z? Wheres Z? 一定是小 Tom拿走了，我们一起去问问他。But wheres Tom?教师呈现 SB Unit 1 活动 1 的动画或图片，对学生说：“Oh, heres Tom!他和 Sam 在做什么？Lets have look.”教师播放录音，请学生跟读模仿。然后全班跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生可以自己
5、朗读。学习”left,right”时，可利用方位进行学习。教师指着教室里的名人画像文问：“Where is Lei Feng?”学生根据实际情况回答：”On the left/right.”教师也可以在教学时一边张贴教材人物图片，一边说：“Sam is on the left.Lingling is on the left. Amy is on the right. Ms Smart is on the right. Wheres Daming? Hes on the right.”然后问学生：Wheres Sam/ Amy/ Daming /Lingling /Ms Smart?”启发学生根
6、据人物在挂图上的位置进行回答，使学生基本掌握“left,right”的词义及用法。二、任务呈现教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课文，为他们指路吧。 ”三、课文学习1播放 SB Unit1 活动 2 的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单词、短语或在这些单词、短语下面划线。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。3.采取 TPR 活动进行全班练习、小组练习、两人练习，带领学生重点学习“Go straight on. Turn right. Turn left.”，然后请部分学生进行展
7、示。4.通过情境对话活动带领学生学习语句“Excuse me. Wheres ? Thank you so much! Youre welcome!”例如：-Excuse me. Wheres No.2 PrimarySchool,please?-Oh,its here. Go straight on. Turn left. -Thank you so much! -Youre welcome!5.然后使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“live, No.(number), street, next to, supermarket, beside, cinema”。6.随后，请学生
8、分组、分男女生跟读课文，分角色朗读课文。7.完成 AB Unit1 活动练习 2。这是课文理解活动，播放课文录音，请学生在理解课文故事的基础上完成练习 2，圈出练习中各句话的说话人。然后再听录音，全班订正答案。播放第三遍录音，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。四、巩固练习1完成 SB Unit1 活动 3。播放录音，请学生看图、听录音。再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中要提醒学生注意模仿录音的语音语调。2. 完成 SB Unit1 活动 4。请学生看图，了解活动要求；根据书上的三幅图问路指路。然后请学生两人一组进行对话，并请部分学生进行展示。3. 完成 AB Unit1 活动练习 1。教师
9、播放录音，请学生认真听录音，并根据听到的顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。4. 完成 AB Unit1 活动练习 3。教师说明游戏要求：请 3-4 名学生到教室前面来，根据教师发出的指令做动作。教师可多要求几组学生上前参与，并逐渐加快发出口令的速度，以增加游戏的趣味性。五、任务完成1.教师告诉学生：“我们今天来进行指路的比赛，看谁说得快、说得准，为学校选拔指路值日生做准备。 ”2.请学生 4-6 人一组，根据学校的地图相互问路、指路，然后各组选出 1 名代表参加全班竞赛。3. 请各组代表参加全班问路、指路比赛。教师从中选出 3-5 名“最佳指路员”，并给与奖励。六、布置
10、作业1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.向家人或朋友展示自己问路、指路的能力。Unit 2 Its at the station.一、 热身导入1.师生互致问好。请一些学生起立向全班汇报上节课后完成AB Unit1 活动练习 4 的情况。2.教师带领学生用“Go straight on. Turn right. Turn left.”做TPR 活动。3. 请学生看 SB Unit 2 活动 1。播放 SB Unit 2 活动 1 的动画或录音，请学生看图。再次播放，请学生看图跟读。4.这一环节主要针对已学内容开展活动，目的在于巩固“Wheres ?”结构。二、任务呈现教师告诉学生：“
11、学校号召大家绘制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。学习了今天的课文之后，大家可以开动脑筋，各自制作地图，然后用地图问路、指路的练习，看看谁的地图既详细又有创意！”三、课文学习1. 教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现 SB Unit 2 活动 2.教师指着挂图，引导学生注意四幅图中玩具火车的不同位置。2. 播放动画或录音，请学生看图听录音，理解课文语境。听过录音后，教师询问学生：“图中玩具火车分别进行到了什么位置？”可以请学生使用中文回答问题。再次播放动画或录音，每句话后停顿，请学生跟读。然后请学生以小组为单位就火车所处的位置进行问答。3.本单元的学习重点是表示位置的介词。教师可以在黑
12、板上画出小山、一间房屋和车站的简图。在山坡上画一个园点，并引出一个指向山顶的箭头，然后说：“Im up the hill.”再画一个距离房屋很近的圆点，说：“Im down the hill.”最后在车站处画一个圆点，并说：“Im at the station.”4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“station, train, hill, near, house”。5.请学生分小组、分男女跟读课文，并分角色朗读课文。四、巩固练习1. 完成 SB Unit 2 活动 3.教师先带领学生观察图片，说出语句。然后带领全班朗读语句，完成连线。最后全班核对答案。2. 完成 SB Uni
13、t 2 活动 4.鼓励学生看书上的插图并描述其内容，教师向学生解释：这是一队正在行军的士兵所喊的口号。播放动画或录音，请学生整体感知，听一听韵句中包含了哪些口令。逐句播放朗读韵句的录音，请学生跟读韵句，并鼓励学生根据韵句内容编排相应的动作。然后播放韵句的录音，鼓励学生跟着录音说韵句、做动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏说韵句。请部分小组展示练习成果。3.完成 SB Unit 2 活动 5.引导学生观察图片并理解游戏规则：将教室里的课桌不规则摆放，形成迷宫，学生两人一组，一人说指令，另一人蒙住眼听指令前行，直到最终达到目的地拿到礼物。如果学生数量较多，可六人一组，四人说指令，两人蒙住眼前行。
14、在游戏过程中，教师要注意保护学生，以免学生磕碰桌子或摔倒碰伤。4. 完成 AB Unit 2 练习 1.请学生看书中的四组图片，识别并尝试描述图片的内容。然后请学生完整地听一遍录音，根据听到的内容圈出正确的图片。再次播放录音，全班核对答案。5. 完成 AB Unit 2 练习 2.请学生看图理解游戏要求，然后开展“Simon says”的游戏。教师可以自己扮演 Simon，组织学生开展游戏，还可以邀请学生上前扮演 Simon 发出指令。6. 完成 AB Unit 2 练习 3. 教师播放录音，请学生完整地听一遍录音，并根据录音内容圈出正确的箭头。再次播放录音，全班核对答案。五、任务完成1. 完
15、成 SB Unit 2 活动 6.教师告诉学生：“今天我们要制作创意地图，然后用各自绘制的地图进行问路、指路练习，看看谁的地图既详细又新颖。 ”2.把学生分成不同小组，请他们充分发挥想象，制作有创意的地图，在地图上标出学校、公园、动物园、车站、电影院、超市等的位置。教师可以事先准备一些彩纸、彩笔、剪刀、胶水等工具，供学生使用。3. 请小组间展开问路、指路比赛，选出信息翔实，设计精美的地图进行展示，并将这些地图推荐到学校。六、布置作业1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。3. 完成 AB Unit2 活动练习 4。请学生根据书上小图的提示，把四
16、线格内的单词和短语抄写到正确的位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。教学反思：Module 2教学目标功能 谈论图片上正在发生的事情；询问并讲述正在发生的事情语法 全体学生能运用：Shes reading a book. Hes talking pictures. What are you doing? Im listening to music.词汇 全体学生能理解：reading, running, these, picture, take, take picture, children, listen, listen to, talk, talk to
17、, China全体学生能运用：reading, running, taking, listening to, talking to,语言知识目标语音 感知现在分词的语音听 全体学生能听懂：Shes reading a book. Hes talking pictures. What are you doing? Im listening to music.说 全体学生能说：Shes reading a book. Hes taking pictures. What are you doing? Im listening to music.读 全体学生能认读：reading, running,
18、taking, listening to, talking to,语言技能目标 写 全体学生能拼写自选词汇运用 全体学生能运用 Shes reading a book. Hes talking pictures. What are you doing? Im listening to music.学习策论 通过归纳现在分词的构成，尝试通过观察对所学内容进行必要的归纳文化意识 通过学习现在进行时，了解英国普通家庭的日常生活情感态度 敢于开口，表达中不怕出错误任务 Unit 1: 展示假期生活的图片，说明图片中自己的活动Unit 2: 询问图片中他人的活动，在他人询问自己时给与回答教学过程建议Un
19、it 1 Shes reading a book.一、 热身导入1. 请一些学生起立朗读 AB Module 1Unit 2 练习 4 的句子，以此订正答案。2. 课前把学生带来的照片、图画收集起来，进行必要的分类，如把相同的活动照片或图画放在一起，以备随后教学使用。3. 请学生打着拍子说上一模块所学的韵句，鼓励学生一边说一边做动作。4. 教师对学生说：“上一模块中 Lingling, Sam, 和 Daming 在玩捉迷藏，那么这一模块中，Lingling 又在做什么呢？ Lets have a look!”播放 SB Unit 1 活动 1 的动画或录音，请学生看图。教师对学生说：“原来她
20、在展示自己和朋友们的体育爱好呢。 ”再次播放动画或录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并鼓励学生模仿录音的语音语调。5. 通过动作展示的方式，带领学生学习“running”这个新词。注意纠正学生的发音。二、任务呈现教师告诉学生：“Lingling 展示自己和朋友们在照片，大家也都带来了自己的假期生活照片。今天我们也要向 Lingling 一样，展示自己的照片，加深对彼此的了解。下面我们先来学习课文。 ”三、课文学习1播放 SB Unit1 活动 2 的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。再次播放录音，请学生听录音，圈出实义动词“-ing”
21、形式。2. 重点学习： “Shes reading a book. Hes taking pictures.”教师可采取以下步骤进行教学：(1)教师向学生展示自己看书的照片，说明照片内容并板书：I like reading.Look! Im reading a book.(2)带领学生说以上语句，说明照片内容。（3）从课前收集到的照片中选出班里一名女学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书：Feifei likes reading.Look! Shes reading a book.(4) 带领学生说以上语句，说明照片内容。（5）展示班里一名男学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书：Xi
22、aoming likes reading.Look! Hes reading a book.(6) 带领学生说以上语句，说明照片内容。(7)然后把三张照片放在一起，说明照片内容并板书：We like reading.Look! Were reading books.(8) 带领学生说以上语句，说明照片内容。（9）再选择一组其他活动的照片，重复句子训练。3.此处只是呈现语句，不讲授语法。教师还可以用不同颜色的粉笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词，如果粉笔颜色不够突出，则可以使用不同的下划线：直线、波浪线、虚线等。现在进行时的语法概念、语法结构可到初中再学习，如果学生的基础较好，也可在小学六
23、年级进行总复习时再学习，教师此时可不进行理论讲解。4.教师利用图片、单词卡片或做动作等方式带领学生学习“these, picture, take, take picture”。5.请学生分组、分男女跟读课文，并分组朗读课文。四、巩固练习1完成 SB Unit1 活动 3。播放录音，请学生看图、听录音，并跟读模仿录音。教师对模仿得像的学生给与表扬。2. 完成 SB Unit1 活动 4。请学生看图，了解活动要求。然后请学生两人一组进行练习，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。3. 完成 AB Unit1 活动练习 1。请学生看书中的四组图片，识别并尝试
24、描述图片内容。然后请学生听录音，根据听到的内容圈出正确的图片。如果学生感到有困难，教师可在每题后停顿，或是把录音重放一遍。再次播放录音，全班核对答案。4. 完成 AB Unit1 活动练习 2。请学生仿照练习 2 中的示例，指着练习 1 中的图片，描述图中人物活动，可先请几名学生作示范，然后请学生两人一组继续这个练习。5. 完成 AB Unit1 活动练习 3。首先请学生看图读句子，然后将图片与相应的语句搭配起来。教师可引导学生指图，读出完整的句子，以此在全班核对答案。五、任务完成教师告诉学生：“今天我们要开展图片展示活动，请大家展示自己假期的生活图片并进行说明，以加深彼此的相互了解。 ”将学
25、生分成若干四人小组，以小组为单位开展活动，小组成员互相介绍自己的假期生活。请部分小组向全班展示。六、布置作业1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2. 完成 AB Unit1 活动练习 4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词抄写到正确的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。Unit 2 What are you doing?一、 热身导入 1. 请一些学生起立朗读 AB Unit 1 练习 4 的句子，以此订正答案。2.教师对学生说：“上一单元中，我们知道了 Lingling 和她的朋友们的体育爱好，这节课我们再来听听 Amy 和她的朋友们都在
26、做什么吧。 ”3. 播放 SB Unit 2 活动 1 的动画或录音，请学生看图。再次播放，请学生看图跟读。4.这是巩固现在进行时的韵句，教师应主要关注学生的发音是否正确。二、任务呈现教师告诉学生：“上一节课我们展示了自己暑假生活的照片，向朋友们介绍了自己暑假生活。今天我们来进一步加深彼此间的了解，互相询问对方的假期生活吧。 ”三、课文学习1. 将本单元的挂图贴在黑板上，通过播放动画或录音呈现 SB Unit 2 活动 2。请学生看书或挂图，了解故事内容和情节。2. 听过录音后，用中文向学生提问：“图 2 中 Sam 在做什么？图 3 中谁在和朋友语音聊天？图 4 中 Tom 又在做什么？”3
27、. 再次动画或录音，请学生完整地听一遍课文录音。第三次播 放录音，请学生逐图跟读语句。4.教师向学生讲解课文中现在进行时的应用语境，并展示更多的运用语境，鼓励学生进行对话练习，如：（1）.两人打电话时，看不到对方在做什么：What are you doing?Im watching TV, What are you doing?Im reading a booking.（2）.一人在楼下和楼上的人对话，看不到对方在做什么：What are you doing?Im watching TV.5. 使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“children, listen, listen t
28、o, talk, talk to, China”6.请学生分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。四、巩固练习1. 完成 SB Unit 2 活动 3.教师先带领学生观察图片，请学生分别说出图中人物的名字和活动名称。然后播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。再次播放录音，在每题后停顿，请学生将录音中提及的人物和活动图片连线。播放第三遍录音，全班核对答案。2. 完成 SB Unit 2 活动 4.首先请学生看书上的插图，并尝试描述图片的内容。教师播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。再次播放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音一边演
29、唱一边做动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱，教师可以请若干小组向全班展示。3. 完成 AB Unit 2 练习 1.请学生看书上的四组图画，并尝试描述每幅图的内容。然后播放录音，在每句后停顿，请学生在与录音内容相符的图片旁的圆圈内画钩。再次播放录音，全班核对答案。4. 完成 AB Unit 2 练习 2.完成练习 1 后，请学生先读练习 2 中的例句，然后两人一组仿照示例指着练习 1 中的图进行问答。最后请若干小组向全班展示。5. 完成 AB Unit 2 练习 3. 请学生看练习 3 中的四幅图画，并用简单的关键词语描述每幅图的内容。如：“watching TV, listening
30、 to music, reading a book, playing football”。然后播放录音，请学生认真听，并根据听到的顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。最后，请学生仿照练习中的示例指图说话，描述图片的内容。五、任务完成1.完成 SB Unit 2 活动 5.引导学生观察图画，试着说出它们分别表现的是什么（playing football, playing basketball, playing table tennis, swimming, doing morning exercises , watching TV） 。然后利用插图帮助学生理解游戏要求：学生
31、两人一组，学生 A 使用“What are you doing?”向学生 B 提问，学生 B 一边模仿动作一边用 Im回答。请学生两人一组，轮流交换角色开展游戏，最后请部分学生到教室前面进行展示。2.请学生四人一组，继续展示自己暑假生活的照片，回答其他小组成员的提问，并就其他成员的假期生活展开提问。3. 请部分小组向全班展示。由全班投票选出最受欢迎的暑假活动。六、布置作业1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。3. 完成 SB Unit 2 活动 6.在课后给朋友打电话，调查他们正在做什么。然后按照活动 6 提供的示例制作并填写调查表格。4.完成 AB
32、 Unit2 活动练习 4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的短语抄写到正确的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。教学反思：Module 3教学目标功能 谈论人们在公园中的活动；描述正在发生的行为或动作语法 全体学生能运用：What are they doing? Theyre playing chess. What are they drinking? Theyre drinking milk. Whats the elephant doing?词汇 全体学生能理解：kid, get on, can, see, lots of, interestin
33、g, thing, people, row, dragon, boat, dragon boat, men, between, chess, play chess, drink, soya milk, clock, hungry, draw, jump, sing, dance, 以及 Me too.全体学生能运用：row, drink, draw, jump, sing, dance,语言知识目标语音 感知英语词汇中汉语借词的读音；感知歌曲“Row, Row, Row Your Boat”中英语双元音的发音。听 全体学生能听懂：What are they doing? Theyre play
34、ing chess. What are they drinking? Theyre drinking milk. Whats the elephant doing?说 全体学生能说：What are they doing? Theyre playing chess. What are they drinking? Theyre drinking milk. Whats the elephant doing?读 全体学生能认读：row, drink, draw, jump, sing, dance语言技能目标 写 全体学生能拼写自选词汇运用 全体学生能运用 What are they doing
35、? Theyre playing chess. What are they drinking? Theyre drinking milk. Whats the elephant doing?询问不明白的场景，并进行说明学习策论 遇到问题主动向老师或同学请教文化意识 通过了解英语词汇中的汉语借词，初步感知中外文化的异同情感态度 乐于感知并积极尝试使用英语任务 Unit 1: 参加看图说话比赛Unit 2: 参加画图说话比赛教学过程建议Unit 1 What are they doing?一、 热身导入1. 教师带领学生演唱上一模块所学的歌曲，鼓励学生一边唱一边做动作。2. 请一些学生起立朗读 A
36、B Module 2 Unit 2 练习 4 的句子，以此订正答案。3. 请学生展示 SB Module 2 Unit 2 活动 6 的调查情况。4. 呈现 SB Unit 1 活动 1 的挂图，教师对学生说：“What are they doing? Lets have a look!”播放 SB Unit1 活动 1 的动画或录音，请学生看图听句子，然后全班跟读、小组跟读、个人跟读，鼓励学生模仿录音的语音语调。5. 运用图片或单词卡片进行教学，带领学生学习“kid”这个新词。二、任务呈现教师告诉学生：“学校近期要举行英语看图说话竞赛。为了更好地准备比赛，我们要先认真学习本模块的内容。学习之
37、后，我们就可以在班级范围内先进行演练啦！”三、课文学习1播放 SB Unit1 活动 2 的动画或录音，请学生看图，教师帮助学生理解课文语境。2.再次播放录音，请学生听录音，圈出现在分词。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。3.重点学习“What are they doing? Theyre”这一结构。在上一模块，学生已经学习了“What are they doing? ”因此，这一结构学习难度不会很大，而学习的重点仍应落在语境上。如果有必要，教师可增加以下语境：（外国学生和中国学生看到有人做刀削面）外国学生问：“Whats he doing?”中国学生答：“Hes making noodle
38、s.”4.学习“Me too.” 教师可以带领学生通过语境活动理解语义。例如：（A 询问 B 的体育爱好）A:Do you like football,B?B:Yes, I do.A:Me too. 5. 使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, row, dragon, boat, dragon boat, men, between, chess, play chess, drink, soya milk, clock, hungry”。6.请学生分组、分男女生跟读课文，并分角
39、色朗读课文。四、巩固练习1完成 SB Unit1 活动 3。播放录音，请学生看图、听录音，理解对话内容。再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中需要提醒学生注意模仿录音的语音语调。2. 完成 SB Unit1 活动 4。请学生看图，了解活动要求；学生 A和学生 B 从黑板上选择一个表示动作的现在分词短语进行模仿，学生 C 向学生 D 提问，学生 D 猜测动作内容，学生 A 和学生 B 就学生 D 的猜测作出评价。黑板上的短语可包括“playing basketball, reading a book, rowing a boat, running, swimming, taking picture
40、s”等。请学生四人一组开展活动，并请部分学生上前表演。3. 完成 AB Unit1 活动练习 1。首先请学生朗读句子，观察图片。然后播放第一遍录音，请学生完整地听一遍。再次播放录音，请学生根据录音把问题和代表着正确答案的图片连线。播放第三遍录音，全班核对答案。4. 完成 AB Unit1 活动练习 2。请学生根据 AB Unit1 练习 1 的连线结果回答问题，并将四线格中的词语抄写到相应的位置，补全句子。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。5. 完成 AB Unit1 活动练习 3。教师说明练习要求，请学生先看左栏的图片，再朗读右栏的句子。然后请学生将图片与相应的句子连
41、线。完成后，全班核对答案。6. 完成 AB Unit1 练习 4。教师说明练习要求：看图说话，完成接龙。请学生 A 指定一幅图片，学生 B 说出图片中活动的关键词，学生 C 使用现在进行时说出图中人物正在进行的活动，学生 D 完整地描述图中人物的活动和方位。请学生四人一组进行练习，然后请部分学生上前展示。五、任务完成教师告诉学生：“为了选拔选手参加校园英语看图说话竞赛，我们先在班级范围内进行看图说话比赛。 ”将学生分成若干四人小组，给 4-8 张图片，请学生用现在进行时描述图片的内容。请各组选出代表参加全班的看图说话比赛，选出 3-5 名获胜者，由教师给予奖励。六、布置作业1. 向家人展示自己
42、跟读模仿课文录音的情况。2.鼓励学生在课后继续开展看图说话练习，在下一节课挑战这次的获胜者。获胜者也要继续练习，以迎接来自其他学生的挑战。Unit 2 Whats the elephant doing?一、 热身导入1.继续开展说话比赛，鼓励学生上前挑战上一节课的获胜者。2. 教师对学生说：“大家的本领都不简单。那么，大家想知道 Daming 和 Amy 又去了什么地方吗？Lets have a look!”3. 展示 SB Unit 2 活动 1 的挂图，播放活动 1 的动画或录音，请学生看图。再次播放录音，请学生完整地听一遍录音。最后播放录音，请学生看图跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调。二
43、、任务呈现教师告诉学生：“为了继续准备校园英语看图说话竞赛，我们今天要进行画图说话比赛。在此之前，我们先来学习一些动作名称吧。”三、课文学习1.播放 SB Unit 2 活动 2 的动画或录音，请学生看图理解语境。再次播放录音，请学生完整地听一遍录音。最后播放录音，请学生看图逐句跟读语句。2.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“draw, jump, sing, dance”。3.请学生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生到教室前面展示。在表演过程中，教师应鼓励学生模仿录音的语音语调，对表演得好的小组给予表扬。四、巩固练习1. 完成 SB Unit 2 活动 3.教师先带领学
44、生观察图片，尝试描述图中不同人物正在进行的活动。然后全班朗读语句，逐一判断句子的描述与图片的内容是否一致，并勾选出描述正确的句子。最后请个别学生起立说出自己的答案，以此在全班订正答案。2. 完成 SB Unit 2 活动 4.教师告诉学生：“这是一首著名的英语儿童歌曲。大家在演唱时要注意row,boat 的读音。 ”首先播放动画或录音，请学生整体感知。然后播放朗读歌词的录音，请学生跟读。再播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音演唱，一边唱一边做划船的动作。最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱。教师可以请若干小组到教室前面展示练习成果。3. 完成 SB Unit 2 活动 5.引导学生观察图片，
45、理解游戏规则：学生 A 做动作，同时说出他、她正在做什么; 学生 B 做另一个动作，同时说出学生 A 和自己正在做什么；学生 C 再做另一个动作，同时说出学生 A、学生 B 和自己正在做什么，以此类推。可以请学生三或四人开展这一游戏。4. 完成 AB Unit 2 练习 1.带领学生巩固学过的一些单词。请学生看图，在四线格中补全单词。然后朗读单词，并将单词与相应的图片连线。最后全班核对答案。5. 完成 AB Unit 2 练习 2 请学生看图，尝试说出图中人物的活动。然后播放录音，请学生根据录音的顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确，教师在全班订正答案。6. 完成 AB U
46、nit 2 练习 3.完成练习 2 之后，请学生仿照练习 3中的示例，两人一组指着练习 2 的图片进行问答练习。几轮练习过后，请学生交换角色继续练习。最后请几组学生到教室前面展示。7. 完成 AB Unit 2 练习 5. 请学生先看图，试着说每一幅图中人物或动物正在做什么。然后请学生将四线格中所给的单词和短语抄写到相应的位置，将句子补充完整。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。五、任务完成1. 教师告诉学生：“为了进一步选拔参加校园英语看图说话竞赛的选手，现在我们在班级范围内进行画图说话比赛。 ”2. 完成 SB Unit 2 活动 6.请学生看图，理解活动要求：学生各
47、自画图，并就他人画图的内容进行提问，同时回答大家关于自己所画图画的提问。3.请学生自己画图，注意提醒学生不需要画太复杂的内容，只要能表现人物或动物正在进行的动作即可，看谁画得又快又好。4.请学生四人一组，展示自己的作品，就他人图画的内容展开提问，并回答大家的提问，说明自己所画图画的内容。5. 请各组选出代表参加全班的画图说话比赛，由全班投票分别选出“最佳图画奖”和“最佳表现奖”，由教师给予奖励，并推荐参加学习的英语看图说话比赛。六、布置作业1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。3.完成 AB Unit2 活动练习 4。请学生圈出单词，并将单词抄写到相
48、应图片下面的四线格中。这个练习要求学生有较好的拼读能力，对部分学生可能有些困难。将这一练习作为作业，可以给学生充裕的时间思考或查看学生用书中的内容。教学反思：Module 4教学目标功能 谈论食物及购物语法 全体学生能运用：Do you want some noodles/ milk? Yes, please. / No, thank you. How much is it? Its ten yuan.词汇 全体学生能理解：want, some, juice, ice, also, food, fast food, make, tomato, egg, potato, flower, dump
49、ling, help, buy 以及 How much?全体学生能运用：want, foot, egg, buy语言知识目标语音 感知“make, cake”听 全体学生能听懂：Do you want some noodles/ milk? Yes, please. / No, thank you. How much is it? Its ten yuan.说 全体学生能说：Do you want some noodles/ milk? Yes, please. / No, thank you. How much is it? Its ten yuan.读 全体学生能认读：want, foot, egg, buy语言技能目标 写 全体学生能拼写自选词汇运用 全体学生能运用“Do you want some noodles/ milk? Yes, please. / No, thank you.”谈论食物，运用 How much is it? Its ten yuan.购物学习策论 尝试归纳已学的食物词汇，建立词汇的相关词汇图文化意识 进一步了解典型的食物和饮料的名称情感态度 积极参与各种课堂学习活动任务
