1、课题 第四课时2 展开和折叠（二） 课型 授课班级 授课时间教学目标1、知识与技能进一步熟习棱柱表面的展开图，初步尝试圆柱、圆锥表面的异型图，能够做出一个棱柱、圆柱、圆锥形的模型，了解几何体与它展开的平面图形的对应关系。2、过程与方法逐步提高由几何体想出展开图，由展开图可想出几何体的识图能力及空间想象能力，培养动手制作能力。 3、情感态度价值观通过识图想物、看物想图、画图制作等活动，培养学生学数学、做数学、爱数学的情感，体会生活中的数学美。 教学重点： （1）进一步巩固、提高对棱柱表面展开图的识图能力。（2）认清圆柱、圆锥的侧面展开图的形状以及展开图中的各个部位与立体图形各部位的对应关系。教学
2、难点： （1）由几何体想象出它的表面展开图。（2）圆锥各部位与它的侧面展开图的各部位的对应关系也是学生较难想象的，另外棱锥以及一个正方体的多种展开图。教具、学具： 教学内容教学过程（一） 、新课的引入上节课我们介绍了棱柱的展开与折叠，大家通过相互研究、交流、练习已经有了初步的了解，谁能将正三棱柱（底面是等边三角形）的表面展开图画出来供大家鉴赏？学生先思后画，教师展开学生的作品进行交流。其他图形可由这些图形翻转得到。下面我们思考一下，正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图是什么形状的呢？（二） 、新课的进行1、正方体的表面展开图正方体是特殊的棱柱，它的六个面都是大小相同的正方形，将一正方形的表面展开，可
3、以得到 11 种不同的展开图，如图。为了方便大家熟记这 11 种展开图，我们把它归为四类：一四一型（6 种） ，二三一型（3 种） ，二二二型（1 种） ，三三型（1 种） 。学生回答课本 做一做中的问题。14P2、圆柱侧面展开图是什么形状的呢？先由学生猜想，教师再将准备好的圆柱形纸桶（不含底面）沿母线剪开，验证猜想的结果。要介绍剪的方法（母线与底面垂直） 。让学生观察思考：（1）圆柱的侧面展开图中，长方形的长、宽分别与圆柱中的哪一部分相同？长方形的长是圆柱底面圆的周长，宽是圆柱的高。 （2）圆柱表面展开图中的两个圆的位置是固定不变的吗？两个圆只要与长方形的上、下两边连着即可。可以在长方形边的
4、任一位置上。 （剪开两个圆柱，示范一下它们的表面展开图的形状）圆柱的表面展开图是两个圆(作底面)和一个长方形(作侧面)3、圆锥的侧面展开图是什么形状呢？先由学生猜想，教师再将准备好的圆锥形纸筒（不含底面）沿母线剪开，验证猜想的结果。简单介绍扇形中的有关名称：半径、弧。由学生观察、思考、类比的回答下面的问题：（1）圆锥的侧面展开图中，扇形的弧长、扇形的半径分别与圆锥中的哪一部分对应？扇形的弧长就是圆锥底面圆的周长，扇形的半径就是圆锥的母线长。（2）圆锥表面的展开图是什么形状呢？在侧面展开图扇形的弧上，连着一个圆，这个圆就是圆锥底面的圆面。（3）圆锥表面展开图中，弧上连着的那个圆的位置一定是固定不
5、变的吗？此圆只要与扇形的弧连着即可，可以在弧上任一位置。 （剪开两个圆锥，示范一下它们的表面展开圆的形状）圆锥的表面展开图是一个圆(作底面)和一个扇形(作侧面)（三） 、课堂练习1、 习题 1.4 中知识技能 1 题。5P说明：第三个图中，由于下半部是一个特殊的扇形（半圆） ，所以学生的形象可能会受到一些影响。可以让学生画一个草图，然后剪下来，进行折叠，会减少抽象的想象，加深对展开图的理解。2、下图中各个图形由 6 个大小相同的正方形组成，其中能折叠成一个正方体的是（ ）A B C D分析：发挥空间想象或动手操作，可得答案 C（四） 、小结1、到现在为止，我们研究了几种几何体的展开图？（棱柱、圆柱、棱锥、圆锥。 ）2、圆柱、圆锥的侧面展开图分别是什么形状的图形？（长方形、扇形。 ）3、圆柱、圆锥各部位与它们展开图中的各部位有什么对应关系？圆柱底面圆的周长是展开图中长方形的长，圆柱的高是展开图中长方形的宽；圆锥底面圆的周长是展开图中扇形的弧长，圆锥的母线是展开图中扇形的半径。4、各类几何体，它们表面展开图的形状是唯一的吗？（不是）作业设计：课本 习题 1.4 中问题解决的第 1、2 题。15P板书设计：反思二次备课二次反思
