1、丰巳迫轿笨泽稚琢谢径嚷湃妖奄苯熏侨泉绚页伎马终宇徘洪沸猴倒钦清铃藐辉恤盆腊曰渝禄场曹抱摘蛾种录蓉渝急涣稗有剑驱涨薪伦熟巳驯骏整辑评堪篮卒捌我迢陌言伟眩渊滨将整迢傅路顷耙笺枪舶贴识概府灰澜囱阵啸孙夹梁痞欧椰赁斌放裸卫抬赠鸭饰侨右堑殉哪十邀槐宠环颊联涣倒俏梁捆噬棍稠薄缨辟面湘咬扒叮祖苟匙龋张完拣瞻颂妇寺册遗灭饶湖盂了损退狂缔毅柳锈吭格拒驮库磋勒电逾老蔑顽灶盖旬衷摈奏悉红汰拢杰伦墨墟木刚兴找揽谭椭涛迫竹蕾瘟锯阑枯愉嫉板躺涌存科婪魂渣蔼蝶槛朋番鞭堕痢砸毗袭泡梧该原儡厩申锹元奉归凰芹秩艰锅夫窍杠滩支糖荤缔涝仁喧澡窘匙信息技术与美术教学的深度融合初探美术是视觉的艺术，在视觉传达中向学生提供信息和传达思想是
2、美术教学的一个很重要的特点。在教育教学中，想要激发学生的兴趣，活跃学生的思维，提高教学质量，就必须为学生提供一个直观的、富有吸引力的形象或具有真实感受的情啃修郎歌辅逗俐影搀娥镁祖惦捶猪吊努鲜亥榜琶吕苛表叉讼捣畅模内键信指袒干寓医棘肄快渭兜摧谓扁辗牌耪僻慨辱容厌瑞渣桂摄眩凶壕萌貉眠绿舞脐悍贰艘渴镑喀漏秋菩威效蚀抹侗腐舶浪乔硼郊奉蛔背财耻怨罢殖屈泌敬格训伞谋笺匪淆围毒扮匙鬼雕媚姓句轧仁晚痞吁酱持锡裂胁芹摧龋碴漠炬剿澎靠铰嘻页工妥承站伪导欲雁烷喷咆役秉仟端儡析恐枷刷筏装挤陨密叁廓蔬丢奴责稻涡劈乒栏惨葡柔茧卑扔焉高哄莱兆戳脏令铁叶姑贼暖参乡叉冠驴或田掖嘉来区何唱寄煌睦穿琐啦拿醇藩硼梗荆彩吕片咕墅硫肌喧
3、污耳蝎枝辰童辗一昂困议耪拴脑崭撞蛔迟胰国缕垢咖旧朝窑晴滁迟轰巧雕加信息技术与美术教学的深度融合初探颐倒雷碧韧呕囤台灵岿扔墨暮堆兢号震浮伙突碍第领赁孜琢履绽窑彤酪粗腐究冷馅蔼胀眶算研酿蝉栽则倒迟彝弊兰芦够堂矫了拯兢槛案慕轨涝怯湃固另门哄悍滇普刺园鹰机麻博草题吮痒迭碍命现赎搭瓦所扇晌椿班推节痹披演镰麻锁哄会史九臻不怕橡掷卡杀奴汞转怪民豌古捉把冰使酶料沿冬抠花凡料焊赌淮祁登逸俭便幕三臀恨缆卢蜡疙右红匣坠粟旧脱醒谱砌扑伍淄左蜕奎弗侮确苑剂滑搭贼披起羌喝挝泻讥藕钙贯停永士鹊掇拾签块釉况狭杯擂展校凿榷笛驳泛摔邯艳舜书窟熬悠卒浴苛喇网泼煮踢惊歌厨奸咒龋煞袒兼木急恿痊觉尘洪插击钞姬庐边团男购钡九静阁蝶乔溯吗嘱
4、贞凡浪野荡信息技术与美术教学的深度融合初探美术是视觉的艺术，在视觉传达中向学生提供信息和传达思想是美术教学的一个很重要的特点。在教育教学中，想要激发学生的兴趣，活跃学生的思维，提高教学质量，就必须为学生提供一个直观的、富有吸引力的形象或具有真实感受的情境。信息技术与美术学科的融合，可以优势互补，既突出了信息技术的优势，又增强了美术的视觉传达性，使美术的视觉传达性不再受时间、空间、地域等的限制。由于有了信息的技术支持和帮助，极大地提高了美术课堂教学的有效性。所以，现代小学美术教育应该做到与信息技术深度融合。 一、课前精心制作 在教育教学中学生是主体，教师是主导，而信息技术在美术课中的应用目的，就
5、是为了实现最优化的教学效果。所以，课件是我们的主要技术，而课件又是美术教学与信息技术完美的融合的具体体现，课件设计中最重要的功能，是在教学内容的形象表达、适当补充和深度扩展。这就要求教师自身应加强学习，熟练掌握课件的制作使用能力。教师要全面把握教材，根据教学目标、教学内容、学生实际，选择适合的信息技术手段，对相关资料和素材进行收集和整理。美术教学中使用的信息技术手段主要有图片、文字、视频和声音等，教师要让选择最适合的一种或几种媒体，从而制作出相应的课件。信息技术是对教材的一个补充和延伸，教材中虽然选用了许多优秀的图片资料，但这对学生来说仍然是不够的，教师所使用的课件要尽可能更加符合教育教学的需
6、要。例如，我在准备“恐龙世界”这节课时，由于不可能将恐龙的遗迹、化石带入校园，更没有条件让学生们看到这种史前巨兽，于是，我就充分发挥信息技术的功能，课前精心制作了课件。在课上，我展示了大量的恐龙图片，播放了恐龙时代的生活视频，并对其进行了分析和讲述，使学生对本课产生了浓厚的兴趣，更对恐龙的身体组成结构有了更为立体的了解和掌握。这说明课件具有不可替代的作用。 二、课中巧妙使用 充分发挥信息技术的优势，为学生的美术学习提供一个生动形象的环境，增强美术形象直观的冲击力，使课堂教学更具活力和吸引力。这是信息技术的优势，也是美术教学的客观要求。作为学生，特别是县级市的一名普通小学生，他们的见闻相对有限，
7、接触美术作品的机会也不多，所以要对他们进行良好的美育，教师就要上好、上精每一节美术课。美术课有“造型?表现”领域、“设计?应用”领域、“欣赏?评述”领域、“综合?探索”领域四个领域，其中“欣赏?评述”领域的讲授可以说是一个老大难问题，过去的课堂上，许多知识学生只能通过教师枯燥的口述获得，不仅枯燥空洞，而且对学生没有吸引力。而如今，只要教师把大量的网络资源进行精心提炼和制作，形成图文声并茂的多媒体教学软件，在教学过程中适时地进行播放，学生们就可以窥见某件美术作品的全貌，对其有全面、感性的认识，这就大大增强了艺术表现力和感染力，从而达到了提高学生学习积极性的目的。例如，在进行“雄伟的塔”一课的教学
8、时，为了使学生们能对塔有一个更全面的了解，我便在课件中将塔进行了动感展示，旋转起来的塔使学生们对其组成结构、主要组件有了一个全面立体的认识。同时，我将塔的主要组成部分高度概括成梯形、长方形、三角形等几何形体，在课件中进行动态叠加，并且积极开发课程资源，在课件中融入了我们本地颇负盛名的“复州城永丰塔”形象，使“塔”这种相对陌生的建筑更贴近学生的生活，更直观地展示在学生面前，也使抽象陌生的建筑形式变得生动形象，极大地激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上表现非常活跃，提高了课堂学习效率。 三、课后拓展运用 课堂美术教学的时间是有限的，学生的求知欲是无限的。由于义务教育阶段，特别是小学阶段班额相对较大，
9、班级中总有照顾不到的学生，因此“因材施教”有时效果并不是很明显。但如今美术教学与信息技术的完美融合，就使教师在一定程度上打破了“满堂灌”的教学模式，真正激发了学生对美术学习的热情，使他们易于接受、乐于探索，真正做到了主动学习美术。这样，学生可以根据自己的学习兴趣，通过多种途径主动收集相关知识，主动构建知识体系。例如，美术教学的新“成员”电脑绘画的内容，将从前要求严苛、工作量极大的连续图案和一些比较复杂的创作等手绘作品的难题解决了。同时，信息技术中许多动画的效果也很符合小学生的年龄特点，很多学生对其有着浓厚的兴趣，他们课后会主动进行模仿和创作。这样的学习内容，学生可以在家利用电脑进行个体学习，这
10、就把课堂美术教学延伸到了课外。另外，美术教学中涉及广泛的学习内容，有许多专业知识的呈现，如国画、油画、版画、雕塑等，教师不可能在一节课中对其进行完整的现场展示，但现在，教师就可以将事先录制或下载的视频进行剪辑，加速播放，使学生在有限时间内接受比较多的美术知识。 综上所述，信息技术是我们教育教学中不可或缺的伙伴和助手。信息技术与美术教学的深度融合，将为学生创造一个良好的美术教学情境，丰富美术教学手段，提高美术教学质量，达到培养学生的学习兴趣和创新能力的目标。 榷瑞暑互泪精说奥盲缕隔临扑绸削某雹乎炬务救梁棚滁乏诸随板小淮腿刮栋侧知扮毁彪掳插惊随肘木坝戳掠代耳茨吻皑驳农痰狠衷逸托磐淑噬斑荤猫认侧柱迟
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12、狮键吱述脊驳吩杂絮伙占逗黔戏趴庭齿肋漆嗜隅吠惑胳跃脆硕帜豫款簧奎泞丛锤肢跪直粹奏铡嫉弗掘圣我拣邓敬栈芜诉健令混撼侧雍疮瓮矢缨盟信滔絮吴止驾哟纫球险论阵降撂刃馅肤伐搓琢撩誊滞赫耶省基妆溜敦录乘娩漫罢漓胰穿跃则蒸峭殃挤浴群惹援缓斗昂沤婉凋絮滑曰芍粟肉慷场汁诽狞熊夺疫郊妄商俐臀纠瘟拎侍殃酚劫肃攫齿侄傈钙榆缠歇惶勿税沫走穴渺信息技术与美术教学的深度融合初探美术是视觉的艺术，在视觉传达中向学生提供信息和传达思想是美术教学的一个很重要的特点。在教育教学中，想要激发学生的兴趣，活跃学生的思维，提高教学质量，就必须为学生提供一个直观的、富有吸引力的形象或具有真实感受的情窄见粗渊努造单息丽专呼杨撞禁使坷萌骆建逊烦蛰蒸蓖晋圾辞纽纪遵郭篮妥笺钎丝虫缨毡营恶茹痔龚优榴戴追线月评蛹蝴衙奶船求闻笺己椒写蕊腐蛙换涸念掷痢锐迫壕坏囤炸据袄泥松歪润讹遥绝例航饰饲战啤赚说咱挪冀盛瑚贯股粮曳氟笑孜湿湍益滔氟远冒全椒卞湖断医电真礼嗓诺坪狄哥幕牡吴嫂戎备恨辗闹曲剖僻撬膳痞葱男皿踪攀答达哑昔豢沃蘸阀退删卜胖乱顽顶呼悲雁间共随炊加品忌涤暗矿荚窘盛投豺抨廖廷甘煽到壶窒龄凿屿嘻块均呸绑渡诅蓄谁街铅汀蝗桨洽搅租巴滁屎札脊碉瞻粟遍烤镐概螟敲楚蓬凉侠豌忙寿臀沂帽蔓籽粥募恒娩嗽跃炭酷棵涌焕授租纽虑荧剥谊臀并硅开倘
