1、第三节议论文写作技巧,议论文文体是考场上大多数考生的首选。因此，写作时更要有清晰的文体感和鲜明的规范意识。那么，考场上阅卷老师如何判评议论文文体是否规范呢？我们在判断议论文的标准时，要求：议论文围绕某一观点展开，表达方式以议论为主，论点、论据、论证方法都有。(江西卷高考作文阅卷老师手记),名师解码,在阅卷过程中，议论文文体特征这一要点是从两个方面来考查和衡量的：其一，着眼于文章语言整体上采用的表达方式，看是否突出了议论的特性，还会参照文章的结构和思路，看是否符合论证的思维和逻辑；其二，着眼于具体论述的段落的语言运用。(福建卷高考作文阅卷老师手记),看来，阅卷老师在评判议论文文体特征时最主要的标
2、准有两个：一是议论特征是否充足、突出，二是论证方法、论证思路、议论性语言这些文体要素是否齐备。然而，考生在议论文文体上出现的问题也恰恰是议论特性不足，记叙特性有余。这一点从关于记叙文的论述中完全可以得到印证。因此，这里面有一个如何处理议论文中的议论和记叙关系的问题。,议论文必须以议论为主。议论，就是摆事实，讲道理。既然要“摆事实”，肯定要叙述。那么，如何叙述呢？这一点，它完全不同于记叙文的记叙。记叙文的记叙是主要的，有概叙和详叙两种，以详叙为主。它讲究记叙六要素的清晰性、叙事的完整性，是中心思想的主要载体。而议论文中的记叙则是次要的，是概括式的，不求把事物交代得那么清晰、完整，只要能交代、突出
3、有利于论证的那部分事实材料，能够为议论提供事实依据即可。如果详细叙述，连篇累牍，就会喧宾夺主，削弱或扭曲了议论文的文体特性，就会有“文体不明”之嫌了。,还有十分重要的一点需要考生特别注意，就是论据的使用。很多作文仅仅停留在材料的简单罗列和叙述上，缺乏起码的分析，更缺乏理性的思考。因此，作文阅卷中，如果发现能够对现象事例进行思考、反思和分析，哪怕简单，只要言之成理，往往能够获得高分。(河南卷高考作文，阅卷老师手记),因此，写规范的议论文，或者使议论文文体特征鲜明，就必须强化议论。要在议论上下功夫，做足文章。议，要议得实在，不能光说空话、套话；议，要议得合理，这就要讲究方法，或举例，或对比，或综合
4、运用多种论证方法；议，还要议得辩证，切忌简单化、绝对化，在论述某一事物时，不要忘记事物的另一面及其发展变化。,阅卷老师对考场议论文打分的切分层级(以满分70分为例)：(1)在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按4852分档次赋分。(2)凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。,(3)对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想、阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分；凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文
5、章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。,(4)考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。(5)由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情形即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。,无兴趣不探究2014年江西考生在那古老的岁月里/也曾有过同样的故事/那弹箜篌的女子也是十六岁吗/还是说
6、/今夜的我/就是那个女子读席慕蓉的诗，有时候并没有真正品出它是什么味道，但就是喜欢。像上面这一段，仅仅是“古老”“箜篌”“女子”这样的文字，就足以让我爱不释手。我不懂诗，所以我不敢拿别人的诗来做,考场佳作,评论。我能拿出来说几句的，只有席慕蓉的诗，因为爱情，因为女子，或许我能懂。我想，大抵那些有所成效的探究都源于兴趣和一种与生俱来的感觉吧。没有谁会为了自己不爱的东西而孜孜不倦。学校的课程中，选修课本该是最具探究精神的。现实却往往是我们怀着满腔热情，却只是搞了个形式。学校开设了选修课，但在高考的压力下，又给不了选修课多少时间。结果落得个费了时间，知识、兴趣却几乎什么都没捞着的局面。,再看看我们的
7、必修课堂，也有“探究”的存在。教学上把这一过程称为“学生合作探究”，就是在课堂上教师抛出一个问题，给学生一定的时间分组讨论，然后分享成果。不过，大部分的课堂分组讨论，学生很热闹，而有效的讨论几乎为零，还落得个“作秀”的嫌疑。为什么呢？关键还在于兴趣问题。迫于某些原因，我们不得不学习一些知识和技能，无论喜欢与否。但是，除非个人有很强的兴趣，否则“探究”就无从谈起。知识是别人把现成的教给你，接受便可。然而探究，往往需要我们去发现一些未知的领域。没有兴趣的推动，后面的路，寸步难行。,再回到诗。对于诗，我本身是不大感冒的，总觉得“高处不胜寒”。比如郭沫若、流沙河，我不仅不能探究他们的诗，连赏读都难。对
8、于没有感觉的诗，去看别人的赏析只会让自己觉得牵强附会。幸好也有例外，那便是席慕蓉。她在柔和的字里行间述说着人生的哲理，教会一个女孩子懂得关于爱情、生命的真谛。对于她的诗，我愿意在阳光明媚的午后细细品读，愿意做进一步的探究。无兴趣不探究。我们无法左右一个人的感觉，也无从指定他人的兴趣。但是，别忘了，我们可以培养兴趣，从而获得更好的探究效果。,名师点评探究这一话题对于现在的高中生来说并不陌生，但如何写好这一类型的话题却是既熟悉又有难度的，本文从读席慕蓉的诗引出探究源于兴趣这一论点，形式新颖，点题明确。接着分析了当前学习生活中的探究问题，论述有力，层层展开。最后再次回到开头引出的诗句，和前文形成呼应
9、，水到渠成地点出了兴趣在探究式学习中的重要性。全文构思新巧，脱离了常规的三段式议论文模式，采用了驳中有立的论证方法，论证充分，行文自然流畅。,一、确立中心论点1从中心论点提出的位置考虑(1)开门见山起首即彰明观点，可以起到引导读者思路的作用，使读者循路而入，自然而然地接受文章所宣传的观点。开宗明义，占有了心理学上“先入为主”的优势。,技法一确立论点的方法,开门见山提出论点的具体方法很多，这里介绍几种常见的：解题法。有时候，一篇议论文的题目，就是这篇文章所要论述的论点。文章的开头，只要对题目的含义加以解释、阐发，就可以了，比如千里之行，始于足下这篇文章的开头：千里之行，始于足下，是说要走完很远的
10、路程，必须从迈开第一步开始。借此比喻无论要实现多么远大的抱负、宏伟的目标，都必须从踏踏实实的具体工作开始；只有点滴劳动的积累，才有伟大事业的成功,比喻法。有时候，一个意思直接表达比较抽象，需要进一步加以具体形象的解释，就可以采用“比喻式”。例如谈理想一文的开头：每一个革命青年，都应该有一个崇高的理想。就像一只航船，如果不扬起风帆，它就会失去前进的方向和动力,对比法。对比，可以使事物的本质特征十分鲜明。当议论的问题牵涉两种不同的观点，需要让两种对立的思想交锋时，可以考虑采用“对举”的方法提出论点：人生在世，总有所忧，总有所乐，但不同的阶级，却有着截然不同的忧乐观。无产阶级的忧乐，是为了天下人，而
11、资产阶级的忧乐，却只是为了自己。,引言法。引用与论点密切相关的名人名言、格言谚语等作为开头，导出论点，说明在此问题上，早有至理名言在，这样做，可以使文章的论点在一开始就具有一定的“权威性”。例如话时间，抓今天一文的开头：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”我常常记起富兰克林的这段话，也常常思考着时间的真正价值。是啊，时间是世界上最宝贵的,(2)结尾加强古人论文章作法，有“凤头、猪肚、豹尾”之说。“豹尾”的意思自然是指文章结束要有力量，有气势。写议论文，如果在最后归纳出论点，而且讲究归纳论点的技法，可以起到使论点鲜明的作用。,2从中心论点提出的形式考虑(1)归纳引申在文章
12、的开头先叙述或抒情，然后归纳引申，得出论点。这样来提出论点，可以使议论形象生动、引人入胜，增加文章论点的说服力。略述法。在文章的开头，简略地叙述一个事实，然后由这一事实，自然而然地得出论点。,例如：英国著名的神经生理学家谢灵顿，年轻时曾是个“浪荡子”，沾染上一些不良习气，常常惹是生非。有一次，他对一位牛奶女工产生了爱情，向她求婚，不料那女工断然拒绝道：“我宁愿跳进泰晤士河淹死，也决不嫁给你！”这当头一棒使他在迷途中猛醒，为自己的过去感到羞耻。他悄悄地离开了伦敦，决心重新做人。从此他发愤学习，刻苦钻研神经心理学，终于在中枢神经的研究方面做出了卓越的贡献，担任了牛津大学、伦敦大学、利物浦大学的教授
13、，并获得了一九三二年的诺贝尔奖。,这个故事说明，人生道路是可以改变的，能否弃恶从善，是奋起还是沉沦，关键在于自己的决心这种方法的关键之处是找准事实的侧面进行论述，以使归纳引申顺理成章，自然而然。列举法。是在文章的开头列举一连串的事实，通过这些同类的事物，显示一种规律、一个道理，然后在此基础上，水到渠成地归纳出论点来。比如说“专注”这篇文章：,古往今来，凡有成就的科学家们，无不是以高度专注的精神从事工作的。古希腊科学家阿基米德在考虑他的浮力定律时，昼思夜想，寝食不安。有一次他在浴池中一边洗澡，一边思考，忽有所得，竟忘记穿衣服就跑到大街上，欣喜若狂地叫喊：“我成功啦！”弄得街上的人以为他是“着了魔
14、”。,法国物理学家安培有一次在街上边走路边思考，忽然发现前面有一块小黑板，连忙跑过去，掏出粉笔在上面演算起来。谁知这块黑板不断地向前移动，他只好跟在后面演算，惹得路上的人都哈哈大笑：原来那“黑板”，是一辆马车的车厢后背！我国著名的数学家华罗庚在杂货铺当学徒时，常常没日没夜，着了魔似的演算一道又一道数学难题，以致顾客来问货价时，竟把在香烟盒上演算出的数字脱口说出来，得到了一个“罗呆子”的称号。,自学成才的江西下乡知识青年段元星，十几年如一日，坚持天文观察，夜里连走路时也抬头看着星星，有时掉进了水沟，从水沟里爬出来仍然边走边看。后来他终于用肉眼在天鹅星座附近发现一颗新星，轰动了全世界。这些科学家们
15、，对工作都是如醉如痴，专注到了“着魔”的程度，以致身寒腹饥、生死荣辱，一切皆忘。而恰恰因为如此，他们才能发现事物的秘密，掌握事物的规律，取得最后的成功。由此可见：专注，是事业成功的一个重要条件,这种方法要求在列举一连串事实时集中笔墨于和论点相对应的特定角度上，以使事实和论点协调一致，严丝合缝。(2)正反对比为了使中心论点表现得准确、鲜明，也常运用对比的写法，使论点在一正一反的明显对比中显得强劲显豁。,善于建设一个新世界是这样提出论点的：“四个现代化，需要的是真心实意、脚踏实地的实干家，需要的是勤奋努力、虚怀若谷、老老实实的好作风。我们要的是有扎扎实实的真知识、真本领的实干家，而不要那种说大话、
16、说假话的吹牛家。林彪、四人帮造成的那种招摇撞骗、粉饰太平、指鹿为马的恶劣风气，必须坚决铲除，不懂装懂、弄虚作假的现象，再也不能继续下去。”,这一段文字，一方面从正面提出四个现代化需要什么，另一方面从反面指出四个现代化不要什么，铲除什么，如此两相对比，论点更为鲜明。四个现代化是当前我国人民努力奋斗的大目标，以它为分清是非、提出论点的大前提，自然是为大众信服的。用这样的技法提出论点，在文章尚未具体论证前，就已经具有了一定的说服力。运用正反对比的技法提出论点，也可以是先叙述两种截然不同的情况，给人以充分的感性认识，然后水到渠成地归纳出论点。,二、议论文分论点的确立议论文在确立了中心论点之后，论证思路
17、的展开往往涉及对中心论点的分解，也就是确立分论点的问题，往往可以采用以下方法确立：1并列式分解(1)法怎么办，就是回答中心论点或论题需要从哪些方面来解决，即从解决方法和途径方面来提炼分论点。,(2)类是什么，就是回答中心论点或论题由哪些方面构成，即从问答类别和性质方面来提炼分论点。如志节操行：志节是自我激励的法宝；志节是中华民族傲立于世界的支柱；志节是衡量人道德品德的一杆秤。(3)因为什么，就是回答中心论点或论题形成的原因有哪些，即从回答原因和目的方面来提炼分论点。也就是把中心论点作为结论，去追溯这个结论产生的条件和原因。如学会宽容：因为宽,容是一种美德，是中华民族的传统美德；因为宽容是去除嫉
18、妒的良方；因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获(融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手)。(4)果会怎样，就是回答中心论点或论题有什么意义、效果，即从回答结果和效能(意义、作用、价值、影响)方面来提炼分论点。如抓住今天：抓住今天，就是抓住了时间；抓住今天，就是抓住了希望；抓住今天，就是抓住了成功。,2递进式分解(1)设疑法。即依据“是什么为什么怎么样”的提问思路来提炼分论点。如论点：生活应该是丰富多彩的。生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(是什么)符合人的本性(人具有多方面的精神需要)；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。(为什么),要会
19、工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。(怎么样)(2)按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。论题：在困难面前要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；要分析研究困难，千方百计地战胜困难。,3对比式分解即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对比，从而从正反两个方面提炼分论点。如：适度的爱。(1)爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道。(2)爱子不当，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。,一、论据类型论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。事实论据，是现实生活中的典型事例、中外史实
20、和各种统计数字等。在议论文中列举典型而充分的事例，是最能证明论点、最具说服力的。,技法二论据使用的方法,理论论据，是经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。,二、选择论据的要求1论据须围绕中心论点我们在选择论据时，第一个最基本的要求就是所选的论据一定要紧紧地围绕中心论点，必须为中心论点服务。根据“论据须围绕中心论点”的标准，衡量论述“勤能补拙”，下列哪些材料能用，哪些材料不能用，并说明理由。,(1)我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空闲到繁华
21、的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。(2)姚明作为世界体坛巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上,两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”(3)王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。论据(2)合适，(1)、(3)不合适。因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”，这个例子紧扣了论
22、点；(1)中并不是表明韦钰是“拙”的；(3)中王羲之确实“勤”，也取得了成功，但与“补拙”毫不沾边。,2论据要真实也就是说，论据必须符合客观实际，符合生活逻辑，符合历史事实。只有这样，才能充分地证明作者的见解、观点。如下面这三个事例就不真实，令人啼笑皆非。(1)“文革”时，讨论刘少奇终身开除党籍的问题，大家举起手来，方志敏硬是没举手。会后江青一伙人恶狠狠地问他：你为什么不举手？他回答：做人是要有准则的，对不起良心的事我决不干。,(2)岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。(3)而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。3论据要典型材料必须有代表性，
23、有权威性，能揭示事物的本质和规律。因此，在写作中列举名家的名言和事例，是有道理的。如果只举那些平凡的、表面的、没有经过历史考验的材料，即没有代表性、规律性、实质性的材料，岂能充分地证明中心，从而使论述精辟？如：,挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。这个事例不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适合这项运
24、动的。,4论据要新颖不要只举那些陈旧的、缺乏新意的材料，应该列举一些充满时代气息的材料。文章是社会现实的反映，社会发展了，生活变化了，文章自然也应该与时俱进，充满新鲜的气息，使人产生耳目一新的感觉。谈勤奋攻读，则列举“头悬梁、锥刺股”的故事；谈谦让美德，必举孔融让梨的故事；评女子有志气，则援引花木兰从军的佳话；论逆境成才，必找司马迁受宫刑著史记的例子等。这些材料不是不典型，但用多了、用俗了，就缺乏新鲜感，令人生厌。,三、使用事例论据的技巧1围绕论点概括论据南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但我们平常积累的常常是
25、完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，突出与论点相关的内容，略去与论点无关的内容。如下面这则新闻材料：,4月16日当地时间7点15分(北京时间19点15分)，美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，枪手本人饮弹自尽，枪击案嫌疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称，赵承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是，在4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，,33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上
26、。其中一块悼念碑上写着“4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下了纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。,(1)将这段文字用简洁的语言概括成论证“宽容”的事例论据：美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀32人后饮弹自尽。在学校举行的遇难者追悼仪式上，赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙，对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。,(2)将这段文字用简洁的语言概括成论证“心理的健康需要呵护”的事例论据：美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙饱受精神健康问
27、题的困扰，终在4月16日制造了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，造成包括自己在内的33人死亡。,(3)将这段文字用简洁的语言概括成论证“理性的反思是对人性的疗救”的事实论据：弗吉尼亚理工大学对制造了包括自己在内共33人死亡的枪击案的赵承熙，并没有过多的抨击和指责，而是以一种理性的反思，来对待惨案和制造惨案的人，他们意识到“爱和帮助的缺失”造成了病态的心灵，而对需要帮助和安慰的人的不作为，是更令人痛心的。,从以上几例可以看出，概括事例论据的要点包括：对象、事件和结果。一般从生活中撷取的事例都是丰富的、多角度的，确立了一个论点，也就意味着这个论点只需要这个事例的一个角度、一个侧面，其他的所有角度或
28、侧面都是需要舍弃的，因此对事例的叙述就需要根据这个取和舍的标准进行调整，事例的重心就要放到论点需要的那一部分上。,2紧扣论点分析论据常用分析论据方法：(1)因果分析法。因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。如：,物理学家泊松主要研究光的本质，支持“粒子说”。他做了无数次各种各样的光学实验，自以为已熟悉所有的实验结果。当青年科学家菲涅耳提出验证光的波动性的一种方法时，泊松通过计算表明光在通过圆形障碍物时会在阴影中心出现亮
29、斑，但他立刻想到自己曾做过的实验没有亮斑出现，于是撰文对菲涅耳大加嘲笑，认为其理论荒谬。但是菲涅耳在竞赛的关键时刻，通过最新的观察手段观察到了那个亮斑，证实泊松错误！最终竞赛以波动说,胜利而告终，而那个亮斑被人们称为“泊松亮斑”，以此嘲笑泊松的自负。熟悉，让人陷入思维定式，不能发现真理。文段中用泊松“自以为熟悉实验结果”，而嘲笑菲涅耳的新发现，不能发现真理的事例，来证明“熟悉让人陷入思维定式”的观点。文中先概述事实，后点明根本原因，并同时点明题旨。,具体使用技巧：所谓的“果”，即是我们选作论据的事实，“因”则是这个事实和“论点”相契合的突出特征。思路上既可以先分析“因”，再简述“果”，也可以先
30、简述“果”，再分析“因”。表达上一般用叙述陈述“果”，只是语言简洁，倾向性强；用议论来分析“因”，要求准确集中，紧扣论点。陈述“果”要暗扣论点，论点不需要的无须多言；分析“因”要明确事实和论点的契合之处，以一语中的，不生枝节为最佳。,(2)假设分析法。假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。如：,古语云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。凡立功名于世者，无不是从小事做起，注重点点滴滴的积累
31、，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇、墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世，被尊为“书圣”呢？若无半生钻研演算、草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠、享誉世界呢？,文中为了证明“点滴积累，成就伟大”这一观点，用了祖逖、王羲之、陈景润三例。在使用论据时，用的是假设推理的方法，假如他们不能从小处做起，点滴积累，就不会成就自己伟大的事业。具体使用技巧：句式上多采用语气强烈的反问句。多为“如果不，那么(就会)；假如没有，又怎么会有”。假设分析完，再跟上对论点的正确强调会更有说服力。,(3)归纳演绎法。就是
32、在列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。如：盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。(报任安书),具体使用技巧：思路：列举事例归纳共性揭示实质。主要步骤：一句话概括事例，用共性实质扣论点。(4)求质分析法。求质分析法(也称揭示本质分析法)，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭
33、先生的事例，然后进行分析：,“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会、弄虚作假、冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭、贻笑大方的结局。这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效。,四、使用理论论据的技巧1理论论据的引用方法(1)直接引用。对一些自己比较熟悉、记诵准确的名人名言，可以引用原文，并写明作者与出处。(2)间接引用。对一些有一定印象，但具体字句难以落实的名人名言，可以写出它的
34、大意，并冠以“一位名人说过”等开头。对一些难记的古文，用现代汉语写出它的含意也可以。只要在间接引用时，能抓住原句的精髓，作用都一样。,2理论论据的使用原则(1)运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言，一定要准确无误，不可有任何的改动和差错。如援引大意，可不加引号；如记不清名人的姓名，则可用模糊性语言表述，如“有位名人说过”。在引用时，也要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”，并努力使之与自己的语言连贯、和谐。(2)援引名人名言，有时也需要对它解释、说明，发掘其深刻的内涵，从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。,五、综合使用论据的技巧1引用、举例相结
35、合在议论文的写作中，既讲究理论论据，又讲究事实论据，事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是议论文常用的写法。是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两眼盯着那个蛋。,是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘子里的骨头叹口气说：“我真糊涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算是健忘，都是因为心有所旁骛，心不在焉而已,忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘，需要上乘的功夫才办得到。孔子家语：“哀公问于孔子曰：寡人闻忘之甚者，徙而忘其
36、妻，有诸？孔子曰：此犹未甚者也，甚者乃忘其身。”徙而忘其妻，不足为训，但是忘其身则颇有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。(梁实秋健忘),在上面文段中，围绕“健忘”这个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、范围，之后又引用孔子的话说明“忘我是一种境界”。这些材料事实确凿，引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，如果没有这些典型的材料，说理怎能服众呢？观点怎能突出呢？,2同类互补，深刻剖析冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的
37、。当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当做一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。,昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧！如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。(选自高考满分作文生命是一朵常开不败的花),如果
38、手头有两个以上的人物素材该怎样用呢？可以将几个论据用排比方式组合起来，相互补充，形成集团效应。但要注意绝不能只是简单的材料堆积，要注意对材料的共同作用进行深刻剖析，将摆事实与讲道理有机结合起来。上面文段以“直面挫折，化解痛苦”为中心，联想到两个具有同样性质的人物：苏武、王昭君。然后又对两个人物所蕴涵的精神进行深刻剖析，从而有力地突出了主题。,3正反对比，突出主题贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊他们的人生轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在套子里，葛朗台被金钱拖至
39、了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流中(选自高考满分作文轻松起跑),面对同一个话题，总能找到正、反两方面的人物素材，运用对比手法将这两种人物放在一起做一个深入的比较，优与劣、好与坏、美与丑自然会更加鲜明突出。这种方法可以广泛运用于各种文章的写作中。如上面文章，将“贝多芬”“居里夫妇”“陶渊明”同“别里科夫”“葛朗台”进行对比，两类人物的精神高、劣显而易见，文章的主题也能得到鲜明的突出。,4化用语句，信手拈来以主观情感之亲疏行事，往往会造成极大的损失。昏庸无道的楚怀王，因宠信郑袖而信了奸臣谗言，放逐了屈原，因而内惑于郑袖，外欺于张仪。听信谗言，结果日削月割，以趋于亡，最终都
40、城被攻破，成为亡国之君。倘若怀王能不以自己的情感行事，听信屈原的逆耳忠言，恐怕也不会落得身败名裂的下场。孰之过，岂一情字所能释怀？(山东考生怎一个“情”字了得),本段文字恰到好处地化用了屈原列传中的一些语句，而最后一句又巧妙地化用了李清照声声慢中的“这次第，怎一个愁字了得”，做到语言简洁而且内蕴丰富。,误区一：不合主题，牵强附会唐玄宗宠幸杨贵妃，不理朝政，终于酿成了安史之乱。叛军即将攻入长安，唐玄宗听从了杨国忠的建议，逃往蜀地。逃亡途中，随行将士越想越气，好好的长安待不住，弄得到处流亡，受尽辛苦。于是他们杀死了杨国忠并要处死杨贵妃。这可把唐玄宗难住了，他怎么舍得杀这个宠爱的妃子呢？但,技法三避
41、免论据使用误区,是众怒难犯，唐玄宗为了保全自己的性命，只好狠了狠心，作出了痛苦的选择，叫高力士把杨贵妃带到别的地方，用带子勒死了她。于是才出现了马嵬坡上那一幕：杨贵妃泪眼涟涟，唐玄宗掩面不救，一群大雁在空中低飞(选自高考三类文那一滴晶莹的泪水),误区分析：这个材料写的是“马嵬坡事件”，应该说是一个不错的论据，但是，读罢这个材料我们感觉到能证明的观点是“选择”或是唐玄宗“忍痛割爱”，而与本文的话题“感情亲疏与对事物的认识”毫无关系。作者牵强附会，非要以此来论证主题，就犯了材料、观点不相符的毛病。此类现象在考场作文中颇多，值得关注。,误区二：语焉不详，不够准确是谁发动了震惊中外的“西安事变”？是张
42、学良，他通过分析当时中国的形势，认识到只有国共合作共同抗日才能把日本人赶出中国，不能依靠外国的力量。当时日本的铁蹄已经侵占了大半个中国，可谓危在旦夕，而国内又发生内战，为日本侵华创造了有利时机。后来历史事实证明了他的分析，经过八年的艰苦抗战，我们终于胜利了。(选自高考三类文读历史),误区分析：事实论据在运用时要注意事件人物、时间、背景和过程的准确性。有的考生由于记忆不准，时常出现语焉不详、张冠李戴的现象。这种“硬伤”一般难逃阅卷者的法眼，成为影响得分的重要因素。如上面一例，将发动“西安事变”的发动者说成张学良一人，实际上是张学良、杨虎城两人发动的，而且对事件背景的分析也有不妥之处，这些错误会使
43、材料的说服力大打折扣，从而无法达到论证观点的目的。,误区三：直说结果，缺少分析用心雕琢心中充满坚强的天使。史铁生曾经说过：“困难的本质对于人的伤害是一样，如果不去寻找意义，生命就真的没有意义了。”他二十一岁因病残疾，大半辈子坐在轮椅上，晚年还受尽疾病的折磨，著名的病隙续谈(病隙碎笔)也是花了将近四年的时间辛苦完成的。然而身体的病痛打败了他吗？没有，坚强的史铁生还被认为是近代最爱笑的作家之一。只有筑起心中坚强的墙，才能战胜困难和挫折，取得成功。(选自高考二类文雕琢心中的天使),误区分析：这个例子是议论文写作中论据使用失误的典型，这种运用方法一般是“材料结果”的形式，它缺少的恰恰是能使文章“深刻”
44、“说理透彻”的重要一环剖析。在上面文段，作者给出了史铁生这个素材，然后直接给出结果“然而身体的病痛打败了他吗？没有”。至于史铁生究竟是怎样“雕琢心中充满坚强的天使”的，这种雕琢的过程表现出人物怎样的精神并没有深入剖析。解决这种病症的方法有两种，一是强化“剖析”意识，二是学会“剖析”方法，比如假设剖析、因果剖析等。,误区四：一味堆砌，缺少联系汉代史学家司马迁为了写一部史书，从小研读库存史书，在不幸遭受宫刑之后，他并没有因为世人的白眼与唾弃而选择放弃，更加潜心钻研经史。他终于写出了被后世誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记，成为了厚实宝贵的文化遗产，千古流传。,文化英雄鲁迅用他那刀枪般锋利的文字与
45、国民党、与黑暗社会作斗争，虽然反动派对其恨之入骨，对其进行迫害，但鲁迅毫无惧色，反而写出来的文章一篇比一篇捅得敌人心痛。(选自高考二类文面对挫折)误区分析：写议论文少不了论据，但是不是把几个论据堆砌在一起就可以了呢？显然不是的。上面文段举出两个人物事例，却不对两个事例之间的关系作任何剖析，只是简单地排放在一起，这样用,材料有什么论证效果呢？像这种运用人物材料的作文在高考中比比皆是，应当引起大家的重视，“议论”必须做到“摆事实，讲道理”，光摆事实是没有用的。像上面的材料，第一段后要剖析材料与主题的关系，第二段后也要剖析材料与主题的关系，最后还要把两则材料结合起来再深入剖析与主题的关系。,高考常用
46、的四种论证方法议论文写作除了要有正确鲜明的观点和确凿充分的论据外，还要有严密的论证，只有三者有机结合起来，才是一篇有说服力的文章。同学们在论证过程中容易犯的错误是论证单一，通常是提出论点后，只用一两个事例论证一下，便匆匆作结，草草收兵。这种做法往往失之草率，难以收到良好的论证效果。因此，我们要熟悉并且学会运用多种论证方法。,技法四论证的方法,方法一、举例论证法举例论证是运用典型的事例来说明道理的论证方法。举例论证一定要处理好记叙与议论的关系，对事例的记叙一定要简洁、概括，明确其为议论服务的地位，切不可喧宾夺主，以例代议。例如2012年高考新课标全国卷优秀作文片段：,善存指间，是一种高尚的生活习
47、惯。当善存与死亡的选择就在咫尺之间，“最美妈妈”吴菊萍那有力的双臂，托起了幼嫩的生命，托起了人性的光辉与美好。接住她！这是“最美妈妈”在危险发生之际的唯一反应。这只是她呵护孩子的一种生活习惯，谁又能说，她的行为是为了奖赏？没有人。因为我们都明白，这是母亲的本能。善存指间，是一种高尚的生活态度。此生若你安好，便是晴天，即是对此最真实的写照。,首先提炼出一个分论点“善存指间，是一种高尚的生活习惯”，并且单独成段，领起下段的事例，而考生在举例时只是对吴菊萍救小孩的事件材料进行了简要概述，接着便围绕分论点进行了深刻的分析，使读者对“善存指间，是一种高尚的生活习惯”有了清晰的认识。,1具体运用方法借助事
48、实论据说理，不等同于简单的事实罗列，要避开以事例代替论证、只有叙述没有分析的误区。在概述事例之后，根据论点的需要，恰当地运用分析论据的方法，尽力挖掘材料中包含的内容，将它与所要论证的观点紧密联系起来，使其充分发挥作用。,2运用举例论证的注意事项(1)事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。(2)事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成晖。同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。,(3)事例列举之后的简短分析要紧扣论点。(4)勤于积累，精于筛选。“书到用时方恨少”，平时多读书报，摘记、剪贴是主要手段。积累多了，自然能融会贯
49、通、左右逢源。,方法二、引用论证法引用名言、警句等来说明道理的论证方法叫引用论证。名言是著名人物对社会、人生进行思索而得出的真知灼见，警句是人们对生活经验、教训的总结概括。这些语言是人类文化的集中体现，恰当地引用对议论说理能起到四两拨千斤的作用。,例如2012年高考福建卷优秀作文生命的意义在于奔跑共有五段，但这五段每一段的开头均引用了名言，依次是：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”(刻在希腊阿尔菲斯河岸山岩上的话)、“人不能两次踏进同一条河流”(西方哲学家赫拉克利特)、“逝者如斯夫，不舍昼夜”(孔子)、“吾生也有涯，而知也无涯”(庄子)、“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”(屈原)。每段起首均引用名言，然后结合现实人生来论证，给读者带来更深的思考。,
