1、1课题 课文 10 大还是小 课时 2 课时 授课日期教学目标(总)1. 认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁;会写“自、己” 等 3 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。 3. 结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小教学重点 正确、流利地朗读课文。教学难点 体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”等字。教学亮点 句式:“有时候,我觉得自己( )。( )的时候,( )的时候,我觉得自己( )。”教学课时 2第( 1 )课时教学目标 1. 认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个
2、偏旁;会写“自、己” 等 3 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学重点 正确、流利地朗读课文。教学难点 会写“己、衣”等字。课前准备 课件教学流程(步骤简洁明了)教学要点(预设具体明确)一、激趣导入,引出课题,启发质疑1出示字卡“大”。生读:大 意思相反的字是什么吗?(生答:小)2出示字卡“小”。生读:小 同时出示字卡“大小”,生读:大小3质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习大还是小。(板书课文题目)4读了课文题目,你有什么疑问?预设:(1)谁大还是小?(2)到底大还是小?二、初读课文,整体感知1
3、、检查自主学习情况。(1)我会读 课件出示词语:时候 觉得 穿衣服自己 很小 快点儿(注:“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)指名开火车朗读,师生正音。重点正音:穿、很、快齐读。自主选择一个词语说一句话。去掉拼音指名读,齐读。(2)我会认2这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗?课件出示生字,指名读。时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快识记生字:接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。预设:猜谜语法 “我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)加一加:时、得、自、觉换一换:服、快、很(结合认识双立人、竖心
4、旁)独体字:衣(结合认识点横头)指名认读,齐读。三、再读课文,解决疑问1、再读课题,这其实是一个问题,到底是大还是小呢?(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的,用横线标出相关语句。(2)练习读好这些句子。2学生先自由读课文,画出相关语句,然后在小组内展示朗读。教师巡视。3指名展示朗读。4、再次质疑师:课上到这里,请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?你有新的疑问吗?预设:(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?(2)“我”到底是大还是小?师:这两个问题特别值得我们研究,下节课,我们再继续。四、指导写字(自、己),规范美观课堂总结,布置作业(一)指导书写1、
5、(课件出示田字格里的生字:自、己)师:仔细观察,你们发现了什么?”(发现了,它们都是独体字)再次观察,说说笔顺及关键笔画。2教师示范书写,学生观察,跟着书写。3学生描红、写字,教师指导点拨。4展示评价。(二)完成课堂作业 2。想想:你是大还是小?第( 2)课时教学目标 1. 正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。2. 结合生活体验,模仿课文句式说话。3、会写“衣”字3教学重点 正确、流利地朗读课文。教学亮点 模仿课文句式说话。课前准备 课件教学流程(步骤简洁明了)教学要点(预设具体明确)一、复习巩固1课件出示词语。时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿(1)指名读。用“
6、自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。2回顾问题。上节课还有什么问题我们没有解决?(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?(2)“我”到底是大还是小?二、细读课文,理解课文内容,体会作者矛盾的心理1、带着问题再读课文,并小组内交流。(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“_”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”?(2)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“_”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”?2、汇报交流,相机引导。亮点:(1)“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。”“我”觉得自己很小的原因
7、是什么?指导用胆怯、无奈的语气朗读这句话。你什么时候有过这样的感觉吗?(2)“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。”“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。)如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴、自豪)请你高兴地、自豪地读一读这句话。(3)让我们一起齐读这两句,并完成课堂作业第三小题。得方法、学迁移:3、联系生活经验引导学生说一说:你觉得自己什么时候很大?什么时候很小?(指名回答)模仿课文中的句式说一说:“有时候,我觉得自己很( )。( )的时候,( ) 的时候,我觉得自己很( )。”4、对比朗读(1)
8、 朗读最后两个自然段。 (2)学生交流:“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大?句式提供:“我”希望自己不要长大,是因为_;有时候盼着自己快点儿长大,是因为_。4相机指导朗读第五、主自然段。(3)第五、六自然段连读,从表情、声音高低的变化体现 对比朗读。三、指导写好“衣”字1课件出示田字格里的生字:衣。你是用什么方法认识这个生字的?预设:“衣”字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆。2书写生字。(1)同学们观察一下,这个生字的结构是怎样的?(“衣”是独体字。)(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置。(教师示范书写,学生观察,跟着书写。重点强调笔顺,要先撇后捺。)(3)学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势。(4)展示评价。四、作业练习。和伙伴演一演。(课堂作业第四题)妈妈你别说我小1、自己读通短文。2、指名读,集体读。3、和伙伴演一演。4、故事改编。(妈妈你别说我小,我会和。)板书设计 大还是小觉得自己很小 觉得自己很大够不到按钮 自己穿衣服怕雷声 自己系鞋带希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大课后反思