1、专题六扩展语句，压缩语段能屈能伸伟丈夫,一字信张老师和兰姑娘正在恋爱。一日，兰姑娘听人说看到张老师和一个年轻姑娘逛街，两人神态亲密。兰姑娘不相信张老师是个朝秦暮楚的人，但心里还是放不下，于是写了一封信，信里只有一个字：“怂？”几天后即收到回信，也是一个字：“您！”原来这是一封谜语信。兰姑娘信里说的是：“你心上有两个人吗？”张老师的回信是：“我的心上只有你！”,1(2013年高考山东卷)对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创造成果可以分为两种类型：一类是精神性的，即新的认识；另一类是物
2、质性的，即新的事物。这些创造成果不管以何种形式表现出来，都必须具备“首次获得”这个必要条件。答：_,解析：本题考查压缩语段的能力。首先要确定主干句，即以“创造是的”的句式来确定整体的句型。通过筛选，中心语非“活动”莫属。其次要确定“创造”的基本特征，作为定语来修饰“活动”。通过分析，这个特点应该包括思维活动和行为活动两个方面，并且在概括时重点突出“首次获得”。答案：创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为活动。,2(2012年高考山东卷)以“京剧”开头，概括下面文字的主要信息。不超过45字。京剧是徽剧在吸收了京腔、昆剧等地方戏曲精华的基础上逐渐发展成熟起来的。京剧的角色，也叫“行当”，分为生
3、、旦、净、丑四类，与现实生活关系密切。生活中有男女之别，京剧就有生行和旦行；男女都有文、武、老、幼之别，京剧的生行就有小生、老生和武生，旦行就有闺门旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗犷豪放，有的人机巧滑稽，京剧中的男性就又划分出了净行和丑行。在京剧舞台上，唱腔和动作都有一定的程式，一出完整的戏，其实就是表演者根据这些程式把剧情巧妙地连缀起来。在艺术表现形式上，京剧那五光十色、形态生动的脸谱，那精致华美、色彩艳丽的服饰，令人目眩神迷。答：_,解析：本题考查压缩语段的能力。正常的做法是先按照标点符号将语段分成几大部分，然后筛选文中能体现其内涵特点的主要信息，分析句子间的关系，最后筛选概括，语句要连贯
4、简练。其中，京剧的发展基础及源头、角色分类、程式、艺术表现形式是文段的四层主要意思，其他不过是补充，而徽剧的发展基础因为离京剧太远，所以在字数超出的情况下应该删掉不用。答案：(京剧)源自徽剧，角色分类源自生活，表演程式化，表现形式绚丽多姿。,3(2013年高考天津卷)阅读春暖花开的歌词片段，按要求作答。春暖花开，这是我的世界。每次怒放，都是心中喷发的爱。风儿吹来，是我和天空的对白。其实幸福，一直与我们同在。春暖花开，这是我的世界。生命如水，有时平静，有时澎湃。穿越阴霾，阳光洒满你窗台。其实幸福，一直与我们同在。将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。答：_,解析：本题
5、考查考生扩展语句的能力。完成此类题的关键是创设一种情境。“风”体现季节特点，“我”是抒情的主体，“天空”是情境表达的背景，是和“我”对话的对象。表述时，运用描写、抒情等手法，合乎情理地表达一个主题。注意语意完整，符合字数要求，语言优美。答案：春风的鼻息轻拂着大地，点点新绿闪着诱人的光。我仰望天空，蔚蓝的天空下是几只飞得越来越高的风筝，耳边传来一阵阵欢声笑语,近三年山东卷扩展语句，压缩语段考查统计,综上分析考查频度：扩展语句、压缩语段是高考重要考点，压缩语段更是历年高考的常考点，2013年高考共有11套试卷考查了扩展语句、压缩语段，其中压缩语段考查较多。考查形式：主要以主观题的形式考查。考查内容
6、：扩展语句主要考查“串词成句”“赏析想象”“续写补写”“句意丰富”等题型，压缩语段主要考查“新闻类压缩”“提取关键词”“下定义”“语段要点”等题型。该考点易与语言表达连贯、仿写句式相整合，与语言表达得体、简明相融合，与诗歌鉴赏相契合，与正确运用常见的修辞手法相结合，与文化特色相应和。命题容易“出彩”“出新”，题型呈现出类型化、动态化、新闻化及图表化的特点。,按要求把下面的句子扩写成一段话。这个冬季，天气异常寒冷。要求：正面描写与侧面描写相结合。至少运用两种不同的修辞方法。不少于80字。答：_,句意丰富型,第一讲扩展语句,解析：这类题目考查了扩展语句的能力。扩展时要做到运用正侧面相结合的描写手法
7、，两种以上的修辞手法。答案：(示例)这个冬季的夜空比起前几年的时候要显得异常的清晰，能看见玻璃一样透晰的纹理。天气也异常地寒冷，双手几乎要失去知觉，连交握着磨搓都是一种困难。牙齿不受控制地上下打出快节奏的声音。去年的现在，还是可以穿成这样穿街走巷的，而现在，连迈一步都可能没有力气，哪怕是偶尔吹起的风，都像要刮去脸上一层早被冻僵的皮，刺得人硬生生的疼。,就是提供一句简单的话语，要求我们为它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得生动具体，血肉丰满。这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。,1仔细研读原句，把握扩展的基点。扩展基点即这句话中说得比较含蓄、概括而有待“丰富”的内
8、容。例如题点中“异常寒冷”，就是这样一个基点。2明确答题要求，把握扩展方向。扩展语句要仔细读题干的“提示和要求”，领会扩展的目的，充分考虑语境对陈述对象、语意语气、审美情趣等方面的制约，明确语句明示或暗示的具有可能性的扩展方向。例如题点要求使用“正面描写与侧面描写”“运用两种不同的修辞方法”这是明示，但是扩展方向是“异常寒冷”，则是扩写暗示。3展开联想、想象，适当添枝加叶。明确了扩展方向之后，要运用再现想象，复原原句所创设的情景，运用创造想象，进行合理扩展。或列举，或补充，或承接，或修饰，或用比喻、拟人、夸张等修辞手法，来描述事物。,按要求把下面的句子扩展成一段话。风很大。要求：不能直接用“大
9、”等词语，只能用侧面描写的方法；运用两种或三种修辞手法；不少于75字。答：_ 答案：(示例)一阵风过后，地上的尘土全被卷起，在空中飞扬弥漫。然后，一阵接一阵的风吼叫着，肆虐着，像发了疯，在地上寻找着什么似的，袭击着一切东西和所有的行人。行人像喝醉了酒，东倒西歪，步履踉跄；骑自行车的被掀翻；道路两旁的柳枝横着飞过来，又飞过去。,(2012年高考浙江卷)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字)银杏树初冬疾风骤雨凋零答：_ 解析：本题以组词成句的形式考查扩展语句、正确运用常用的修辞方法的能力。解答本题，应首先确定扩展的中心对象是“银杏树”，然后，把其他的几个词语
10、糅合进以“银杏树”为描写对象的句子中。同时要注意以下几点：一是描写性，不要写成议论性质或说明性质的文字；二是运用比喻、拟人的修辞方法；三是注意字数上的限制。答案：曾经在春夏时节欢唱、摇曳的银杏树在初冬疾风骤雨的侵袭下，枝叶凋零，如同干瘪的老妇人。,词语连缀型,词语型的基本模式是给定若干词语，要求将其连缀扩展。,第一步：审清题干要求，弄懂语体特点审清题干要求，尤其是那些明确、具体的要求，这样才能把握扩写的重点，才能不偏离，不转移。同时，这些具体要求往往是答题过程中的易漏点和得分点。例如题点中的“描写性文字”。考生在做题时，要看清需要扩写的语段是什么语体，弄清其究竟是记叙性的、描写性的、说明性的，
11、还是议论性的。语体不同，语言特色不同，扩展倾向和扩展重点自然也不同。第二步：探究词语特点及词语之间的联系探究清楚词语本身的特点，以及它们之间的相互关系，并根据这些寻找解题的突破点(即扩展点)，进而组织语言材料，完善题目答案。例如题点中的“初冬”“疾风骤雨”“凋零”合起来表现出的是一种氛围，而“读”必须加上主语“人”，要表现的情境才完整。,第三步：分析组织答案检查分析组织的答案，有两个层面要求：一是显性要求，二是隐性要求。所谓“显性要求”，是指命题者在题干中明确限制扩展时必须具备的条件。如：以什么为重点，运用了什么修辞手法或表达方式，要补充什么内容，要求多少字等。所谓“隐性要求”，是指题干中没有
12、明确指出，而隐含在所提供的具体语境中的要求。如：体现什么样的感情色彩，表现什么样的情、景、理等。这是考生容易忽视的地方，而答案的正确与否，又与此息息相关，所以考生一定要格外注意。,请以“秋的感悟”为中心，从下面词语中任选两个在横线上各写一段文字。要求描写和议论相结合，语言有文采，100字左右。天空大地树叶露珠我并非不醉心春天的温柔，我并非不向往夏天的热烈，只是我更欣赏秋天所具有的成熟和深度。_ 秋，一本让人品读不尽的大书！解析：本题考查扩展语句以及语言表达准确、鲜明、生动的能力。答题时要注意采用描写、议论等多种表达方式，运用常见的修辞手法，增加描写内容，强化细节特征。通过描写使要表达的内容更具
13、体、更真切。,答案：(示例一)天空：当凌厉的秋风荡尽了烟霏云霭，秋日的天空显得分外高爽和淡远，那哲人眼眸般的蓝让人沉静，那永恒天问般的深邃让人沉思。大地：秋天的原野丰富迷人，白的棉花，金的稻谷，紫的葡萄，连田鼠和鸟雀都忙着收获，慷慨的大地像无私奉献的母亲一样让人感动。(示例二)树叶：霜晨雨夕，落叶萧萧，飘飞得像舞蹈的蝴蝶，饱满得像沉静的种子，它们以安详平静的姿态演绎着面对生命轮回的超然。露珠：夜幕初启时，她静静地出现，凝成叶片上的明珠；曙光初绽时，她悄悄地隐退，化成氤氲的水汽。她，秋的精灵，启人思考：何为短暂？何为永恒？,(2013年高考四川卷)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选
14、一人，续写下面的话。要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充实；60100字。即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。_ 解析：本题考查熟记文学常识和运用修辞手法的能力。要符合以下要求：一、所选对象应是所给定的三个人物中的任意一个；二、紧扣首句观点，符合所选人物的境遇；三、运用排比和反问两种修辞手法；四、语意连贯，内容充实。,补写续写型,答案：(示例一)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人
15、生意义吗？(示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执著。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？(示例三)大卫科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？,就是提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体的语言环境补写或续写一段话或一句话。补写或续写的句子必须做到与原句文意相通，中心一致，语境和谐，句式相类，甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致，当然，关键的是必须符合题干所规定的要求。,1
16、读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。例中“从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一人”就是最有效信息。2仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此为扩写源头，寻找丰富句子的突破口，弄清表达方式、修辞手法、情境、色彩等。例中“在最恶劣的境遇中”“苦难给人带来的意义”就是扩写源头，扩写的内容应该是积极向上的。3运用合理的想象。注意主旨一致，修辞、句式、意境、色彩等符合要求。4检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病。,以“走进考场”开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，字数不少于50字。答：_ 解析：本题考查的是扩
17、展语句。以“”词语为开头，限定要求，进行扩写。使用排比时，要注意排比的有关知识，即三个结构相同或相似的短语、句子排列在一起。同时还要使用其他的一种修辞手法，才符合要求。“走进考场”是从情景内容上给以限定，扩写应围绕这个话题来展开。答案：走进考场，有人在闭目养神，有人在整理文具，有人在擦拭手心上的汗，我不由得一阵紧张。这时，监考老师向我报以亲切的微笑，如山间的清风，抚慰着我焦灼不安的心；又如林间的明月，使我内心充满宁静与澄明。,(2012年高考天津卷)SOS儿童村是一个以家庭方式抚养孤儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规模最大的一个。儿童村中每个“家”都有一个“妈妈”，她既要照料七八个
18、孩子的生活，还要承担起教育的责任。妈妈们用青春和无私的爱，使一个个孤儿享受到家的温暖。6月23日是“国际SOS儿童村日”，请你写一段话，向儿童村妈妈表示敬意和祝福。要求：感情真挚，至少使用一种修辞方法，不超过48字。答：_,中心阐发型,解析：本题考查扩展语句的能力。注意审清题意要求：感情真挚，至少使用一种修辞方法，不超过48字。内容上，向儿童村妈妈表示敬意和祝福。形式上，注意修辞手法的运用，如比喻等。答案：(示例)您用温暖的双手抚慰着一颗颗幼小而孤独的心灵，您用青春的臂膀托起了一个个明天的太阳。您辛苦了！,这类题会提供一句话作为扩展的中心内容，要求我们围绕这一中心内容，采用记叙、议论等表达方式
19、，运用某种论证方法进行扩展，加以阐释、发挥，使之成为一个完整的语句或语段。,1把握话题(中心)，确定扩展方向。这类题在题干中已限定了扩写句的中心，答题时必须围绕这个中心话题去扩展。如例题，话题的中心应该是强调“向儿童村妈妈表示敬意和祝福”。2理清思路，确定语段层次。由于扩写是由少到多，由简单到丰富的过程，所以在确定扩展方向之后，应当合理安排段落层次。可以是总分、总分总、分总的结构形式，也可以是类比、递进等内在的逻辑关系；续写部分要与原句原段衔接自然。3围绕话题，确定手法，组织语言作答。续写时要严格围绕被续写的内容，不能另立话题，然后可以选用比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举例、对比、因果推论法
20、等来增强语言表现力。,以“创新”为中心内容，写一段话，要求组成排比句，不少于40字。答：_答案：(示例)21世纪是创新的世纪，一个人需要创新，一个民族需要创新，一个国家需要创新。创新是事业的生命，创新才有前途。,“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内)答：_ 解析：这两句诗通过诗人采菊东篱，遥望南山，表达出作者悠然自得的心境。因此扩展时所描绘的“南山”景物都应该含有“悠然”之情，并注意语言优美，讲究文采。答案：我在不经意间抬起头，那薄暮时分的南山层峦叠翠，郁郁葱葱，让人心旷神怡，山中雾气缭
21、绕，仿如人间仙境，空中盘旋的飞鸟啼声婉转悠扬，大概是在呼朋唤侣结伴而归吧，我已深深地陶醉在这美丽的景色中了。,诗词素描型,这类题一般会给出几个情景信息或一两句诗歌，然后要求同学根据所提供的信息充分展开联想与想象，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。,1注意题目设置的情境，找准题目中要求扩展的重点。2根据语段的体裁特点，选取恰当的鉴赏角度，是从思想内容(情感、画面主题等)上，还是从艺术手法(风格、表现形式、语言等)上进行鉴赏理解。3展开联想和想象，结合有关知识进行扩展。4分清表达方式，如描写、记叙、议论、抒情等。5利用生活经验加以想象、联想，把图景描绘出来。,阅读下面一首词，根
22、据词的内容，对画线语句加以扩写。要求：使用排比、夸张两种修辞方法，不超过60字。长相思李煜一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘岁月闲。答：_ 解析：本题应结合作者身世、经历、思想状态、诗词风格，再根据词中具体意象，充分发挥想象，摹绘“菊花”之态，揣摩诗人心中之情，用雅致富有文采的语言表述出来即可。答案：(示例)菊花那多情的花蕊、那撩人的形态、那四溢的芬芳，还留在昨日记忆里，今天竟已枯黄。时间飞逝，却带不走三千丈愁思！,扩展语段不但内容上要追求对，而且语言上要求美，要有意蕴，这样才更能获得阅卷人的好感，赢得高分。请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景
23、。要求：想象合理；语言生动；不超过50字。答：_,扩展语段“因缺乏意蕴”而失分,学生答卷洗完衣服的少女们从林间走出来，笑着打闹着归来。名师评卷1失分缘由答案虽然扣住了三个关键词，但语言欠生动，没有使用修辞手法，缺乏意境美，并且字数也少，导致失分。2借题发挥解答本题应注意以下几点：围绕“竹喧”“归”“浣女”三个关键词展开描述；使用恰当的修辞手法，多用修辞性语言，力求语言生动形象，能够营造出王维“诗中有画，画中有诗”的意境；字数要符合题干要求。考生解答此类试题时可以采取以下两种方法：,神思飞扬法即利用生活经验展开联想和想象，充分调动感官，按照题干要求，重现原句所创设的情境，或展现具体的环境，描写具
24、体的情景和氛围等。增加意蕴法即运用各种修辞手法(如比喻、夸张、对偶、排比等)、多种表达方式及大量富有色彩的词语等来加强表达效果。答案洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。,请根据“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境写一段话。(不少于60字)答：_ 解析：在扩写时，要围绕诗句中的重点字词展开，比如“红树”“碧溪”等。一个“秋”字点出了季节，而“醉”字则渲染了“秋色”的美丽。结合生活常识，不难看出“红树”指的是枫树。“碧溪”指的是清澈的溪水，而“夜”字则更具体地交代了时间。答案：溪边的山上，到处都是枫树，经霜打后，一片血红，这浓重的秋色怎能不让人心醉？夜幕降临，碧绿的溪水淙淙流淌，与红叶的瑟瑟声相伴，仿佛有人在轻轻地拨动琴弦。,本小节结束请按ESC键返回,
