1、,一些建议,黄友芹,江苏东台,zuo wen jiao xue,部编本初中作文教学,硕士研究生江苏省中学特级教师 江苏省优秀教育工作者 江苏省教科研先进教师江苏省教研室“教学新时空名师课堂”全省直播示范课 出版专著闳约深美，语文之境等3本 全国中文核心期刊发表多篇论文 有论文被人大资料复印全文转载江苏省优质课竞赛一等奖 江苏省微课评比一等奖 江苏省优质论文评比特等奖 江苏省校本教材评比一等奖 ,黄友芹江苏东台,一、部编本教材作文部分设计特色（一）编写原则（二）教学原则（三）整体框架（四）训练内容 二、部编本教材作文教学建议 （一）把握一个核心：聚焦全人，注重素养 （二）形成一个序列：循序渐进，
2、拾级而上 （三）借助一些课文：以读促写，随文学习 （四）教给一些方法：结合微点，授生以渔 （五）构建一些模式：课型多样，多维训练 （六）形成一套评价：评改结合，多样展示 （七）做好一个榜样：师生同创，共享表达,部编本作文教学建议讲座提纲,（一）编写原则：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 教育部2011年义务教育语文课程标准,一、部编本作文教学设计的特色,编写总原则：具体明确，文从字顺,（二）教学原则： 随文学习为主又各有年级侧重,一、部编本作文教学设计的特色,（三）整体框架： 七上： 一单元：热爱生活，热爱写作。二单元
3、：学会记事。三单元：写人要抓住特点。四单元：思路要清晰。五单元：如何突出中心。六单元：发挥联想和想像。,一、部编本作文教学设计的特色,（三）整体框架： 七下：第一单元：写出人物的精神。第二单元：学习抒情。第三单元：抓住细节。第四单元：怎样选材。第五单元：文从字顺。第六单元：语言简明。,一、部编本作文教学设计的特色,（三）整体框架： 八上：第一单元：学写消息。第二单元：学写人物小传第三单元：景物描写要抓住特征。第四单元：语言要连贯。第五单元：抓住特征说明。第六单元：表达要得体。,一、部编本作文教学设计的特色,（三）整体框架： 八下：第一单元：学习仿写。第二单元：有条理地说明事物。第三单元：学写读
4、后感。第四单元：学写书信。第五单元：学写游记。第六单元：学写故事。,一、部编本作文教学设计的特色,（三）整体框架： 九上：第一单元：学写诗歌。第二单元：表达观点要清楚。第三单元：议论文要言之有据。第四单元：学习缩写。第五单元：论证要合理。第六单元：学习改写。,一、部编本作文教学设计的特色,（三）整体框架： 九下：第一单元：学写诗歌。第二单元：注意审题立意。第三单元：讲究谋篇布局。第四单元：勤于修改润色。第五单元：选择恰当的表达方式。第六单元：表达力求有创意。,一、部编本作文教学设计的特色,（四）训练内容导写短文部分写作实践部分,一、部编本作文教学设计的特色,（四）训练内容.导写短文部分 例：
5、七下第五单元如何突出中心，导写短文： （1）第一段：阐释本次训练重点 （2）第二段：联系单元阅读教学 （3）基本要求 （4）写作技巧 （5）再讲方法,一、部编本作文教学设计的特色,（四）训练内容 、导写短文部分 在部编教材中，几乎所有的导写短文中，都是一边讲写作要点，还一边要求学生回顾课文阅读中有关的写作要点，或者是根据写作点的要求做一些领悟阶段的热身活动。,一、部编本作文教学设计的特色,（四）训练内容 、导写短文部分 整个导写短文，没有一篇是干巴巴的单纯说教，每一篇都有这样那样的有助于领悟写作要点的活动自然地镶嵌其间，让学生一边动笔一边动脑，在参加活动中加深对写作点理解的真切感受。,一、部编
6、本作文教学设计的特色,（四）训练内容 2、写作实践部分 写作实践部分包括三次写作的实践，含片段写作活动等实践、半标题或话题写作实践，以及标题写作、自拟标题写作等实践。每一部分又有对写作实践提出的几条提示。,一、部编本作文教学设计的特色,（四）训练内容2.写作实践部分 以七下第五单元写作训练如何突出中心为例，其写作实践部分如下： （）小活动。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的内容填写在下图中。 提示： ,一、部编本作文教学设计的特色,（四）训练内容 2、写作实践部分 七下第五单元写作训练如何突出中心为例，其写作实践部分（）我们每天都和家人一起吃饭，在
7、餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目请以餐桌前的谈话为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 提示：,一、部编本作文教学设计的特色,（四）训练内容 2、写作实践部分 以七下第五单元写作训练如何突出中心为例，其写作实践部分（3）：亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或旅游，或做志愿者其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或者一首民谣都可能触动过你的内心，引发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文，不少于500字。 提示：,一、部编本作文教学设计的特色,（四）训练内容 2、写作实践部分 写作实践部分一改过去“讲完
8、道理就出示题目”的单调做法，设计了多种多样的和写作训练点有关的活动，使学生感觉到写作也是很好玩的、很有趣的事情。它通过小活动、半命题、话题以及标题作文等几个台阶的方式让学生来体验写作与完成写作。在写作实践中，还有类似于游戏性质的活动。,一、部编本作文教学设计的特色,（四）训练内容 2、写作实践部分 部编教材的写作实践，设置是有层次的，指导是具体入微的，它能站在学生的角度，手把手地激活思路，掌控材料围绕中心，进行着不厌其烦又不太加以限制的指导。,一、部编本作文教学设计的特色,（一）把握一个核心：聚焦全人，注重素养 作文核心素养包括语言的建构与运用、主体思维的发展与提升、审美鉴赏与创造能力的培养、
9、文化的传承与理解。要借教材文本学习语言、强化过程指导关注思维、学写结合提高审美、通过语言带动文化领悟，从而，在运用祖国语言文字的过程中提高自己的文化自觉，初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 可以根据初中学生以形象思维为主兼有理性思维的特点，从叙事、状物入手实施写作教学，改变写作教学时的随意化，使写作教学走向序列化发展的道路，采用贴近学生生活、使学生易于接受的写作学习方式，改变学生一见写作就头疼的现状。,二、部编本作文教学建议,（二）形成一
10、个序列：循序渐进，拾级而上 遵循科学性： .按照学生学习能力与认识规律设置训练层次； .根据表达能力的内部结构安排训练的纵向序列； .以思维与语言训练为每一个训练项目的核心。,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 七年级第一单元：栩栩如生记人篇 1形神兼备栩如生：对人物进行肖像描写、神态描写 2言谈举止露心声：对人物进行语言描写、动作描写 3曲直相济画心思：对人物进行心理活动的描写 4正面侧面交相映：正面描写与侧面烘托相结合 5画龙点睛诉深情：如何卒章显志,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 七年级第二单元：引人入胜叙事篇（一）1源头活水善
11、观察 2以小见大妙选材3眉清目楚在顺叙 4悬念迭起用倒叙5合情合理于插叙,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 七年级第三单元：引人入胜叙事篇（二）1一线串珠异彩纷呈2欲扬先抑妙趣横生3过渡自然了无痕迹 4详略有数突显要旨5夹叙夹议表情明义,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 七年级第四单元：万紫千红写景篇1绘声绘色绘滋味：多角度写景.有条不紊顺序明：多层次写景3借景抒情情更浓4托物言志寄心声 5余音绕梁启思考,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 七年级第五单元：源头活水读书篇 1他山之石学会做读书笔记，并学会借
12、用 2自然似之学会仿写书上的文章或片段 3情动于衷而发于外学习写读后感 4穿越交流以与古人或与书中人对话式作文,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 八年级（略）：惟妙惟肖状物篇明眸善睐审题篇画龙点睛拟题篇一句立骨立意篇沙里淘金选材篇纤云弄巧布局篇行云流水语言篇,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 九年级（略）： 条理清晰合理安排说理的层次 纵横捭阖论证有理有据 人与自我系统命题训练一 人与阅读系统命题训练二 人与自然系统命题训练三 人与社会系统命题训练四,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 设计序列时，要注意以
13、下几点： （1）初中三年训练重点各有侧重。 （2）始终注重写作训练的序列性和科学性。（3）训练目标单一集中，“一练一能”。,二、部编本作文教学建议,（二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 各年级的写作校本序列化： 1.七年级侧重按写作手法建立教学序列 2.八年级侧重按写作流程确立教学序列 3.九年级侧重按写作的本质来确定序列,二、部编本作文教学建议,（三）借助一些课文：以读促写，随文学习,二、部编本作文教学建议,（三）借助一些课文：以读促写，随文学习 示例：在教读八年级下册第一单元春酒、社戏时，我们可以形成写作支架写作“乡情”，达到读写结合整体性，作文可以写乡情。扣紧“乡”和“情”来思考，“乡
14、”要写出故乡的地域文化特色，“情”要具体，要有载体，要有表现。,二、部编本作文教学建议,（三）借助一些课文：以读促写，随文学习 写作支架一：找到一个落点，以物承情。读好文：再读琦君春酒。 借鉴点：思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我“，也醉了无数读者，“我“的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒“会酒“席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。,二、部编本作文教学建议,（三）借助一些课文：以读促写，随文学习 写作支架二：“我”与故乡的一个故事，以“我”融情。 读好文：再读鲁迅的社戏。借鉴点：小说通过“我
15、”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。 进行第二次修改，有了落点，把“我”放进去，写一个“我”与之相关的故事，300400字。这样之后，学生习作有了情、有了故事。,二、部编本作文教学建议,（三）借助一些课文：以读促写，随文学习 写作支架三：让情感的表现曲折有致、语言表达生动活泼。 读好文：再读社戏。借鉴点：小说社戏从想看戏不得，到能看戏而不愿看，从沮丧而归再到途中偷豆，情节曲折，波澜起伏，摇曳多姿，一波未平一波又起，其间欲扬先抑，山穷水尽而又柳
16、暗花明，且不论思想内容的深刻隽永，单就情节的起伏变化，也是值得我们细细品味的。本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种手法，化静为动，增强了景物描写的效果。,二、部编本作文教学建议,（三）借助一些课文：以读促写，随文学习 这样借助课内课文，设置学习支架，突破了常规孤立地教授课文的状态，把课文的读与写进行教学内容的整体化思维和整体化沟通，让读和写之间的桥梁畅通起来。这对学生逻辑思维的有效建立及读写能力的快速形成，是十分有益的。,二、部编本作文教学建议,（三）借助一些课文：以读促写，随文学习 示例：济南的冬天模仿写法读写结合。 仿照
17、课文第四段的写法，以“ 的春天”为题写一个片段。济第四段的写法很独特： （）恰当的写景顺序 （）生动的写作笔法 （）在字里行间渗透情感,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 、要教给学生具体有效的写作知识 一堂作文课，要教给学生“写什么”和“怎么写”的知识。这些知识应当是具体有效的，而不是笼统、朦胧的。学生多次运用“写这些”和“这样写”的知识写作，其写作能力方能逐渐提高。具体有效的写作知识是一堂好的作文指导课的核心支撑，离开了这一支撑，无论课堂形式多么新颖、学生表现如何精彩，作文指导课毫无意义。,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 、要
18、教给学生具体有效的写作知识 我们在很多的时候，会把“写作要求”与“写作方法”混为一谈。比如，我们经常大谈特谈“要中心明确”“要有丰富的细节”“要叙事曲折”，而学生真正需要的是“如何做到中心明确”“如何做到细节丰富”“如何做到叙事曲折”的知识。,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 、要教给学生具体有效的写作知识 有欠缺的作文教学课例： 教师指导学生写作要写出“个性”。老师教了学生三种写出“个性”的“方法”： （1）用“我”的眼“凝视” （2）用“我”的心“感受” （3）用“我”的手“表达”,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 、要教给学
19、生具体有效的写作知识 比如，我们可以把“描写”的操作，分成：“综合调动感官”“由整体到局部、细部”“多方烘托”、“场面组合”四种类型，并把每一种类型的操作步骤做成表格，以便学生凭法训练。再比如，其中的“场面组合”的操作步骤是“整体远处近处上面下面人物”，这样的“写作知识”就是“具体有效的”知识，极具操作性。,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 、要教给学生具体有效的写作知识 再比如，教给侧面描写的方法，可让学生学习“以景衬托 ”“以人衬托”“以物衬托”；教情节波澜起伏，可让学生学会“调整顺序”“先抑后扬”。这些，都是具有操作性的、具体有效的知识。,二、部编本作文教
20、学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 、要教给学生具体有效的写作知识 比如，教学生把细节写细，可教的方法N多。如拆分法。哪怕你写的细节只有一秒，也要想办法把它拆分成个分之一秒来写，把这其中的事情都写出来。“吃瓜子”就三个字，但丰子恺是这样把女人们吃瓜子的样子描写来让人如见其人的：拿送咬转吃丢。这个吃瓜子这个细节就变成了更多更细的细节。当然还有什么分割空间法等，不胜枚举。,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 、要体现“以写作教写作”的意识。 作文课需要知识传授，需要例文引路，但更多的是需要学生自身的写作实践。巴金告诫我们：“只有写，才学会写。”一节优秀的
21、作文课，就应该体现以写作教写作的意识，“用写作教写作”。所谓“用写作教写作”，有两层意思：其一，是指写作能力是一种实践能力。 其二，写作能力只有学生亲自实践方能获得提升。因此，写作课就应该以学生去探究手法、运用手法写作和交流评改写作的语段为主。,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 、要体现“以写作教写作”的意识。 “用写作教写作”还要求教师要有过程性指导。学生在探究手法、运用手法写作以及交流评改的环节中，如果思路堵塞，停滞不前，或者出现理解错误的情况，教师应该及时予以引导和点拨。,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 3、要让学生收获成
22、功的写作经验。,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 3、要让学生收获成功的写作经验。 好的作文教学，就是要让学生不断地收获“成功的写作经验”。唯有亲历写作，才可能积累写作经验。因此，作文教学要力求让学生全方位参与到写法探究、写法实践、作文评改的活动之中。就一堂作文课而言，要充分保证学生课堂上写作的时间，要让学生积极地点评习作，并扎扎实实地进行作文修改。,二、部编本作文教学建议,（四）教给一些方法：结合微点，授生以渔。 3、要让学生收获成功的写作经验。培养学生进行写作反思的品质,二、部编本作文教学建议,（五）建构一些模式：课型多样，多维训练。 1.形成一些基本课型基
23、于具体知识的训练课基于典例揣摩的借鉴课基于操作运用的训练课基于作品提升的升格课基于考场应试的辅导课基于作品修改的评议课基于成品编辑的整理课,二、部编本作文教学建议,（六）形成一套评价：评改结合，多样展示。 .打造以学生评改为主的写作修改流程 （1）引导学生修改自己的作文。 （2）引导学生修改别人的作文。 这样，唤醒主体思维，倡导多元评改。写作内容均来自学生熟悉的生活，以唤起主体对生活的元初体验。从语言、内容、中心等几个角度切入，在多元评改中走向思维深处 。,二、部编本作文教学建议,（六）形成一套评价：评改结合，多样展示。 .打造以学生评改为主的写作修改流程 有时，我们还可以在提供量化表的同时，
24、 发放修改清单，如： 1.划掉不需要的句子； 2.用生动的词语代替平淡的句子； 3.为文章添加一个读者可能会更感兴趣的题目； 4. 增加一些细节，让读者好像看到当时的情景； 5.在每一次另起一段时，就给读者一个信号：这一段要表达另一个意思； 6.校对错别字。,二、部编本作文教学建议,二、部编本作文教学建议,（六）形成一套评价：评改结合，多维展示。 2.搭建多元化的写作展示平台。 （1）作品欣赏展示。 （2）报纸刊物展示。 （3）班级墙壁展示。 （4）网络虚拟展示。 （5）编辑学生专辑。,二、部编本作文教学建议,（六）做好一个榜样：师生同创，共享表达。（以一节作文课为例，详见作文课PPT）,二、
25、部编本作文教学建议,（七）做好一个榜样：师生同创，共享表达。 从百草园到三味书屋青草童年我曾是故乡一条鱼 呼兰河传写外婆桃花一簇开无主写外公时间之外写祖母端午情思 ,二、部编本作文教学建议,（六）做好一个榜样：师生同创，共享表达。 示例 2017年盐城市初中作文教学促进会示范课时间2017年5月11日课题写好身边的“情”书执教：黄友芹,二、部编本作文教学建议,一、部编本教材作文部分设计特色（一）编写原则（二）教学原则（三）整体框架（四）训练内容 二、部编本教材作文教学建议 （一）把握一个核心：聚焦全人，注重素养 （二）形成一个序列：循序渐进，拾级而上 （三）借助一些课文：以读促写，随文学习 （
26、四）教给一些方法：结合微点，授生以渔 （五）构建一些模式：课型多样，多维训练 （六）形成一套评价：评改结合，多样展示 （七）做好一个榜样：师生同创，共享表达,部编本作文教学建议讲座提纲,有人问名师：我这么努力，为什么教学没有进步？ 名师这样答： 因为你忙着入群，忙着参会，忙着四处晒感动，忙着抒情唱赞歌，忙着速成没有过安静的阅读，没有过孤独思考，没有过冷静取舍，你怎么可能进步！你看看吧，明年的你和去年的你还是一样！很多点赞和赞美都是在敷衍你！其实你根本没有进步，只是自娱自乐罢了！我说痛了你，对不起！我也要说痛我自己！,江苏省东台市时堰高级中学物理期中试卷 （1992-1993学年度第一学期） 1
27、.请将下面的正确选择填入题前括号内（ ）A B C D ,E,硕士研究生江苏省中学特级教师 江苏省优秀教育工作者 江苏省教科研先进教师江苏省教研室“教学新时空名师课堂”全省直播示范课 出版专著闳约深美，语文之境等3本 全国中文核心期刊发表多篇论文 有论文被人大资料复印全文转载江苏省优质课竞赛一等奖 江苏省微课评比一等奖 江苏省优质论文评比特等奖 江苏省校本教材评比一等奖 ,黄友芹江苏东台,一个人，要有目标，要有成长，要有默默的在无人喝彩时，咬紧牙关的坚守，用自己的方式、自己的节奏，向教研更深处漫溯！这样，我们就能把无聊的人生过得声势浩荡，在世事荒唐里活色生香。哪怕有一天我们被命运抵在墙角或是按在地上，我们也会从尘埃里骄傲地开花！,一些建议,黄友芹,江苏东台,zuo wen jiao xue,部编本初中作文教学,
