1、Module 9单元教学目标：1.能够用英语谈论自己喜欢的季节以及不同季节的典型气候特点。 2.能听懂、会说、会读以下句子： It s spring. We wear jackets. We dont wear T-shirts. 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。教学重难点：1. 学习怎样用英语谈论季节以及不同季节的着装；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。能听懂、了解四季的特性, 并能运用所学的、有关四季特性的句子对最喜欢的季节做简要说明。教学课时：2课时第一课时总课时数： 授课时间：课程
2、名称：Its winter.教学目标：（一）知识技能目标： 1. 单词： winter, spring summer, autumn, jackets, sweater. 2. 句子： It s spring. We wear jackets. We dont wear T-shirts. （二）运用能力目标： 1. 学习怎样用英语谈论季节以及不同季节的着装；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。能听懂、了解四季的特性, 并能运用所学的、有关四季特性的句子对最喜欢的季节做简要说明。教学重难点：1.
3、能够用英语谈论自己喜欢的季节以及不同季节的典型气候特点。 2.能听懂、会说、会读以下句子： It s spring. We wear jackets. We dont wear T-shirts. 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 教学过程：Step 1.Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼，做简单的Free Talk. 2.教师和学生一起做一组TPR活动。教师说：“Put on your jackets.” 学生做穿夹克衫的动作。教师说：“Take off your hats.”学生就做摘掉帽子的动作。然后由师生互动转为生生互动，让学生进行小组间的比赛，对做得又快又准确的小组
4、教师要给予奖励。如果时间允许，请学生当小老师到讲台前来发指令，其他同学做动作。 （设计说明：教师在这一环节应该有意识地多操练衣物名称，为后面的教学做准备。） Step 2.Presentation T: How many seasons are there in a year? What season are they? （如果学生不理解，可以用中文解释“season”的含义。） S: 春天 夏天 秋天 冬天 T: 那么这些季节都如何用英语来表达呢？ 1.教师把表示四个季节的单词卡片呈现给学生，并指着每一张卡片，让学生猜出正确的季节，教师对此逐一进行教授，学生通过跟读，小组读，开火车读等多种方
5、法巩固练习。 T:那么在不同的季节里，人们的着装又有什么不同呢？人们都穿什么衣物？不穿什么衣物呢？ 2.教师播放录音，要求学生手指点读。3.教师再放录音，一句一停，让学生跟读，教师要重点讲授新单词的读音。 4. 教师请两个同学一组模仿书上的例句，一位同学说出穿着，另一名学生猜季节。也可以举行抢答比赛，请几位同学到讲台前说穿着，其余同学抢答季节。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励 Step3.Practice 1. 教师组织学生玩游戏：Mime and guess. 请几位学生分别表演关于季节和衣物的词汇，但嘴里不能说出来。其他学生进行抢答，最后教师对抢答得既快又准的同学给予奖励。 2. 教
6、师组织学生玩游戏“找朋友” 教师将全班同学分成春天组，夏天组，秋天组和冬天组。让每一个学生离开座位找朋友，必须操练句型“Do you like spring /summer/autumn/winter? Yes, we do. We are friends.”然后根据对季节共同的爱好组成四个组，讨论各个季节的特点和人们的着装，教师在此环节种要特别注意课堂的组织，并给予学生适当的帮助。 3. 教师通过向学生呈现教学媒体资源，让学生通过练习巩固所学知识。Step4.Consolidation 教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。 Step5. Homework 1. 熟练掌握本单元所学内容。 2 课后和同桌一起调查每人喜欢的季节教学反思：
