1、2019/8/26,1,有趣的谜语 主题确定课,大连市中山区解放小学朱 琨,2019/8/26,2,谜语是我们生活中喜闻乐见的一种文学样式，也是男女老少都喜欢参与的一种大众文娱活动之一。对少年儿童来说，既是他们感兴趣的事，又能丰富语言，训练思维，启迪智慧。,活动背景分析：,2019/8/26,3,汇报重点：交给学生确定主题的方法指导,教学目标：1、通过教师创设的情景，让学生们愿意主动地去走进谜语，了解谜语，把“有趣的谜语”作为本次活动的主题。 2、能够在教师的引导下，会运用筛选和合并的方法将他们感兴趣的问题归类，合理地确定出值得研究的比较科学的子课题。 3、能够在活动中学会交流，并能制定出合理
2、、可操作的活动计划。 4、激发学生对谜语的兴趣，以及对本次综合实践活动的热情。,2019/8/26,4,一、创设情境，引发主题,2019/8/26,5,确定主题突出“趣” 第一趣是学生要感兴趣 第二趣是知识的趣味性 第三趣是教师的导课要趣,猜猜看1、一口吃掉牛尾巴（打一字）告2、 孔子上山 （打一字） 岳3、半个月亮 （打一字）胖4、爷爷打先锋（打一古代数学家） 祖冲之,2019/8/26,7,猜猜看（1）两个胖子打一地名（合肥）。 （2）头尖身细白如银， 论称没有半毫分， 眼睛长到屁股上， 光认衣裳不认人。 （打一生活用品）谜底：针。 （3）十个和尚拉袋口， 五个和尚往里走。 （打一动作）谜
3、底：穿袜子,2019/8/26,8,二、分解主题，确定子课题,2019/8/26,9,确定好子课题，是主题确定课的重要环节。它将影响着学生们是否能从实践过程中去亲历体验，是否能形成一种积极的习惯性的探究意识及外在行为。,2019/8/26,10,主题分解环节突出“序”有计划地教给学生有效的思维程序,2019/8/26,11,2019/8/26,12,思维的优化性由个体到小组,2019/8/26,13,2019/8/26,14,思维的有序性分析与比较、归纳与概括,2019/8/26,15,2019/8/26,16,我们确定的子课题： 谜语的起源与发展史 谜语的分类与形式 谜语与我们的生活 破解谜
4、语的方法 谜语的创作,2019/8/26,17,思维的条理性由低到高、由浅到深、由易到难,2019/8/26,18,三、划分小组,本环节体现的是 “适” 一是研究专题适不适合自己 二是小组的同伴适不适合自己,2019/8/26,19,四、制定计划,着重落实“实” 步骤实 时间实 方法实 分工实 修改实,2019/8/26,20,五、小结课堂活动情况 肯定、鼓励,2019/8/26,21,课后反思：在具体的课堂实施中，关键是我们老师如何引领学生去分解、筛选、论证、梳理出研究的子课题，使课题具有一定的研究价值和科学性，便于为后面的方法指导与活动实施奠定良好的基础，使综合实践活动的总目标能够得以落实。我们要在引领学生在确定主题的过程中，教给他们一些基本的科研方法，使他们经过几年的综合实践活动课程的训练后，研究问题的思维方式得到进一步发展，并且初步掌握一定的科研方法。,2019/8/26,22,结束语在孩子们的兴奋和期待中，我们这艘战舰又要拔锚启航了，这里载着学生们的乐趣，载着他们的热情，更载着他们的希望，这也是他们收获的开始。哪怕还不成熟，哪怕在大人眼里还显得稚嫩、可笑，这在他们成长的过程中都将是一笔宝贵的财富！,2019/8/26,23,谢谢！made by 朱琨,
