1、1第一单元 比一比第一课时 比高矮、长短教学内容：数学一年级上册第 4-5 页。教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：铅笔、粉笔、线绳。教学过程：教师活动 学生活动一 导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二 比一比1
2、、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三 做一做1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。四 练一练第 1 题：出示第 1 题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第 2 题：出示图，提问：哪条绳学生观察并进行判断、交流。全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。学生自由发言。小组讨论，全班交流。指名学
3、生排队。学生独立回答问题。2长？哪条绳短？第 3 题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出 3 根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第 4 题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第 5 题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。学生自由发言。板书设计： 比一比 比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时 比轻重、大小教学内容：数学一年级上册第 6-7 页。教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重
4、。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学重点：能比较具体物品的大小。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。教学过程：教师活动 学生活动一 导入1、呈现情景图。2、同学们今天我们继续学习比较。二 比一比1、让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。32、呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。3、教师拿出 1 个苹果和 1 个羽毛球， 提问：谁轻？谁重？让学生用手掂一掂，亲自体验一
5、下轻和重的感觉。4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。（1）猜一猜，谁轻？谁重？ （2）把饮料和面包放在天平上。 （3）让学生用手掂一掂。三 做一做 练一练第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。第二题、三种水果进行比较方法同上。第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。四总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。学生回答谁轻谁重。学生讨论交流。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。学生猜测。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。学生观察图，交流自己的看法。学生思考并比较。学生自由发言。板书
6、设计： 第二课时 比轻重、大小公共汽车大，小汽车小松鼠轻，大象重教学后记：4第二单元 10 以内数的认识第一课时 认识 15 的数 教学内容：数学一年级上册第 8-9 页教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写 1-5 各数，会用 1-5 各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历 1-5 各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写各数。教学难点：初步感知数学与生
7、活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一、导入师：你最喜欢什么小动物？师：你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程。学生自由发言。学生：喜欢学生自
8、学课本第 8 页，并和同桌说一说。学生发言：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶学生发言：天空中飘着 2 朵白云，1 群小鸟在飞翔，地上有 1 棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3 只猴子在爬树，3 只小兔在玩跷跷板，河边有 1 只5三、 研究讨论、教师和学生合作学习讨论各数。、通过自学提问：图中有什么？指名回答。教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。引导学生举出生活中 1-5 分别可以表示什么。教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目
9、的大小排列：教师：同学们用到了 1 只、2 只、3只、4 只、5 只表示 1 只、1 棵、1个数量是 1 的都有什么？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示 15 各数字。师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？四、试做、在图中 1 可以表什么？指名说：（1 可以表示一只乌龟，还可以有 1 棵树。）、2 可以表示什么？2 可以表示 2只青蛙地。、 3、4、5 可以分别表示什么呢？五、 练习、认读数字。、在田字格中描红，练习书写。、让学生数一数可图中各有几个物乌龟和 4 只小鸭，河里有 3 条红金鱼、4 只小蝌蚪、5 片荷叶，
10、荷叶上面有 5只青蛙学生：图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着 2 朵白云，池塘里有 5 条鱼，3 只猴子爬树，5 只小鸟在天空中飞翔，4 只鸭子、3 只蝌蚪、2 只蝴蝶、3 只小兔、3 棵大树。1 只小熊猫、1 棵大树、1 只乌龟、1 群小鸟、一片草丛、一幅画 2 只蝴蝶、2 朵白云、2 朵红花、2只青蛙3 只小兔，3 只猴子、3 朵花，3 条红金鱼4 只蝌蚪，4 只鸭子，4 棵大树，5 只小鸟，5 片荷叶，5 条金鱼，指名学生回答。学生练习描红。6体，在和相应的数字连接起来。、3 题，学生看图写数，独立完成。4 题画小花，独立完成。六、总结：我们今天学会了 1、2、3、4、5 用来表示物体个
11、数的数字，把学到的说给大家听学生独立完成。学生自由发言。板书设计： 认识 1-51 2 3 4 5教学后记：第二课时：6-9 各数的认识 教学内容：数学第 10-11 页。教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写 6-9 各数，会用 6-9 各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历 6-9 各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写 6-9 各数。教学难点：感知
12、数学与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一、导入1、看图写数。 （） （） （）（） （）2、看卡片认读 1、2、3、4、5 。二、自学67 页1、自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。2、它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。3、自己不明白的问题，同学之间互相交指名生上黑板写数全班齐读。同桌交流。7流。三、研究讨论1、教师和学生合作学习讨论 6-9 各数。2、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识 6、7、8、9。3、 指导书写 6、7、8、9。师：在生活中 6 可以
13、表示什么？用同样的方法学习 7、8、9 各数。四 试做1、事物和实物的个数用相应的数字连接起来。2、说出生活中，6、7、8、9 表示了什么。五 练习1、在田字格中描红，练习书写 6-9。2、看数涂色。3、让学生自己练习 3、4 题。指名说说是怎样做的？六 总结：我们今天学会了 6、7、8、9 各数，它们分 别可以表示什么说给大家听师生合作讨论。小组同学互相交流，说出表示 6 的物体。学生举手发言。学生练习描红。学生自由发言。板书设计： 认识 6-96 7 8 9 教学后记：第三课时 比较、做游戏 教学内容数学一年级上册第 12-13 页。教学要求：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多
14、”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。教学难点：学会比较的方法。8教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一导入1 出示课题：比较2 做游戏教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好 5 把椅子）6 个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。二.教学新知。 （一）认识多少1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？3、出
15、示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师小结。（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6 个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。2、这一次的结果怎么样？3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）全班交流，小朋友和椅子同样多。三、练习1、完成练一练第 1 题。教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。2、完成练一练第 2 题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？四、拓展学生自由发言。学生讨论，知道有 6 个小
16、朋友，5 把椅子，小朋友多，椅子少。学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。学生汇报。学生自由发言：得出这回都有座位了。学生汇报。学生动手摆，动口说。学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。91. 画 比 多 3 个。 2. 画 比 同样多。 五 、总结今天你学会了哪些数学知识？学生动手画，请学生板演。学生汇报。板书设计： 比较多 少 同样多教学后记：第四课时 认识 = 教学内容：数学一年级上册第 14-15 页。教学要求：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，
17、通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“ = = 等数学符号的含义。教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一 准备1、比较2 指名说以上三题表示的意义。二 自学 1415 页师：观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？三 研究讨论1 师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？ 全班同学互相交流发表自己的见解。自己不明白的问题，同学之间互相交流。102 那我们说：萝卜和小兔同样多，用 4=4表示。“=”表示同样多。3 师： 熊猫给猴子分桃子，3 只猴子 4个桃子。
18、师：你发现了什么？怎么表示？3 3 读作 4大于 3.四 试做 指导书写 =。描红 =。五 练习二题，学生体会再填写 =。三题，学生体会再填写 =。六 总结：今天，你有什么收获？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。猴子比桃子多；桃子比猴子少。3 =4=4 33 教学后记：第五课时 0 的认识 教学内容：数学一年级上册第 16-17 页。教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写 0，知道 0 表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历 0 的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，
19、初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能理解 0 的含义，了解 0 在实际生活中了简单应用。教学难点：初步感知 0 与生活的联系。11教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一、准备1 看图写数。（） （） （）（） （）2 看卡片认读 1、2、3、4、5。二、 自学67 页自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有？自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、 研究讨论教师和学生合作学习讨论 0。通过自学提问：图中有什
20、么？你又发现了什么？A 鸟窝一只也没有用什么表示？B 在生活中你在什么地方看见过 0？四、 试做1.尺子上的 0 表示什么？师总结：尺子上的 0 表示尺从 0 开始的一个标记。2.师示范在田字格里写 0。五、 练习电视机有 0 频道。温度记上的 0 表示什么？车牌上的 0.门牌上的 0.六、 总结：我今天学会 0。在生活中要留心，那些地方用到了 0 说给大家听学生汇报。小组交流后学生汇报。指名回答。学生例举生活中见过的 0.学生在田字格里写 0.板书设计： 认识 0120教学后记：第 6 课时 10 的认识教学内容：数学一年级上册第 18-19 页。教学要求：知识与技能 ： 使学生会认、读、写
21、 10，会用 10 表示物体的个数。过程与方法： 通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历 10 的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写 10，会用 10 表示物体个数。教学难点：通过练习加强 1-10 各数的认识。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一 准备1 从 0 数到 10.2 从 10 数到 0.3 指名说出生活中 19 各数表示什么？。二 自学89 页观察图画看图说出图中的事
22、物。全班同学互相交流发表自己的见解。自己不明白的问题，同学之间互相交流。三 研究讨论通过自学你发现了图中的事物是什么？。师生共同交流，指名回答。3 板书：图中有 4 个男同学，6 个女同学，一共有 10 个同学，10 个同学拿 10 个气球A 认读数字 10.B 书写 10。四 试做学生按要求数数。学生回答。学生汇报。同桌交流。师生共同交流后指名回答。学生描红 10.13师板书 10 后，巡视指导描红 10。读直尺上的数字。五 练习三题，学生体会一捆有几根。四题，数一数，各有多少个？五题，认识 10 以内的数综合练习。六 总结：今天，你有什么收获？学生充分交流各自的方法。学生汇报自己的收获。板
23、书设计： 认识 1010教学后记：第 7 课时 顺序教学内容：数学一年级上册第 20-21 页。教学要求：1、知识与技能：会用 10 以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。教学难点：用 10 以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一 准备1、同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问
24、题，看谁先明白。2.看图填数和看数画图 二 自学 2224 页观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？小兔子排第几？三 研究讨论学生独立完成。不明白的问题，同学之间互相交流。大家讨论，共同解决。14师生共同合作学习数序数。师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？板书：有 4 个萝卜，绿萝卜排第 3.3 动物赛跑谁第一？兔排第几？四 试做动手：拿出 8 个红花片和 1 个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？把你摆的结果告诉大家。五 练习1 完成练一练第 1 题 看图图色。要求：1、共有几朵花？2、从左数，分别把第 2 朵和第 6 朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？3、出示练一练第 2
25、题。要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？六 总结：今天，你有什么收获？学生汇报。学生提问题。学生汇报。学生说出自己的收获。板书设计： 第 7 课时 顺序有 4 个萝卜，绿萝卜排第 3.教学后记：第 8 课时 顺序 教学内容：数学一年级上册第 18-19 页。教学要求：知识与技能：会用 10 以内的数表示事物的顺序。过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现 10 以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。15教学重点：会用
26、 10 以内的数表示事物的顺序。教学难点：引导学生发现 10 以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一 准备1、从 0 数到 10，把 110 各数从小到大排一排。2、从 10 数到 0.二 自学 2425 页1、把 1-10 的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把 0 放进去怎么办？2、排球排几号？哪个球是 4 号。三 研究讨论1、师生共同学习，怎样排列数的大小。2、师生共同交流，把 0 放进去怎么排列。3、说说为什么这样摆，你发现了什么规律？4、把球按大小排队编上顺序号。5、你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第 4
27、？四 试做按从小到大的顺序从 110，再倒着数。五 练习二题学生独立完成。 身边的数学：按家人大小排队。六 总结：今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年龄给家人排队。指名学生回答。学生自学，自己不明白的问题，同学之间互相交流。师生共同学习并交流。学生自己排序后汇报。编完号后，交流各自的做法。全班学生齐数。板书设计： 第 8 课时 顺序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010 9 8 7 6 5 4 3 2 1 教学后记：16第三单元 认识图形第一课时 分一分教学内容：数学一年级上册第 24-25 页。教学要求：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生
28、活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一、导入搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？ 老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。学
29、生：想。学生有秩序的上了取礼物。学生说出礼物的名称。17二、学生自学1、看图 ：把样子相像的物体放有一起？2、小组讨论：按什么标准进行分一分。三、研究讨论游戏：各回各家。规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。师揭出正方体的名称（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。（板书）圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。（板书）你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生正面评价。四、试做小组内讨论：你还知道哪些物
30、品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？五、练习出示图片，图片上是各种形状的图样。出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？ 出示第 25 页图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。六、延伸学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。学生操作，互相交流。学生根据自己组里的物品起名称。 学生小组讨论并举手发言。学生积极游戏。18七、小结小朋友，今天你有什么收获？学生自由发言。板书设计： 分一分正方体 长方体圆柱体 球教学后记：第 2 课时 搭积木 教学内容：数学一年级上册第 26-27 页。教学要求：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经
31、历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。教学难点：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：积木教学过程：教师活动 学生活动一 导入同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利？二 学生活动：摆一摆比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加 10 分。顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。推一推猜一猜，这四块积木谁跑得最远。试验：生自己动手试A、在光滑的桌面上推四块积木。b、在粗糙的地面上。c、在
32、小绒毯上。你有什么发现？交流感受。（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）学生：有。生猜：我猜长方体。我猜正方体。 我猜是圆柱体。学生说出自己的发现。19搭一搭下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。搭完后要给大家讲一讲它的故事。（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。教师巡视。三 课堂小结：学生自己谈一谈收获。生动手试验。交流感受。学生畅所欲言交流各组完成的 作品的故事。学生谈自己的收获。板书设计： 搭积木 正方体 长方体圆柱体 球教学后记：第四单元 合与分第 1 课时 5 的组成教学内容：课本第 28-29 页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解 5 以内
33、数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学重点：在动手摆的基础上，了解 5 以内数的组成。教学难点：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。教学过程：教师活动 学生活动1、谈话导入。师：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的问题，小朋友们愿意试试吗？2、新授。1.师：老师这里有两种颜色的花片，请你们把它们合起来。生：愿意。20（1）师板书：合。师生齐读。（2）说明“合”含义。师：同学们，你们知道“合”在题目中是什么意思吗？师：同学们说的真好。那么你们愿意动手试试吗？
34、2.学生都是操作“合”的过程。师：请同学们拿出我们准备好的学具。大家先拿出 6 个深色的花片，放在左边；再拿出 6 个浅色的花片放在右边。大家放好了吗？现在就请同学们先自己把两种颜色的花片合起来，然后再和你的同桌说一说，你是怎样做的？（1）放手让学生活动，师可适时引导。（2）全班反馈。师：大家都完成了吗？谁愿意把你的做法分享给全班同学？3.师：同学们说的都不错。请接着完成下面的问题。把浅色的花片分出来。板书：分。师生齐读。师：这个问题大家能解决吗？我们也动手试试吧。请同学们把你们袋子里所有的花片都倒出来。你们看到了什么？师：现在就请同学们同桌合作，在这堆花片中，把浅色的花片分出来。（1）放手让
35、生活动，师可适当引导。（2）全班反馈。师：同学们都分完了吗？谁能说一说，你们是怎么分的？师：老师很满意大家的表现。现在兔博士也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 生：合。生：合就是把两种颜色的花片放在一起。生：愿意。生：我是把深色的花片不动，把浅色的花片推到深色花片中。生：我是把浅色的花片不动，把深色的花片推到浅色花片中。生：有很多颜色的花片。生：我把浅色的花片不动，把其他颜色的花片挑出来。生：我是把其他颜色的花片不动，吧浅色的花片挑出来。生：愿意。21师：兔博士想让大家拿出 3 个深色花片和 3 个浅色花片，合起来是几个花片？大家都听明白了吗？赶快拿起花片动手试试吧。（1）生同桌互动。（2）全
36、班反馈。师：谁来说说你是怎么做的？师：大家的回答让兔博士很满意，所以它想再考考大家，你们愿意吗？5.师：拿出两种颜色的花片，使它们合起来是 5 个。师：同学们会拿吗？想想可以怎样拿？以同桌为单位一起完成，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是 5 个。一会儿我们比比看谁拿的方法多。（1）同桌间互动。（2）全班反馈。师：哪一桌的同学愿意先来说说。师：同学们都完成的不错。那么通过动手摆花片，你们知道几和几可以合成 5 吗？3、巩固练习。师：小朋友们真是棒极了！那么你们愿意接受老师新的挑战吗？师：请同学们打开书 28 页，找到试一试，你们能解决这道题吗？1.师读题，让学生理解题意。2.生独立完成
37、。3.全班反馈。四、课堂小结。师：同学们，今天大家学得开心吗？谁愿意告诉大家在这节课里你学到了什么？生：我是先拿出 3 个浅色的花片，再拿出 3 个深色的花片，然后把它们放在一起，数一数一共 6 个花片。生：愿意。生：我是先拿出 3 个深色的花片，她再拿出 2 个浅色的花片，合起来就是 5 个花片。生：我是先拿出 4 个深色的花片，他再拿出 1 个浅色的花片。生：1 和 4、4 和 1、2 和 3、3 和2.生：愿意。22板书设计： 四 合与分5 的组成1 和 4 3 和 2教学后记：第 2 课时 7、 8、 9 的组成教学内容：课本 30、31 页教学要求：知识与技能：1、进一步经历把两个数
38、合成一个数和一个数分成两个数的操作过程。2、知道并能写出 7、8、9 的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数和一个数分成两个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学重点：进一步经历把两个数合成一个数和一个数分成两个数的操作过程。知道并能写出 7、8、9 的组成。教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验。教学方法：通过动手操作，引导自学。教学用具：、学生准备花片。教学过程教师活动 学生活动一 创设情境同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这
39、些礼物呀！好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。二 学生自学1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是 7。2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。一 学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。二 学生动手操作三 交流：学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:1 和 6 组成 7，2 和 5 组成 7, 3 和 4 组成 7，6 和 1 组成 7，5 和 2 组成 7，4和 3 组成 7四 学生动手分一分并汇报 233、同桌两人分八个黄色的花片，可以怎样分？理解什么是分。议一议 几和几合成 8 呢？4、试一试 同桌两人分 9 个黄色花片，可以怎么分？5、
40、对手势游戏。师生共同来做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成 7 或 8）三 小结今天你学到了什么？8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4和 4.。9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4和 5五 学生动手分六 练一练七 实践与应用数学游戏，同桌游戏。板书设计 ： 7、8、9 的组成 教学后记：第三课时 10 的组成 教学内容：课本 32、33 页教学要求：1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受 10 的组成。能表达涂色的规律，能写出 10 的组成。2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感
41、受到 10 的分解组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学重点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受 10 的组成。能表达涂色的规律，能写出 10 的组成。教学难点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受 10 的组成。能表达涂色的规律，能写出 10 的组成。教学方法：通过动手操作，引导自学。教学用具：圆形图和小动物头饰、水果图片。教学过程：教师活动 学生活动一 情境导入请同学们伸出自己的小手，观察一下一 学生回答（完整话回答：我的左手有 5 个手指，24你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？二学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺
42、序弯下手指，不要弄乱。1、通过刚才玩手指活动，你知道了 10的组成吗？2、观察课本的圆圈图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？3、出示 32 页在里填上合适的数。10 1 0 10 10三 练习练一练：可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。想：2 和几合起来是 10？2 和 8 合起来是 10，所以把小兔和萝卜放在一起。数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。四 小结小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？右手也有 5 个手指。我一共有 10 个手指。）二 学生自学
43、1、教师按照 32 页例题 1 演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10 根手指，弯下 1 根，还看到 9 根；弯下两根，还看到 8 根”2、学生回答1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5组成 10。3、学生涂色。4、学生回答。5、自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。三 练一练 课本 33 页。板书设计： 10 的组成教学后记：25第五单元 10 以内的加法和减法第 1 课时 5 以内的加法 教学内容：数学一年级下册第 34-35 页。教学要求：知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。过程与方法：
44、认识“”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。教学重点：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。教学难点：认识“”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：26教师活动 学生活动一 情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3 个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。 （出示情境图）二 学生自学1、你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、自己是怎样知道的？同学们算式是什么？ 三 研究讨论1、教师提问：你从这幅图
45、看见了什么？一共做了几朵花？2、指导学生动手摆一摆。3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。小组内试着说一说加号和加法算式。根据同学们说得把算式板书在黑板上 3 2 5 读作：3 加 2 等于5。四 试做算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。五 练习练一练：第 1 题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。第 2 题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。六 小结同学们，今天你学会了什么 ？学生动手摆一摆。学生：3 2 5学生仔细观察图。学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。学生观察图画，独立思考，再列算式。学生按老师要求做题。学生自由发言。板书设计： 第 1 课时 5 以内的加法
46、3+2=5 读作：3 加 2 等于 5.教学后记：第 2 课时 5 以内的加减法 27教学内容：数学一年级下册第 36-37 页。 教学要求：知识与技能： 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算 5 以内的加法。方法与过程：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。情感、态度和价值观： 培养学生初步的问题意识。教学重点：能根据具体情境和问题写加法算式，会口算 5 以内的加法。教学难点：经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动 学生活动一 导入出示
47、课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？ 二 学生自学1、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。2 还有别的算法吗？3 与兔子有关的问题你还能提出来吗？4 你还能提出什么问题？三 研究讨论1 教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报2 教师引导学生汇报并板书：2+3=53 还有别的算法吗？板书：3+2=54 与兔子有关的问题你还能提出来吗？师板书：4+1=5 或 1+4=55 师：你还能提出什么问题？四 试做出示练一练的第 1 题，指导学生认识集合圈。师：你知道这种图形是什么意
48、思学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。小组讨论后汇报。学生：2+3=5学生：4 只灰兔和一只白兔，合起来是 5 只兔子.学生：一共有几棵树？一共有几个笼子？一共有几个萝卜？ 28吗？师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。五 练习完成练一练中的 2、3、4 题。 （可以采取多种形式进行练习）第 3 题，教师可做一些口算卡片让学生练习。第 4 题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。 （可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）六 小结同学们，今天你学会了什么 ？学生独立完成练习。学生自由发言。板书设计： 第 2 课时 5 以内的加减法 2 + 3 = 53 + 2 = 51 + 4 = 5教学后记：第 3 课时 5 以内的加减法 教学内容：数学书一年级上册第 38-39 页. 教学要求：知识与技能：认识“” ，会读减法算式，会计算 5 以内的减法。过程与方法：通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义
