1、 二年级语文黄山奇石教学设计及反思 一、教学目的与要求：1、初读课文，学会 12 个生字及词语，理解词语的意思。 2、初步了解课文内容，理清文章层次。 3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 5、朗读课文、试着选两段背诵。二、教学重点、难点：1、弄清“区、滚、著、状” 的字形。2、查字典、观察图画以理解词语的意思。3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。4、把课文中描写的画面想象出来三、教学准备：相关课件、中国政区图。四、教学时间：2 课时。五、 教学过程：第一课时（一)、引题激趣。（点击课件，欣赏黄山风
2、景）同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境” 的黄山。今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？(二)、初读课文，画出生字。(三)、小组讨论，学习生字。方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。(四)、汇报学习情况。（点击课件“学习生字” ）指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：区：共 4 画，笔顺规则：先里边后外边。滚：右边中间部分是“公” ，不是“ 合”。著：与“着”区别。状：与“壮”区别形、义。(五)、理解词义。1、观察图画、查字典理
3、解词义。 2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。(六)、指导书写。（略）(七)、作业。1、熟读课文。 2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。第二课时教学过程：(一)、出示中国政区图：介绍黄山黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是著名的风景区。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松，云海，怪石，温泉这黄山“四绝” 名扬天下。下面我们就到黄山看一看吧！（点击“ 欣赏”）(二)、逐段学习。1、学习第一自然段。（1）点击第一自然段段落指名读。（2）结合刚才的欣赏说说黄山风景怎么样？板书：秀丽神奇 怪石有趣（3）能谈谈你对“尤其” 的理解吗？（点击“ 尤
4、其”特别、更加的意思）（4）指导朗读。你能用喜爱的语气读读这段吗？指几名读。2、学习第二自然段。（1）点击“仙桃石” 图： 你知道这块奇石叫什么名称，是什么样子的吗？（板书：名称 样子）（2）课文是怎么介绍这块仙桃石的样子的？点击“段落”。自由读。说样子。（板书：仙桃石 飞 落）（3）指导朗读。你能读出奇石的“奇” 的语气来吗？这个同学读得字音标准，你能比他读得更好吗？齐读。（4）小结学法。点击“小结”。（指板书说，名称 样子）怪松云海奇石温泉过渡：看完了“仙桃石” ，我们继续沿着黄山崎岖的山路往前走。3、学习第三自然段。（1）点击“猴子观海” 图：现在你看到的奇石像什么？叫什么名称（2）点击
5、第三自然段段落：齐读。 作者是怎么介绍这块奇石的？（板书：猴子观海 抱 望）（3）理解“翻滚的云海” ： 你坐过飞机吗？看见过翻滚的云海吗？你愿意给小朋友介绍一下吗？（4）指导朗读。你能读出奇石的“趣” 的语气来吗？你能超过他吗？男女生比赛读。（5）指导背诵：你能背下这一段吗？（指名背诵）4、分两组比賽讨论自学第 4 节和第 5 节，分别说出奇石的名称和样子，再试着背诵。（1）分组自学（2）检查汇报：板书：仙人指路 伸、指金鸡叫天都 伸、啼（3）提问：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？（小组讨论）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像是一只美丽的“金鸡”了。（4）指
6、导朗读。课间休息：齐唱幸福歌过渡：黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是只有这些呢？5、学习第 6 自然段。（1）自由读这段。（2）分学习小组，任选一种奇石展开想象，仿照书上的介绍，说出奇石的名称和样子。（3）点击图画，请 2-3 组指派一个代表到台上给小朋友说一说。(三)、小结：今天，同学们跟老师一起欣赏了闻名中外的黄山风景，看到了那里秀丽神奇的景色，尤其是那些奇形怪状的岩石让我们遐想翩翩。希望同学们有机会能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、怪石、温泉，感受一下祖国的大好河山。(四)、巩固练习：（点击
7、课件）1、闻名中外的（黄山风景区）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（尤其）是那些怪石，有趣极了。2、在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（一动不动）地蹲在山头，望着（翻滚）的云海。3、那些叫不出名字的（奇形怪状）的岩石，正等你去给它们起名字呢！(五)、作业：朗读课文，再从课文中选出两段背下来。(六)、板书设计：名 称 样 子仙 桃 石 飞 落黄山奇石 猴子观海 抱 望 秀丽神奇仙人指路 伸 指 怪石有趣金鸡叫天都 伸 啼（七）、教学反思：学习黄山奇石一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，
8、就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。
