1、12015-2016 学年度第二学期学校教学设计 （2016 年春季高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以 A4 纸直接打印。学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；2016 年 月 日个人说明：本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。22015-2016 学年度第 二 学期教学进度表教学班级二年级教科书名称及册数新版北师大版二年级下册数学科目 数学 每周节数9 节总授课节数180 节时间 单元 教学内容计划节数实授节数出入原因第一二周第一单元除法分苹果搭一搭（一）除法练习搭一搭（二）分草莓租船单元检测
2、试一试练习一第三四周第二单元方向与位置单元检测辨认方向综合练习东南西北第五六周第三单元生活中的大数数一数（一）数一数（二）练习拨一拨试一试单元检测有多少个字生活中的大数综合练习练习二比一比第七八周第四单元测量单元检测1 千米有多长综合练习铅笔有多长32015-2016 学年度第 二 学期教学进度表教学班级二年级教科书名称及册数新版北师大版二年级下册数学科目 数学 每周节数9 节总授课节数180 节时间 单元 教学内容计划节数实授节数出入原因第九周整理与复习系统复习整理与复习一系统复习第十周 期中考试 期中考试及质量分析第十一十二周第五单元加与减买电器回收废电池练习（一）十年的变化小小图书馆练习
3、（二）练习三小蝌蚪的成长算的对吗？综合练习单元检测第十三十四周第六单元认识图形认识角认识直角练习（一）长方形与正方形平行四边形练习（二）图形与设计欣赏与设计练习五单元检测42015-2016 学年度第 二 学期教学进度表教学班级二年级教科书名称及册数新版北师大版二年级下册数学科目 数学 每周节数9 节总授课节数180 节时间 单元 教学内容计划节数实授节数出入原因第十五十六周第七单元时、分、秒奥运开幕一分有多长试一试淘气的作息时间练习上学时间“重复”的奥妙单元检测综合练习第十七十八周第八单元调查与记录最喜欢的水果评选吉祥物第十九周总复习综合练习图形与几何统计与概率数与代数第二十周期末考试 期末
4、考试5二年级下册数学学期备课教材分析本册教材一共安排了 8 个单元，其中“数与代数”领域有 3 个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千” “一万”有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”领域有 3 个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形” 。除此之外，还有“时、分、秒” “数学好玩” “调查与记录” “整理与复习”和“总复习” 。第一单元“除法” 。 、第三单元“生活中的大数” 、第五单元“加和减” 、第七单元“时、
5、分、秒” 。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程，进一步体会除法的意义；并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决生活中简单问题，感受了加减、除法与日常生活的密切联系。第二单元“方向和位置” 。借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。第四单元“测量” 。通过动手操作和实际活动，初步建立“1 千米” “1 分米” “1 毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。第六单元“
6、认识图形” 。通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。第八单元“调查与记录” 。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。教学进度表时间 单元 教学内容6第一二周第一单元除法分苹果搭一搭（一）除法练习搭一搭（二）分草莓租船单元检测试一试练习一第三四周第二单元方向与位置单元检测辨认方向综合练习东南西北第五六周第三单元生活中的大数数一数（一）数
7、一数（二）练习拨一拨试一试单元检测有多少个字生活中的大数综合练习练习二比一比第七八周第四单元测量单元检测1 千米有多长综合练习铅笔有多长时间 单元 教学内容第九周整理与复习系统复习整理与复习一系统复习第十周 期中考试 期中考试及质量分析7第十一十二周第五单元加与减买电器回收废电池练习（一）十年的变化小小图书馆练习（二）练习三小蝌蚪的成长算的对吗？综合练习单元检测第十三十四周第六单元认识图形认识角认识直角练习（一）长方形与正方形平行四边形练习（二）图形与设计欣赏与设计练习五单元检测第十五十六周第七单元时、分、秒奥运开幕一分有多长试一试淘气的作息时间练习上学时间“重复”的奥妙单元检测综合练习第十七
8、十八周第八单元调查与记录最喜欢的水果评选吉祥物第十九周总复习综合练习图形与几何统计与概率数与代数8第二十周期末考试 期末考试学情分析9培优辅差计划及措施10学困生帮扶计划及措施帮扶结果及月考进退步统计学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施 1月2月3月4月期中期末11备注：在上次检测基础上有进步者打“” ，退步者打“” 。检测成绩统计表1月2月3月4月期中期末总评1月2月3月4月期中期末总评单 元成姓名 绩元单绩成名姓12检测分析记载检测一月 二月 三月 四月 期中 期末及格人数 及格率 均分13第一单元除法教学内容：除法教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与
9、生活的密切联系。2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。重点难点1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：教学课时：8 课时第一单元除法第一课时：分苹果教学目标:1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问
10、题的能力。教学重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学难点:了解除法竖式各部分的意思。教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。学法：小组合作交流法教学具准备:师生准备 18 个圆片教学过程:14一、复习铺垫：287=4 中，被除数是（） ，除数数是（） ，商是（）二、问题引入大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果，请同学们把课本打到第 2 页，你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果三.学习目标1认识除法的竖式并掌握其书写形式2.正确理解除法竖式各部分的含义四、自学指导
11、：1.认真读图，独立思考上述问题。2.想一想，该如何解决这一问题？有哪些办法，如：a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放 3 盘；b用除法算式算：186=3，可以放 3 盘。3.拿出课前准备好的 18 个圆片，摆一摆。验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。五、学生自学，新知探究学生：认真自学，同学交流。教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图，进一步进行验证、交流。六、精讲点拨1.介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明横式：186=3（盘）讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下
12、，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：3 商：“3”表示分 3 盘。除数6 丿 18被除数：“18”表示有 18 个苹果。“6”表示每盘 1 8商和除数的乘积：“18”表示放 3 盘需 18 个苹果。放 6 个苹果。0余数：“0”表示 18 个苹果全部放完，没有剩余。“丿 ”表示横式中的“” 。2.进一步讲解除法竖式的书写格式。3.老师和同学们一起总结出：除法算式竖式书写步骤：15一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面）三、减（被除数减去商和除数的乘积）七、练习巩固1.完成第 2 页中的 2 道题。找出数学信息，提出与除法有关
13、的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。八、习题补充：过年的时候，光头强的家里来了 8 位客人，好客的光头强拿出了 16 个橘子来招待小伙伴，每人分到几个橘子？九、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么呢？板书设计：分苹果1.每盘放 6 个苹果，18 个可以放几盘？横式：186=3（盘）竖式： 3商：“3”表示可以分 3 盘6 丿 18被除数：“18”表示总共有 18 个苹果。18商和除数的乘积：“18”表示放 3 盘需 18 个苹果。0余数：“0”表示 18 个苹果全部放完，没有剩余。答：18 个苹果可以放 3 盘。2.小结：（1） 、被除数除数=商（2） 、除法算
14、式竖式书写步骤：一、商（利用乘法口诀求商，商要写在个位上。 ）二、乘（除数和商相乘，乘积要写在被除数的下面。 ）三、减（被除数减去商和除数的乘积。 ）课后反思： 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。第二课时：搭一搭（一） （认识余数）16教学目标:1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。教法：引导自学学法：动手操
15、作、自学探究、小组合作交流法教学具准备：若干根小棒教学过程一、复习铺垫、激趣导入：1.请同学们用竖式计算下面各题：205=287=459=324=玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢，让我们一起走进他们的游戏中首先请同学们把课本打到第 4 页，读图片上的数学信息并且找出数学问题4 根小棒搭一个正方形，13 根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？二、学习目标：1.通过搭正方形的操作过程，进一步体会除法的意义，学会竖式计算。2.正确进行除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。3.理解余数要比除数小的道理。三、自学指导：1.请小朋友们用 13 根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？2
16、.认一认，想一想。横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）3.请你好好想一想，每个数在操作过程中表示什么？特别是余数 1，为什么它要剩下？3.搭一搭，填写 4 页的表格，你发现了什么？注意一定要填上正确的单位。4.再分别用 25、31 根小棒搭一搭正方形，试一试。四、交流反馈，精讲点拨：1.请同学们观察表格，比较每个算式的余数和除数。思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？” “余数都比除数小，为什么？”2.说一说以上表格中，余数和除数分别表示哪部分？单位分别是什么？五、练习巩固：完成课本练一练 1-3 题六、课堂总结：这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！除法算式里，余
17、数要比除数小。17板书设计：搭一搭（一）1、13 根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？134=3（个）1（根）:余数答：13 根小棒可以搭 3 个正方形，还剩 1 根。2、除法算式里，余数要比除数小。第三课时：除法练习教学目标:1.进一步掌握除法的竖式的书写。2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。教学重点：进一步掌握除法的竖式的书写教学难点:熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。学法：练习法、小组合作交流法教具准备：小黑板或课件准备练习题教学过程一、出示练习题1.填一填（1）有 17 根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（）个“十”字，还剩（）根，算式是（）（）=（） （
18、个）（） （根）（2）一个生日蛋糕上用 8 个草莓可以摆成一个“”,有 34 个草莓，能摆（）个“” ，还剩（）个草莓，可以列出算式是（）（）=（） （个）（） （个）（3）6 朵花可以扎成一束花，25 朵花可以扎成（）朵花，还剩下（）朵。2.竖式计算248= 459= 123=546=427=639=246=355=284=497=3.排排队，分一分。（1）.23 人站队平均每排站 8 人，可以站几排？剩下几个人？（2）.如果每排站 7 人，可以站几排？还剩下几个人？（3）.如果每 4 人站一排，至少要站几排？18二、结合本班学生的实际情况，有针对性的对个别学生再次进行训练。板书设计除法练习
19、1、被除数除数=商3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减第四课时：搭一搭（二） （有余数除法竖式）教学目标：1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式书写格式。教法：引导自学学法：实验操作法、小组合作交流法教学具准备：16 根小棒教学过程：一、创设情境今天呢！淘气和笑笑玩的是搭房子游戏，他们用 6 根小棒搭一个房子，请同学们帮他
20、们算一算，16 根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？二、学习目标：1.通过搭房子，进一步掌握除法的竖式计算。2.正确进行有余数除法竖式的书写。三、自学指导1.课本打到第 6 页，认真看图片2.想一想，16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，填一填。四、探究新知：191.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，并了解每一步的含义。（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。2.看一看，说一说。先观察，再解释算式的意义。五、交流反馈，精讲点拨：1体会平均分后有时会出现余数你能用竖式来计算吗？根据
21、学生的回答板书：166=2（个）4（根）26 丿 161 2 4 答：可以搭 2 个房子，还剩 4 根。引导学生认识竖式中：“16”表示有 16 根小棒， “6”表示每 6 根小棒搭一个房子， “2”表示搭了 2 个房子（强调单位“个” ） ， “12”表示搭 2 个房子共需要 12 根（62=12）小棒。“4”表示搭了 2 个房子还剩下 4 根（强调单位：“根” ）小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这 4 根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。六、巩固练习：1.第 1 题，练习竖式书写格式并加深理解。提问
22、 1 同学板演，其他同学直接填在书上，集体订正。2.第 2 题，认真思考后，直接填在书上，集体订正。3.第 4 题为试商做铺垫。七、习题补充1.有 25 根火柴，每 4 根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”字，还剩几根火柴？八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！板书设计：搭一搭（二）6 根小棒搭一个房子，16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？横式：166=2（个）4（根）20竖式： 26 丿 1612 4 答：可以搭 2 个房子，还剩 4 根。第五课时：分草莓（试商方法）教学目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简
23、单的问题，体验成功的喜悦。3、更深的理解余数要比除数小的含义。教学重点：探索有余数除法的试商方法教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除数小的含义教法：动手操作法引导归纳总结学法：合作交流法教学具准备：教学过程一、复习：1. 提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：204187143205438全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、学习目标：1.通过本节课的学习，掌握有余数除法的试商方法：2.会运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。三探究新知，发现问题21小猴子分草莓啦！他
24、们遇到难题了，我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只小猴子要把 55个草莓平均放在 8 个盘子里，小朋友，想想看，每个盘子里可以放几个？还剩几个？四、自学指导1.请你把课本打到第 8 页，认真读图并找出数学信息；2.想一想，并列出算式；3.自己估算一下，每盘大约放几个。五、精讲点拨1.怎样估计两数相除所得的商？（1）.87=56 比 55 大；86=48 比 55 小。所以商 6。如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。（2）.可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。2.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小并且总结出计算有余数除
25、法的四个步骤：一商，除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘的积写在被除数下面。三减，被除数减去商和除数相乘的积。四比，余数和除数比，余数要比除数小。六、巩固练习、完成练一练第 1 题.结合情境列出除法算式。第 2 题.体会试商过程第 4 题。改错练习。七、思维训练：1、38（）=（）5，除数可能是多少？2、 （）里能填几？（）7=71（）8=52八、总结、这节课你有什么收获？大声的说给你的同桌听！板书设计：分草莓1、55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每盘放几个？还剩几个？5586（个）7(个)68 丿 554 8227 答：每盘放 6 个，还剩 7 个。2、
26、总结：（1）.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。（2）.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。第六课时：租船（有余数除法的应用）教学目标：1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。教学难点：解决实际问题。教法：引导自学学法：小组合作交流法、讲练结合法。教具：小黑板教学过程：一、复习铺垫用 3 分钟做完下列各题：竖式计算 245326437559二、谈话
27、引入今天二年级 1 班的小朋友们来到了公园。现在就让我们去看一看，他们准备要玩什么呢！三、探究新知，出示自学指导：1.请看课本 10 页图片，认真读图，小朋友们，你从图中得到了什么数学信息呢？2.提出数学问题。3.解决数学问题，把算式写在你的练习本上。4.请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。四、精讲点拨：教师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？根据学生回答边板书：列式：224=5（条）2（人）23教师问，5 条是最终的计算结果吗？剩余的 2 人该怎么办呢？.应该还要为剩余的 2 人租一条船，列式：5+1=6（条）答;至少要租 6 条船。五、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单
28、的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题，至于这 6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘 4 人”这个规定。 “至少”问题：进 1 法。六、课堂达标检测1.每个塑料袋能装 8 个苹果，有 26 个苹果，至少需要多少个塑料袋？2.淘气班有 46 人，一张桌子围 6 个人，至少需要几张桌子？七、总结：这节课你有什么收获？请大声说出来吧！“至少”问题：进 1 法。板书设计：租船22 个人去划船，每条船限乘 4 人，至少要租几条船？224=5（条）2（人） 54 丿 222 025+1=6（条）答;至少要租 6 条船。“至少”问题：进 1 法。第七
29、课时：试一试教学目标：1、结合生活实际，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。2、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。24教学难点：用所学知识解决实际问题。教法：引导探究引导自学学法：自学探究练习法教学过程：一、谈话引入同学们，你们愿意帮助别人解决难题吗？今天淘气和笑笑去公园划船，他们遇到难题了，到底怎么回事？我们一起去看一看吧！二、自学指导1.请同学们把课本打到 11 页。2.独立思考，每条船每小时租金 9 元，有 30 元钱，租 1 条船最多可以划几小时？3.请你把你的计算过程写在练习本上。三、
30、自学并精讲点拨提问 1 学生汇报自己的自学成果，边板书：309=3（小时）3（元）老师反问，最后的结果是什么？上面的 3 元是什么意思，为什么不能划 4 小时，并讲解关于“最多”问题的解答四、当堂训练以同桌为小组，完成课本 11 页练一练第 1 题、2 题五、习题补充1.有 19 颗扣子，每件衣服钉 5 颗扣子，最多能钉几件衣服？2.一块花布长 25 米，做 1 套衣服用 3 米，最多能做几套衣服？六、总结全课“最多”问题：去尾法板书设计：租船每条船每小时租金 9 元，有 30 元钱，租 1 条船最多可以划几小时？309=3（小时）3（元）39 丿 302 7 3 答;租 1 条船最多可以划
31、3 小时。“最多”问题：去尾法25第八课时：练习一（有余数除法的练习）教学目标1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。教学重点：试商方法与实际应用。教学难点：试商方法与实际应用。教法：引导归纳总结引导自学学法：自学探究小组合作交流法、讲练结合法。教学过程：一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。二、指导练习1.第 1 题，先圈一圈，再在算式填空、计算。2.第 2 题，填表格，体会被
32、除数与商的变化。3.第 3 题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。4.第 4 题，鼓励直接写出得数，再连线。5.第 5、6 题解决实际问题。先提问：图上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。6.第 7 题，启发学生寻找规律，5 颗珠子为一组。三拓展练习：1、填一填。计算有余数除法， （ ）一定比（ ）小。37 里面最多有（ ）个，还余（ ）36 米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪（ ）次46 个人坐船过河，每船坐人，至少需要（ ）条船。2、你能写出哪些不同的算式？1818=1818=四、总结：这节课有哪些收获？谈谈吧！板书设计：26有余数除法练习课1、被除
33、数除数=商2、在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。3、除法算式竖式书写步骤：一、商二、乘（除数和商相乘）三、减四、比.第一单元除法单元检测班级： 姓名： 学号： 评分： 一、口算。 （15 分）248362874710481654956275018185052398196373684135366=二、填空。 （18 分）1 （）里最大能填几？（6 分）3（）113（）16（）541（）6324（）25（）7672、在里填上“” 、 “” 、或“=” 。 （6 分）2754539944324058181111+15675683、填出商和余数。 （5 分）4=（）（）5=（）（）296=（）
34、（）7=（）（）8=（）（）4、写出一个商是 6，余数 4 的有余数除法算式。 （1 分）（）（）=64三、下面的计算对吗？对的在（）里打“” ，错的打“” ，并改正。 （9 分）365=71476=81508=5107855366478503548401110（） （） （）四、看图写算式。 （6 分）=（）（）=（）（）五、按要求在方框里填算式。 （9 分）125357649289152184297588819没有余数余数是 1 余数是 2六、用竖式计算。 （18 分）627809609588637437五、应用题（25 分）1、有 52 棵树苗，每行种 9 棵，可以种几行，还剩几棵？2、
35、一星期有 7 天，四月份有 30 天，是几星期零几天？3、学校把 30 本文艺书平均分给二年级四个班，平均每班分几本，还剩几本？4、电影院放映电影，每张电影票要 8 元，小东有 50 元钱，最多能买几张这样的电影票？5、二（1）班有 45 个同学参加划船活动，每条船限坐 6 人，至少需要几条船？28第 单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60 分以下人数未及格学生姓名难易度试卷情况 失分方面教的方面的问题 存在的问题 学的方面的问题29整改措施第三单元：生活中的大数数一数（一）教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激
36、发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万” ，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点：认识新的记数单位“千” “万” ，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教学难点：对学生数感的培养教法：小组合作，教师点拨学法：自学探究，动手操作教学准备：1.计数器 2.学生准备长方体和正方体教学过程一、情境引入同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?二、探究新知1 （出示大正方体）师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体） ，这个大正方体是由有多少个小正方体搭
37、成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。 ）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的” ，哪个小组愿意汇报。组 1：我们组数有 600 个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有 10 个，再竖着数有 10 个，1010=100，这个正方体一共有 6 个面，所以是 600 个。组 2：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有 10 个，再竖着数有 10 个，1010=100，10010=1000。组 3：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，一个
38、面有 100，这个正方体一共有 10 个层，就是 1000 个。师：一共有两种意见，一种数的结果是 600 个，另一种数的结果是 1000 个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁30的是正确的？生 1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生 2：他们数的是 6 个面，我们数的是 10 层。生 3：他们没数正方体的芯。师：结果是 600 个的同学只数了 6 个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是 1000 个的同学是怎样数的。新-课-标-第-一-网计算机演示：第一步：一个一个地数，数到 10；第二步：十个十个地数，数到 100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三
39、百九百，数到一千。 （同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。生：先一个一个地数，数到 10；再十个十个地数，数到 100；最后一百个一百个地数，数到一千。 ） ，数到 10 个；再十个十个地数（出示） ，数到 100；最后一百个一百个数（出示） ，2 个一百是多少？3 个一百呢？5 个一百？9 个一百？数到 10个一百就是多少？（出示） 。10 个一百是一千。 （板书：10 个一百是一千）2师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。计数器演示：一千一千地数，一千、二千、三千九千，数到一万。 （学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到 10
40、个一千就是多少？生：10 个一千就是一万。 （板书：10 个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。3 师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？师：介绍一下你怎么数地这么快？生 1：第一幅图有 100 个小木块，第二幅图有 20 个小木块，第三幅图有 5 个小木块，一共是 125 个小木块。生 2：先看 1 个一百，再看 2 个十，最后有 5 个一，一共是125 个小木块。师：我只看到 3 个十？生：最后的 12 个小木块里有 1 个十，就是 4 个十，所以是142 个小木块。师：一百在哪了？生：10 个十就是 100，所以是 105 个小木块。（三）应用新知师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？
