1、2、过程与方法 通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识都江堰与编钟，感受先民的智慧与创造。在教师的点拨下，学生提高获取信息、整理信息的能力，主动探究问题。让学生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生学习过程中给予恰当的鼓励与评价。 3、情感态度与价值观 通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感。 认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识。 教学重点：都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。教学难点：通过都江堰巧妙结构的了解
2、，让学生体会先民的智慧与创造。 教学过程 一、导入新课（5 分钟）春秋战国时期不仅产生了空前繁荣的文化气息，与此同时在科技与艺术领域也出现了辉煌灿烂的智慧之光。今天就让我们一起体味先民的智慧与创造吧! 二、探求新知（25 分钟）一、都江堰分四部分：（1、主持修建者、修建时间、位置 2、修建原因 3、运作结构及原理 4 意义）1、主持修建者、修建时间、位置展示李冰父子以及二王庙图片，教师或学生简单介绍李冰父子。2、修建原因：排涝防旱3、运作结构及原理此为本课重点及难点。以示意图、实景图，部分图、全景图等图片展示的方式帮助学生了解都江堰的三大主体工程，探讨各部分发挥着怎样的功能与作用， 以及都江堰
3、的管理与维修。展示交流：李冰父子在修建都江堰的过程中遇到过很多困难，你知道他们遇到了哪些困难？又是怎么解决的呢？就你所收集到的资料与同学们交流一下！在此，教师可准备一段视频，事先分段截取，在课堂上适时选择播放。4、意义展示图片，学生讨论，师生共同总结。过渡：如果说都江堰工程的巧妙设计，让我们领略了祖先的创造力。那么编钟的神奇，更像是人们诉说着先民的智慧之声。 二、神奇的编钟春秋战国时期，盛行着一种以编钟和鼓为主要乐器的音乐表演形式，被称作“钟鼓之乐”，代表着其发展水平的便是编钟。 图片展示，学生阅读讨论：编钟有何神奇？三、归纳升华：（5 分钟）通过今天的学习，我们了解了先秦时期中华民族的非凡成就都江堰与编钟。这些成就是祖先们在长期生产和生活中智慧的积累，创造力的表现。他们不仅是中华民族的宝贵财富，同时也是世界文化的宝贵财富。这些古代文明永远值得我们中国人骄傲和自豪，也激励着我们努力学习，要为祖国美好的明天贡献我们的智慧与创造。 四、达标测评（学生完成 5 分钟）自我测评、 创新设计 。五、板书设计一、都江堰1、主持修建者、修建时间、位置 2、修建原因3、运作结构及原理 4 意义二、神奇的编钟1 编钟的组成 2、意义教学反思
