1、第五章 罪犯教育的内容,教学目的了解和掌握思想教育、文化教育、劳动和职业技术教育、心理健康教育等日常教育内容。根据罪犯日常教育的知识和要求，较为熟练的开展日常教育工作。,第一节 思想教育,一、思想教育的任务和要求 二、法制教育 三、道德教育,一、思想教育的任务和要求, 思想教育的任务1、有助于转变罪犯的犯罪意识，树立正确的人生观2、有助于促使罪犯遵纪守法，树立正确法纪观3、有助于罪犯分清美丑和善恶，树立正确的道德观4、有助于罪犯认清形势政策，树立正确前途观5、有助于罪犯认识到劳动的伟大意义，树立正确的劳动观,一、思想教育的任务和要求, 思想教育的要求1、定向主导与平等交流相结合2、严格要求与尊
2、重关心相结合3、理论教育与生活实际相结合4、言教与身教相结合,二、法制教育, 法制教育的意义1、促使罪犯认罪服法，接受改造2、维护改造秩序，预防违法犯罪3、矫正罪犯恶习，把罪犯改造为守法公民,二、法制教育, 法制教育的重点及方法1、法律知识教育 现在的主要法律教育（宪法、刑法、刑诉法、民事法律教育、监狱法律法规）。 监狱服刑人员行为规范已经2004年3月2日司法部部务会议审议通过，现予发布，自2004年5月1日起施行。1990年11月6日司法部第12号令罪犯改造行为规范（年月日司法部令第十二号发布）同时废止。监狱服刑人员行为规范是罪犯接受改造必须遵守的行为准则，是考核罪犯改造表现的一项基本内容
3、，是实施奖惩的重要依据。 监狱教育改造工作规定中，法律常识教育放在“思想教育当中”,教育改造罪犯纲要中规定： 对罪犯的法律常识和认罪悔罪教育。针对罪犯不懂法、不守法、法律意识淡薄等情况，开展法律常识教育，使罪犯了解基本的法律知识，树立尊重和遵守法律的意识和观念。要组织罪犯学习宪法、刑法、刑事诉讼法、监狱法等法律知识，使罪犯掌握基本法律常识，了解公民所享有的权利和应当履行的义务，理解违法犯罪的含义及其法律责任，认识自己的犯罪行为给社会带来的危害，增强他们的法律意识，引导他们自觉守法。,要组织罪犯学习民法通则、物权法、继承法、婚姻法、合同法、劳动法等法律知识，使罪犯了解依法解决民事纠纷的途径，懂得
4、利用法律维护国家、集体利益和个人的合法权益。罪犯刑满释放时，法律常识教育合格率应当达到95以上。要在法律常识教育的基础上，深入开展对罪犯的认罪悔罪教育。要教育罪犯运用所学法律知识，联系自己犯罪实际，明白什么是犯罪，认清罪与非罪的界限，承认犯罪事实；要指导罪犯正确对待法院判决，正确处理申诉与服刑改造的关系，使罪犯认罪服判。, 法制教育的重点及方法,2、认罪服法教育 教育改造罪犯的主要目标是：在罪犯服刑期间，通过各 种教育改造手段和方法，使其成为守法守规的服刑人员。守法守规服刑人员的基本条件是：认罪悔罪：承认犯罪事实，认清犯罪危害，对自己的犯罪行为表示悔恨，服从法院判决，不无理缠诉、遵守规范、认真
5、学习、积极劳动。,罪犯刑满释放时，符合守法守规服刑人员条件的，要逐步达到当年释放人数的90%以上。 承认犯罪事实教育 正确分析犯罪原因 正确认识犯罪危害 破除不认罪观点：无罪论、轻罪重判论、犯罪外因论、有错无罪论、不公论、有功论、本能论、被迫论等 抓好坦白余罪的教育, 法制教育的重点及方法,3、守法心理的培养 增强守法意识，敬畏法律的意识。 从社会行为准则开始，养成守法的习惯。 形成良好的自制力。4、法制教育的途径和方法 通过办特殊学校，利用正规的课堂教育进行 利用权威人士、回头浪子进行教育 采取辅助教育形式（办新生报、墙报、利用标语宣传、电影电视文学作品教育） 方法上，除了集体教育、个别教育
6、和分类教育，还要注重保障申诉权利，发挥法律政策的威力。,三、道德教育,教育改造罪犯纲要中规定： 对罪犯的公民道德和时事政治教育。开展公民道德教育，使罪犯明确社会主义道德的基本原则和要求，认识正确处理个人、集体、他人的关系在社会生活中的重要意义，提高道德认识水平，培养遵守社会主义道德的自觉性。,要对罪犯进行中华传统美德教育，使罪犯了解中华民族优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族礼仪。要对罪犯进行世界观、人生观、价值观的教育，使罪犯科学认识世界，明确人生目的，反思人生教训，端正人生态度，引导罪犯树立正确的世界观、人生观、价值观，正确对待人生道路上的失败与挫折。
7、要对罪犯进行道德修养教育，教育罪犯掌握道德修养的正确方法，从小事做起，敢于自我解剖，严格要求自己，养成良好的道德品质。 要把社会主义荣辱观教育作为道德教育的重要内容，使罪犯牢记“八荣八耻”的主要内容，以正确的荣辱观规范自己的言行，养成良好的行为习惯。 罪犯刑满释放时，道德常识教育合格率应当达到95以上。,三、道德教育, 道德教育的意义1、对罪犯重新社会化具有特殊意义。2、对于罪犯改恶从善具有认识、调解、评价、指导、规劝等特殊功能。 道德教育的内容1、人生观教育2、价值观教育3、道德观教育 德教育的方法 1、理论灌输法（知）2、广泛开展富有针对性的精神文明活动（行）3、道德修养（行）,第二节 文
8、化教育,一、文化教育的任务和要求 二、文化知识教育的缘起 三、文化知识的教育的组织 四、文化知识教育的方法,一、文化教育的任务和要求, 文化教育的任务1、有利于提高罪犯接受思想教育的能力2、有利于提高罪犯掌握职业技术的能力3、有利于提高罪犯的文明程度,一、文化教育的任务和要求, 文化教育的要求1、知识性与思想性相结合2、系统性与层次性相结合3、普及型与速成性相结合,二、文化知识教育的缘起,文化是一个歧义甚多的概念，可以有广义狭义之分。广义的文化是指“人类心能所开释出来的有价值的共业”，包括物质、制度、精神三重结构；狭义的文化是指“包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而
9、获得的能力和习惯在内的复杂整体。”罪犯的文化知识教育是指狭义的文化。人一生下来，就生活在一种文化氛围之中，语言、行为、心理无不打上文化的印记。当然不同国家、不同民族在犯罪方面都表现出不同的文化差异。所以我们有必要从文化的角度探求对罪犯的改造。,二、文化知识教育的缘起,文化对于犯罪的影响有以下几种情况： 文化的缺失“没有进过学校的人，得不到符合道德规范的教育，所以更容易接受不良刺激和坏影响。” 20世纪80年代，理论界对我国监狱在押罪犯构成有过研究，结果表明50%以上的罪犯只有初中以下文化程度。2001年的资料显示，在押犯当中，被捕前小学以下文化程度的占50.74，其中文盲半文盲占10.89。,
10、二、文化知识教育的缘起, 文化的冲突 文化的异化 文化的边缘化,三、文化知识的教育的组织, 编班与课程设置扫盲班、高小班、初中班、提高班四个层次。 学籍管理1、入学注册2、成绩考查与升留级，按学期进行学科成绩考查3、毕业考试与发证,三、文化知识的教育的组织, 自学的组织1、自愿报名2、监狱审查3、提供学习方便4、高等教育自学考试 教研活动与教员培训 考核与奖惩1、考核 2、奖励和惩处 3、奖惩与百分考核和分级处遇挂钩,四、文化知识教育的方法, 课堂讲授1、做好课前准备2、抓住中心环节3、讲求授课艺术 作业练习1、作业的布置2、作业的批改3、作业的讲评4、课堂作业与课外作业5、未完成作业的处理,
11、四、文化知识教育的方法, 课外辅导1、补课辅导与自学辅导2、学业辅导与思想辅导3、个别辅导与集体辅导4、教员辅导与学员辅导 测试与考试测验可分为口头测验与书面测验、定期测验与临时测验,什么是好的教学（教育）？,“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已的、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深地敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹那么，他（她）就没有受到过真正
12、的、良好的教育。”肖川,第三节 劳动和职业技术教育,一、劳动和职业技术教育的任务和要求 二、劳动教育 三、职业技术教育,一、劳动和职业技术教育的任务和要求, 劳动和职业技术教育的任务1、教育罪犯认识劳动的意义，端正劳动态度，遵守劳动纪律，促进思想改造。（特别对于物欲型罪犯）2、培养罪犯掌握一技之长，提高回归社会的适应能力。 劳动和职业技术教育的要求1、立足改造和突出技能相结合2、面向生产与着眼就业相结合3、依托实践和讲求实用想结合,二、劳动教育, 劳动教育的意义1、改造罪犯思想的有力手段。2、保证劳动改造发挥充分效用的主要措施。3、保证罪犯适应劳动生产的一个有效措施。,二、劳动教育, 劳动教育
13、的内容1、劳动伟大意义的教育。 劳动不仅创造了人类本身，而且是人类最基本的实践活动。马克思曾指出，“劳动是一切社会病毒的伟大消毒剂”。劳动可以磨练罪犯的意志，培养其社会化人格，可以使罪犯在劳动过程中充分体验到人生价值的存在。它能使罪犯根除那些好逸恶劳、不劳而获、贪图享乐的剥削阶级思想。同时罪犯可以通过劳动活动接受社会信息的刺激，不断更新观念，调整自己的劳动方式，保持与社会的联系、同步发展，最终提高罪犯的改造质量。,劳动的伟大意义的教育,劳动对于人的产生的作用 劳动实现了“人猿揖别” 劳动对于民族的意义 “任何一个民族，如果停止劳动，就是几个星期，也要灭亡。” 劳动对于个人的意义 劳动是探寻“意
14、义”和保持个人创造性的条件,劳动对于个人的意义,人吃饭睡觉劳动猪吃饭睡觉代入：人猪劳动即：人劳动猪,结论,不劳动的人猪, 劳动教育的内容,2、狱内劳动特点教育 法定强制性 我国宪法、刑法在有关条款中均有明确的规定，我国第一部刑事执行的基本法律监狱法更是对罪犯劳动改造问题作了具体而详实的规定，如第四条 “监狱对罪犯应当依法监管，根据改造罪犯的需要，组织罪犯从事生产劳动，对罪犯进行思想教育、文化教育、技术教育。”从这法律规定可见，组织罪犯劳动生产是监狱代表国家对罪犯执行刑罚的法治行为，属于监狱人民警察的执法活动范畴，它所追求的主要目标就是改造罪犯的社会效益，而经济效益则是整个组织罪犯劳动生产过程中
15、派生出来的产物。监狱法第七条就规定“罪犯必须严格遵守法律、法规和监规纪律，服从管理，接受教育，参加劳动。”一个罪犯以怎样的态度参加劳动生产，对罪犯本身能否顺利完成改造任务，具有十分重要的作用。,监狱法的规定,罪犯必须严格遵守法律、法规和监规纪律，服从管理，接受教育，参加劳动。（第七条） 有劳动能力的罪犯，必须参加劳动。（第六十九条 ）,服刑人员行为规范的规定,第2条 服从管理，接受教育，参加劳动，认罪悔罪。 第四章劳动规范 第26条积极参加劳动。因故不参加劳动，须经警官批准。 第27条遵守劳动纪律，坚守岗位，服从生产管理和技术指导。 第28条严格遵守操作规程和安全生产规定，不违章作业。 第29
16、条爱护设备、工具。厉行节约，减少损耗，杜绝浪费。 第30条保持劳动现场卫生整洁，遵守定置管理规定，工具、材料、产品摆放整齐。 第31条不将劳动工具和危险品、违禁品带进监舍。 第32条完成劳动任务，保证劳动质量，珍惜劳动成果。, 劳动教育的内容, 明确的目的性 在劳动的组织中，把改造罪犯思想放在首位。在劳动的组织中，渗透入思想教育。 以体力劳动为主 劳动改造罪犯作用的教育。应当使罪犯明确劳动在造就新人方面的一般意义。还应当使罪犯明确劳动对改造罪犯的特殊作用。,罪犯劳动作用的教育,（一）劳动在造就新人方面的一般意义 第一，通过生产劳动，使罪犯了解社会财富来之不易，可以培养其热爱劳动、习惯劳动的思想
17、，树立“不劳动不得食”的观念，矫正好逸恶劳、贪图享受等恶习；同时在劳动中可以培养其社会责任感和遵纪守法的精神。 第二，增强体质，保持健康，避免在单纯的监禁中，长年无所事事，导致他们心情压抑、意志消沉、精神颓废，甚至萌生逃跑、自杀和重新犯罪等念头。 第三，通过生产劳动使罪犯尽可能地掌握一种或几种生产技能及知识，可以为刑满释放后的就业谋生创造条件。 第四，组织罪犯从事与正常社会条件和形式相同或相近的劳动，可以培养罪犯与他人或社会组织的协调和合作精神，使之在回归社会后能够尽快地适应社会环境。,劳动对改造罪犯的特殊作用,自我再认识 矫正恶习 培养技能, 劳动教育的内容,3、劳动改造罪犯作用的教育4、劳
18、动态度和劳动纪律教育,二、劳动教育, 劳动教育的方法1、理论灌输法。 所谓理论灌输法是指监狱机关系统对罪犯进行马克思主义劳动馆的传授影响活动。（理论系统性、内容针对性、检验效果多样性）2、实践诱导法。 是指利用罪犯改造生活中出现的问题和契机，灵活的实施的教育引导活动。（形式多样性、内容灵活性、抓住各种契机）3、劳动竞赛法。 是指通过劳动竞赛这一形式，激励先进、调动落后，促使罪犯在思想认识、劳动效率方面有所提高的一种教育活动。,三、职业技术教育, 职业技术教育的必然性及意义1、罪犯职业教育理念内涵罪犯职业技术教育的内涵。罪犯的职业技术教育与普通社会人的职业教育不同，它有着深层的理念内涵。罪犯在刑
19、满释放以后都面临着再就业这个共同的问题。罪犯职业技术教育是指监狱机关对罪犯进行的，以职业技能的培训为主要内容的有计划、有目的的系统性教育活动。其目的是为使罪犯在服刑期间掌握一定的职业技能，从而为罪犯重返社会适应社会生活打下物质基础。,罪犯职业技术教育理念和内涵,黄炎培(18781965)使无业者有业，使有业者乐业,职业教育和普通教育的区别,据1991年统计，罪犯中已有56.1万余人参加各类技术培训班，占应接受技术教育犯人的83.18%。累计有54.6万余人次经社会劳动部门考核合格，获得技术等级证书。 中国改造罪犯的状况1992,辨析,监狱当中应当称为技术教育，而不是职业教育。因为监狱当中的“职
20、业技术教育”其实主要是两个目的，其一是为了适应监狱的生产；其二是为了将来出狱之后的职业寻求。而第一个目的是最为主要的。所以有技术性，但无职业性。有些甚至连技术性也没有。 1.职业教育：目的在于回归择业，一般在改造的后期。 2.技术教育：一般是岗位技能培训，为了顶岗劳动。,理念,1.职业是个体连接社会的纽带；是个体的生活的物质保障，形成社会归属感，也使得个体获得认同的社会心理。 2.职业对个体的约束力，对个体的行为的限制。缺乏职业，没有社会安全感，没有约束力。一个人没有职业，可能产生了社会遗弃的感觉，使之报复社会。,白宝山,“我想过了，法律这样判我，我服刑出来就去杀人，杀死那些受法律保护的人。如
21、果法律判我年，我出来杀成年人；如果法律判我无期，减刑后我出来年纪大了，我没有能力杀成年人，我就杀孩子，到幼儿园去杀，能杀多少杀多少，直到杀不动为止”,末路,行刑社会化的必然要求,“使人们脱离正常社会并将它们置身于反常的社会坏境之中，同时却希望他们适应社会生活，是根本不可能的。” 贝纳特丁为珀,（1）社会力量参与行刑 （2）形成罪犯的生活技能和健全人格 （3）为避免行刑的不良后果而保持罪犯与社会的联系。,监狱化（Prisonization）,美国社会学家唐纳德克莱默（Donald Clemmer）在对美国监狱的亚文化现象进行调查研究的基础上，在监狱社会一书中提出监狱化概念。,监狱化是指作为个体的
22、罪犯对监狱文化的学习与内化的过程，监狱化的核心内容和主要结果是对罪犯亚文化的学习与接受。 监狱文化是监狱的观念文化、制度文化与器物文化的综合体，罪犯无不生活在监狱文化之中。同外界社会一样，监狱文化也是监狱主（流）文化与监狱亚文化的结合体。主文化是特定历史时期占统治地位的道德、伦理、社会规范、审美情趣和信仰的总和，为社会多数人所接受的文化。,克莱默在伊利诺州等监狱工作期间，通过访谈3万名受刑人，分析50份受刑人自传，评判200位受刑人的短文（Essays），并使用了六套调查问卷施测了190次，在此基础上提出“监狱化”（Prisonization）概念，为监狱社会研究树立了典范。 克莱默因此被称为
23、现代监狱社会研究之父。,监狱化的不良影响,监狱化是一个社会化过程 具体说是一种特殊的社会化反社会化过程，最终结果是个体适应并加入罪犯社会。罪犯为了获得归属感而进入。,监狱化是一个个性化过程 罪犯人格发生一定程度的变异或者重塑。一个监狱化了的罪犯，特点是人格退化或这萎缩：极度自卑，缺乏自主性、自尊心和责任感，刻板、麻木和迟钝。,一定程度上，监狱化是一个犯罪化过程 罪犯之间传授罪犯技巧和恶习，变成“多面手”。,监狱化是一个烙印化过程 也就是把罪犯这一“恶名”与某一个人或者某一类人固定地联系在一起的过程。,黑日中国监狱亚文化透视, 职业技术教育的必然性及意义,2、是对罪犯人文关怀的必然结果 监狱作为
24、相对封闭的特殊环境，必然存在与社会文化相异的监狱文化，而生活于监狱文化之中的罪犯必然自觉不自觉地进入这一文化的学习和内化过程。因此，罪犯监狱化是难以避免的。“监狱化”是指作为个体的罪犯对监狱文化的学习和内化过程。罪犯监狱化的过程也就是罪犯监狱人格形成过程。监狱化的人格并不是健康、正常、发展的人格，而是不良的、病态的人格，这显然与罪犯教育的目地是相悖的。“监狱行刑悖论”。监狱人格的一个重要标志就是社会生存能力的萎缩，社会生活能力的萎缩就包括生活技能的缺乏，人的本质属性就是社会性，造成这种脱离社会的结果也就是对人性的摧残。体现对罪犯的人文关怀就要恢复罪犯的社会性，技能教育就使其恢复本性的切入点。,
25、中华人民共和国劳改条例1954,“对犯人应当进行认罪守法教育、政治时事教育、劳动生产教育和文化教育”（第26条） “对犯人应当注意培养他们的生产技能和劳动习惯。对有技术的犯人，在劳动改造中，应当注意充分利用他们的技术。”（第27条）,监狱、劳改队管教工作细则（1982）,“监狱、劳改队应当结合劳动生产，对犯人实施政治思想教育和文化技术教育”。（第96条） “生产技术教育，要本着做什么学生么的原则，采取包教包学、技术讲座、开训练班等形式进行。还应当积极创造条件，逐步推行技工学校或职业中学主要课程的教育。对犯人技术教育要定期考核，并按照国家的有关规定，评定技术等级。犯人刑满释放时，要发给技术等级证
26、书。”（第100条）,公安部关于对罪犯教育改造工作的三年规划（1982）,“进行技术教育，使犯人学会生产技能，不仅是劳改生产的需要，也是既改造人，又造就人的一项关键性措施，各劳改单位必须由管教工作部门和生产技术部门密切配合，把犯人的技术教育，由做什么，学生么、师傅带徒弟等办法，上升为正规的培养训练工作。”,公安部关于对罪犯教育改造工作的三年规划（1982）,要求设立三种类型的技术教育培养训练班： 初级技术训练班。对新入监和不够初中文化程度的犯人，要根据“做什么，学生么”和“少而精”的夜则，进行生产基础知识教育。三年或五年达到一、二级工（农工）水平。 中等技术培训班。主要培养三级以上技工，初中文
27、化程度的犯人参加，达到技工学校毕业的水平。 综合技术训练班。对不从事技术生产和刑期三年以下的犯人，组织学习服务性行业、工副业、手工业技术，释放后向第三产业输送。,司法部教育部劳动人事部关于加强劳改劳教人员文化技术教育的通知（1985）,“技术教育要本着面向生产，着眼就业，服务社会的原则，根据劳改、劳教人员刑满释放、解教后，回到城市或农村的不同去向，因地制宜地开设各种适应社会需要的职业技术培训班。教材可自行编写，或选用技工学校、职业技术学校的有关教材。”,司法部教育部劳动人事部关于加强劳改劳教人员文化技术教育的通知（1985）,“对参加职业技术培训班和有一定技术专长的劳改、劳教人员，要按照劳动人
28、事部关于工人技术考核暂行条例的规定，依照各产业部门颁布的各工种技术等级标准，组织考试。凡成绩确已达到规定标准的，由当地劳动人事部门或主管产业部门颁发技术考核合格或技术等级证书。”,监狱法（1994）,第四条 监狱对罪犯应当依法监管，根据改造罪犯的需要，组织罪犯从事生产劳动，对罪犯进行思想教育、文化教育、技术教育。 第六十四条 监狱应当根据监狱生产和罪犯释放后就业的需要，对罪犯进行职业技术教育，经考核合格的，由劳动部门发给相应的技术等级证书。 第六十六条 罪犯的文化和职业技术教育，应当列入所在地区教育规划。监狱应当设立教室、图书阅览室等必要的教育设施。,未成年犯管教所管理规定（1999）,第三十
29、五条 对未成年犯的技术教育应当根据其刑期、文化程度和刑满释放后的就业需要，重点进行职业技术教育和技能培训，其课程设置和教学要求可以参照社会同类学校。 第三十六条 对参加文化、技术学习的未成年犯，经考试合格的，由当地教育、劳动行政部门发给相应的毕业或者结业证书及技术证书。,监狱教育改造工作规定（2003）,第二十四条 监狱应当办好文化技术学校，对罪犯进行思想、文化、技术教育。 第二十七条 监狱应当根据罪犯在狱内劳动的岗位技能要求和刑满释放后就业的需要，组织罪犯开展岗位技术培训和职业技能教育。 年龄不满50周岁，没有一技之长，能够坚持正常学习的罪犯，应当参加技术教育；有一技之长的，可以按照监狱的安
30、排，选择学习其他技能。,监狱教育改造工作规定（2003）,第二十八条 监狱组织开展思想、文化、技术教育，其教员可以从本监狱的人民警察中选任，也可以从社会上符合条件的人员中聘任。 对罪犯的文化、技术教育，可以在本监狱选择服刑表现较好、有文化技术专长的罪犯协助。,监狱教育改造工作规定（2003）,第二十九条 监狱应当积极与当地教育、劳动和社会保障行政部门以及就业培训机构联系，在狱内文化、技术教育的专业设置、教学安排、师资培训、外聘教师、教研活动、考试（考核）和颁发学历、学位（资格）证书等方面取得支持和帮助。 第三十条 监狱应当积极利用社会资源，开展罪犯文化、技术教育，根据罪犯刑满释放后的就业需要，
31、开设不同内容、种类的培训班。,教育改造罪犯纲要（2007）,要根据罪犯在狱内劳动的岗位技能要求和刑满释放后就业的需要，组织罪犯开展岗位技术培训和职业技能教育。 年龄不满50周岁，没有一技之长，能够坚持正常学习的罪犯，都应当参加技术教育；有一技之长的，可以按照监狱的安排，选择学习其他技能。对罪犯的岗位技术培训，要按照岗位要求进行“应知”、“应会”培训和必需的安全教育培训；对罪犯的职业技能教育应当按照劳动和社会保障部门的标准进行。 罪犯刑满释放前，取得职业技能证书的应当逐步达到应参加培训人数的90以上。, 职业技术教育的必然性及意义,3、罪犯迫切的需要 很多罪犯经过监狱的生活，意识到了不劳而获的生
32、存之道必要遭到法律的否定，自食其力是唯一出路，所以需要掌握生产技能作为谋生手段。年轻罪犯担忧因无一技之长，在刑满后无就业谋生之木，难以在社会上立足，更难成家立业;年岁大的罪犯担忧刑满后，就业无望，生活无人管，老无所养。服刑人员最渴望的学习职业技能。江苏司法警官学校某教师对两个监狱和一个未成年犯管教所共800人的调查样木作了分析，统计表明:在罪犯中愿意接受思想教育，322人，占41 ,不愿意的，464人，占59;对文化教育愿意的，578人，占73 .5,不愿意的，208人，占26 .5%;对技术教育，愿意的，709人，占90. 25% ,不愿意的，77人，占9.5%。可见职业技能教育成为服刑人员
33、最愿意接受的教育内容。对职业技能的渴望问题主要集中反映在初中以上文化程度又没有在技术劳动岗位上劳动的服刑人员群体。他们对学习社会需要的实用技术的渴望是很强的。因为他们想在今后刑满后的就业竞争中因有一技之长而能立于不败之地。,三、职业技术教育, 职业技术教育的内容1、制定罪犯职业技术教育内容的依据 社会发展的基本状况是制定罪犯职业技术教育的前提 罪犯个体情况的差异也是确定罪犯职业技术教育的依据 罪犯职业技术教育在一定程度上也要适应监狱生产发展,三、职业技术教育,2、罪犯职业技术教育的一般内容 第一产业的职业技术培训；第二产业的职业技术培训；第三产业的职业技术培训。 职业技术教育的形式和方法1、岗
34、前培训2、在岗培训3、以师带徒 4、脱产培训5、就业培训,潍坊监狱 职业教育工作情况,1997年9月，潍坊监狱与国家级重点职业中专潍坊市第一职业中专联合成立了面向罪犯的潍坊第一职业中专分校。首届职业中专共开设机械制造、机电一体化、焊接3个专业，个教学班，共200名学员。,滕州监狱职业教育情况,1995年5月与兖州矿区职工大学达成了联合办学的协议，在狱内开展正规的中等专业学历教育，以调动罪犯学习的积极性。 监狱和学校双方经过充分的调研，决定开办煤矿机电和施工管理两个专业的半脱产的学制为三年半的中专班，属于兖州矿区职工大学校外中专班的性质。,滕州监狱每年为每名参加学习的罪犯补贴1000元学费，并在
35、学习时间和条件上尽量予以照顾，兖州矿大在学员收费方面压低到了最低水平，每年仅收280元学费，不足社会正常收费的一半。,罪犯自愿报名的基础上，由兖州矿区职工大学组织了入学考试，73名罪犯经过层层选拔被录取。 在教学上采取学校选派教师授课和监狱选派教师授课相结合的方式，监狱和学校双方严格按照兖州矿区职工大学学生学籍管理细则和兖州矿区职工大学关于学生学业成绩考核的暂行规定进行要求和管理，由学校严格控制和统一组织期终考试、考查。学校统一组织命题、印发试卷、监考和阅卷，严把教学质量关。,在整个教学过程中，监狱和学校相互信任，相互支持，密切合作，保证了教学工作的顺利开展。1999年1月28日，兖州矿区职工
36、大学在滕州监狱隆重召开煤矿机电和建筑施工管理两个中专班的毕业典礼，两个中专班学习的73名罪犯中，71人获得了国家承认的中专毕业证书。,第四节 心理健康教育,一、心理健康教育的任务和要求 二、罪犯人格的理论分析 三、罪犯人格培养的价值定位 四、罪犯人格培养的基本要求,一、心理健康教育的任务和要求, 心理健康教育的任务1、对罪犯开展预防性和发展性心理健康教育，使罪犯不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应狱内狱外环境能力；培养罪犯健全的人格和良好的心理品质，努力提高罪犯的整体心理素质和心理健康水平。2、对有心理困扰甚至心理障碍的罪犯，开展补救性和矫治性心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我
37、，恢复和提高心理健康水平，增强自我心理调控能力。,一、心理健康教育的任务和要求, 心理健康教育的要求1、整体性与差异性相结合2、主体性与指导性相结合3、矫治性与发展性相结合,二、罪犯人格的理论分析, 人格的涵义及性质1、人格的内涵人格来源于拉丁语persona，原指古代希腊罗马时代戏剧演员在舞台上扮演角色所带的面具。由于各学科的研究角度和对人格内涵的把握程度不同，人们对于人格的定义也有差异。,人心不同 各如其面,一般的定义,一个人所具有的各种重要和相对稳定的心理特征的总和，它反映了一个人的整体的心理面貌。, 人格的涵义及性质,2、人格的特点 人格的整体性。 人格的独特性。 人格的稳定性与可变性
38、。 人格的生物性和社会性。,二、罪犯人格的理论分析, 罪犯人格的特征 罪犯人格就是指罪犯个体的整个心理面貌，是由罪犯的自我意识、个性倾向性与个性心理特征构成的。三方面互相影响，构成有机整体。1、罪犯的个体倾向性（动力系统），罪犯进行活动的基本动力，决定着罪犯对现实的态度，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。, 罪犯人格的特征,2、自我意识系统，罪犯的自我意识是指罪犯对自己的身心状况以及自己与周围事物关系的意识，包括自我认识、自我情感体验和自我意志。这三方面紧密联系，相互作用。3、罪犯个性心理特征（心理特征系统），是指罪犯身上经常的、稳定的表现出来的心理特点，主要包括能力、气质和性格。
39、,罪犯的个性心理特征,能力 气质 性格,三、罪犯人格培养的价值定位, 罪犯人格的可塑性1、人的本质决定了罪犯人格的可塑性2、人的未特定化赋予罪犯人格的可塑性,培养罪犯的健全人格,什么样的人格算是健全人格？,标准？,正确的自我意识 与社会和谐的价值观、人生观 内部心理的健康、和谐 正确处理人际关系 具有一定的创造性,三、罪犯人格培养的价值定位, 人格教育与罪犯人格培养 所谓人格教育，就是指教育者通过各种教育形式和途径促使受教育者的人格不断健康发展并向理想人格迈进的过程。罪犯人格教育，或称罪犯人格培养，就是指监狱机关通过各种教育形式和途径，使罪犯的人格不断健康发展并向理想人格迈进的过程。罪犯人格培
40、养是罪犯教育的核心目标。罪犯人格培养的意义1、罪犯人格培养是预防重新犯罪，维护社会稳定的需要。2、罪犯人格的培养是罪犯个人发展的需要。3、罪犯人格培养是时代发展的要求。,三、罪犯人格培养的价值定位, 罪犯人格培养的价值定位培养罪犯的健全人格 罪犯健全人格的构成主要有以下几个方面：1、具有正确的自我意识。2、具有与社会和谐的价值观、人生观。3、内部心理的健康与和谐。4、能够正确处理人际关系。5、具有一定创造性。,四、罪犯人格培养的基本要求, 罪犯人格培养应遵循的原则。1、尊重的原则。2、激励的原则。3、系统的原则。4、主体性原则。5、因人施教原则。,四、罪犯人格培养的基本要求, 了解罪犯人格的方
41、法。1、在日常交往中观察。2、实验法。3、人格测验。4、调查法。,四、罪犯人格培养的基本要求, 罪犯人格培养的途径。 1、做好罪犯的科学分类工作 2、切实加强“三课”教育 3、加强监狱文化建设 4、重视监狱人民警察的的人格影响,监区文化建设,监狱存在着一种在长期矫正教育实践当中形成的模式或氛围。 这种模式或氛围有时虽然不被警察及罪犯意识到，但却对教育改造活动起着极为重要的影响作用，我们将这种模式或氛围称为监所文化。,监所文化的构成,1物质层面。包括监狱的建筑、图书室、阅览室等文体活动设施。 2行为层面。包括矫正教育者与矫正教育对象之间的交往、矫正教育者之间的交往、矫正教育对象之间的交往，监狱开
42、展的各种文化、体育活动。 3制度层面。包括监狱的管理制度、矫正教育制度等。 4观念层面。包括矫正教育者的执法观念、矫正理念、矫正教育风格以及监狱的组织风气等。,监狱教育改造工作规定的解释,物质层面：图书室、阅览室、墙报、黑板报等。 活动层面：经常性的读书、评报活动、多种形式的文艺表演队、体育运动队等，组织罪犯开展文艺、体育活动、组织罪犯学习音乐、美术、书法等，开展艺术和美育教育。 制度层面：设立电化教育系统、广播室，各分监区要配备电视，组织罪犯收听、收看新闻及其他有益于罪犯改造的广播、影视节目。 精神层面：监狱应当在国庆节、国际劳动节、元旦、春节和重大庆祝、纪念活动，以及每月的第一天，组织罪犯
43、参加升挂国旗仪式。 以及环境层面：美化监区环境，规范监区环境布置。,警惕“反社会人格”,杨新海，1970年出生，河南正阳县人，曾因盗窃、强奸被2次劳教、1次判刑，2000年出狱后，横跨四省作案26起，死亡67人。,黄勇，19 74年出生，河南平舆县玉皇庙乡曾庄村村民。自2001年9月至2003年11月，共杀害无辜青少年17人，轻伤1人。,黄勇被押赴刑场,黄勇与杨新海的可怕，不仅在于他们杀人的数量之多，更在于他们杀人的随意性、随机性和上瘾性。他们都没有常人可以理喻的杀人动机，并且作案手段残酷，毫无愧疚之心。 警惕“反社会人格”，南风窗2004年第4期,思考题：,1、论述对罪犯进行法制教育的意义、重点及方法。 2、谈谈对罪犯进行道德教育的内容和方法。 3、什么是文化的异化？ 4、罪犯文化知识教育的意义？ 5、如何对罪犯进行文化知识教育？ 6、如何理解罪犯劳动教育的意义？ 7、罪犯劳动教育的内容有哪些？ 8、试述罪犯劳动教育的方法。 9、罪犯职业技术教育的意义是什么？ 10、罪犯职业技术教育的基本要求是哪些？ 11、罪犯职业技术教育有哪些形式和方法？ 12、什么是人格？ 13、罪犯的人格特征有哪些？ 14、论述罪犯的人格培养及其价值定位。 15、论述如何培养罪犯的人格？,
