1、- 1 -准格尔旗第二中学课程建设方案乐 清 市 第 三 中 学 坐落于乐清市乐成街道汇丰路 88 号，创 建 于 1998年 ， 2006年 被 省 教 育 厅认 定 为 浙 江 省 三 级 重 点 中 学 。 学 校 秉 承“一 切 工 作 都 是 为 了 学 生 的 健 康 成 长 和 终 身 发 展”的 办 学 宗 旨 ，坚 持 “诚 信 立 校 ， 依 法 治 校 ， 科 研 兴 校 ， 质 量 强 校”的 管 理 理 念 ， 坚 持 “以 人 为 本 ， 夯 实 基 础 ， 突出 特 长 ， 和 谐 发 展 ”的 教 育 理 念 ， 坚 守 “人 人 身 心 健 康 ， 人 人 发
2、 展 进 步”的 质 量 观 ， 学 校 正 向 着 “环境优雅，校风醇正，师资优良，质量过硬、有鲜明育人特色和先进教育理念的花园式、现代化、示范性学校”靠近。现在我们以创建“浙江省特色示范学校”为载体，以打造“素质高、教风实、专家型的优秀教师队伍”为保障，以培育“品行端正、身心健康、基础扎实、特长突出”的新时代人才为根本，充分构建我校以素质拓展为主体，以学会学习、学会做人、学会做事、学会生活为目标的“幸福人生” 、 “快乐生活” 、 “美丽乡土” 、 “科技实践”等系列选修课程，全面深化课程改革，实现学校跨越式发展。第一部分 学校概况一、学校发展快速乐清市第三中学是经温州市人民政府批准，于
3、1998 年 9 月创办的市属公立普通高级中学，原来是一所乐清市人民政府、乐清市教育局实行办学机制改革试验国有民办的学校，现在是一所年轻的向着“教育管理人性化、师资队伍精良化、硬件设施现代化”快速发展的省三级重点学校，学校 1999 年开始招生， 2003 年通过温州市重点中学评估验收，2006 年晋升为省三级重点中学，2010 年被命名为“温州市素质教育示范学校” ，2011年通过“温州市现代化学校”的评估验收。学校现有 36 个教学班级， 1616 名学生，151 名教职工，专任教师 139 人，均为本科及以上学历，其中硕士学历 12 人，中学高级教师 47 人，占专任教师总数的 33.8
4、%，中学一级教师 68 人，占 48.9%。教师年龄结构合理，一支年轻活泼、勇于创新、又富有经验的教师队伍正在形成。创校以来，学校全面贯彻党的教育方针，秉承“学校的一切工作都是为了学生的健康成长和终身发展”的办学理念，坚持培养适应未来的全面发展、特长突出的创造性人才，设立创办“高质量、花园式、示范性的特色学校”的办学目标，以“砥砺正行，参勘知真”为校训，积极探索教改之路，不断提升教育质量，努力创造适合学生成长的教育环境。十五年，学校已初步形成了“规范、和谐、进取”的校风， “崇德、精业、合作”的教风和“善学、自律、博雅”的学风，为今后的可持续发展奠定了坚实的基础。二、教学设施完善学校环境优雅，
5、条件优越，设施完备。学校按浙江省一级重点中学标准设计建造，是花园式单位，校园占地面积 77987 平方米，建筑面积达 41404 平方米，校园绿地面积共计40000 平方米，生均占地 43.32 平方米，生均建筑面积 23.05 平方米。36 个学生教室均配置了小媒体和空调，287 个学生宿舍都安装了空调及热水器，有容纳 1600 人就餐的双- 2 -层食堂，5718 平方米的体育馆，建有 400 米环形塑胶跑道的运动场，8 个塑胶篮球场，2个排球场，1 个网球场。还拥有多功能大报告厅 1 个、多功能教室 2 个、学生计算机房 2个、电子阅览室 1 个、理化生通用技术实验教室 11 个。音乐室
6、、舞蹈室、美术室等一应俱全。各室设施均按省“类”标准配备。校内的小山坡上建有 2496 平方米的图书馆，内有藏书 34736 册，以全开架的形式向学生开放，阅览室座位 246 座，阅览室订有报刊杂志 442 种。并在 2010、2011 年、2012年分别通过了“温州市书香校园” 、 “浙江省中小学第二轮示范性图书馆（室） ” 和“温州市温馨书吧”的评估验收。三、办学成绩显著办学十五年来，培养和造就了一批优秀学生和教师。首届毕业生参加高考就获得温州市教育局“教学质量优胜奖”普通中学组一等奖；第二届又获温州市教育局“教育质量优胜奖”市重点中学组三等奖，后连年获得乐清市人民政府“高考成绩显著学校”
7、奖。今年高考学校上一本 15 人，本科率达 47%，上线率超 95%，本科率、上线率实现了历史性的突破。近三年学生学科竞赛获奖大幅增加，数学、物理、化学、生物、理综、文综等学科竞赛获省级三等奖以上的有 28 人次，市级获奖有 129 人次。学生在体育、艺术方面的成绩也非常优异，近两年我校共有 70 人考上体育艺术院校，其中吴乐东、张彬同学因为游泳特长分别考入浙江大学和上海体育学院。学校田径运动队连续二年获得乐清市中学生田径运动会第三名，2012 年学校足球队和羽毛球队双双获得乐清市高中组比赛第一名，羽毛球队还获温州市第五名，健美操队获得温州市二等奖。学校高度重视教师队伍建设，创造一切条件支持和
8、满足教师的专业发展需要。学校现有省（市）教坛新秀、教坛中坚和学科骨干教师共 35 人；近三年在市（地）级以上的报刊杂志上发表的专业文章 42 篇，论文市（地）级获奖 40 篇，出版教学专著 2 本，卓高峰老师主编高考化学新策略 ，徐岳敏老师主编学生心理拓展训练教师实用手册 ；立项课题 29 项，其中温州市级课题立项 7 项，省级课题立项 1 项。教师的课程意识和能力也在不断提高。2006 年新课改以来，学校就鼓励教师开设选修课，在 IB 模块尝试走班上课，为深化课程改革奠定了基础。学校目前开设国家选修课程 15 门，自主开发或二次开发校本选修课程 103 门，跨校选修课程 13 门，校外引进课
9、程3 门，共计 134 门，其中，陈舒静老师的快乐生物生物技术兴趣实验等 8 门课程获温州市精品校本课程。学校荣誉丰硕，先后被评为“温州市日常行为规范达标学校” 、 “温州市德育特色学校”、 “温州市五星级禁毒教育学校” 、 “温州市第三批体育特色学校（田径、篮球） ”、 “温州市一级心理健康辅导中心” 、 “温州市教科研先进单位” 、 “温州市花园式单位” 、 “温州市语言文字规范化示范校” 、 “全国优秀社团、社刊百家” 、 “全国示范校园文学社团” 、 “温州市素质教育示范学校” 、 “温州市中小学教育装备工作先进集体” 、 “浙江省示范性图书馆” 、 “温州市现代化学校”等。- 3 -
10、第二部分 学校办学理念与目标一 、 办学理念与目标（一）办学理念：学校的一切工作都是为了学生的健康成长和终身发展。 学校的一切工作就是为了让每个学生身心健康、人格健全，学会学习、学会做事、学会做人；让他们长大成人后，具备愉快工作、幸福生活的能力。这是现代化素质教育追求的目标，也是全社会和每个家庭希望实现的目标。（二）办学目标：实现“高质量、花园式、示范性的现代化优质特色学校” 。 追求日臻完善和高品位的风格特色，努力把学校办成高质量、花园式、示范性的现代化优质特色学校，提供精良教育设备，展示精干师资队伍，培养精英万千学子，营造精诚人文关怀。（三）培养目标学生培养目标：品行端正、自信自强、基础扎
11、实、特长突出的阳光公民。“品行端正、自信自强”是幸福人生的基础， “基础扎实、特长突出”是快乐生活的保障，具备这些特质的学生一定会成为适应未来的全面发展的阳光公民。教师培养目标：素质高、教风实、专家型的优秀教师队伍。建立起适应全面实施素质教育要求、充满生机与活力的教师队伍建设的工作机制；搭建平台，努力使每一位教师或拜一个市级以上的名师，或上一节市级以上公开课，或带出一个市级表彰徒弟，或主持一项市级以上课题，或发表一篇国家级以上论文，或出版一本学科教学专著；建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、观念创新、结构优化、具有现代教育教学素质和创新精神，数量、素质和结构适应学校教育事业发展需要的教师队伍
12、。并使教育人才优势不断转化为教育质量优势。二、课程建设理念与目标（一）课程建设理念：对学生的今天负责，为学生的明天着想。对学生的今天负责：开足开齐必修课程，做好必修课程的校本开发工作，提高必修课的课堂教学效果，夯实基础，使学生在学业水平考试和高考中考取理想成绩。为学生的明天着想：今天的教学不是把学生送到大学就完事，我们还要考虑学生的后续发展需要哪些帮助？通过选修课程，为学生知识的拓展、能力的提升、兴趣的培养、个性的发展打下基础，提供更多的支持和帮助，使他们在大学的学习更有后劲。（二）课程开发理念：尊重差异，关注需求，开发潜能。我校学生无论是入学基础，还是本身的智力、家庭的教育环境、对未来的发展
13、愿景等，都存在着较大的差异，我们应该接受差异，尊重差异，对各层次的学生都要给予关注，关注他们心、智、体、技发展的需要，关注他们未来适应社会发展的需要。我们在课程开发之前要做好学生的调查，学生需求多的课程要优先、重点开发。（三）课程实施目标：端正品行、增强自信、夯实基础、突出特长采用学术课程和活动课程两个课程板块，必修与选修两种学习方式，通过 8 个学习领域 14 个必修科目、4 个选修类别 40 门选修课程的学习，实现课程目标。- 4 -第三部分 课程结构与设置一、课程设计指导思想与思路(一)课程设计指导思想课程是学生成长的载体，是学生与学校之间最直接的结合点，为了学生的可持续发展，需要提供适
14、合于他们发展需求的课程，促进他们在课程的选择学习中激活学习兴趣、促进兴趣聚焦与潜能的匹配，学校应以课程的多样化推进学生的个性化知识构成，最终实现学生的兴趣激活、潜质开发和综合素养的提升。（二）课程设计思路我校学生的生源在乐清市属于三流，近几年的高考情况：一本上线人数 20 人左右，本科率 45%左右，上线率 93%左右。学生大部分来自农村，无论是学业基础，还是本身的智力、家庭的教育环境、对未来的发展愿景等，都存在着较大的差异。由此，学生对自己的要求不高，缺乏上进心，学习的内驱力不足，很少有主动发展的积极性，导致学习成绩不是很理想。我们应该尊重他们，用诚心对待每一个学生。苏霍姆林斯基说过：“教育
15、的核心就其本质来说，就是让学生始终体验到自己的尊严感。 ”作为教师，在爱的教育下，要始终尊重学生成长的需求，保护学生自尊心，让学生在健康发展中发挥自己的潜能。现代教育要求珍视学生的独立人格，尊重受教育者的个人价值。用信任和尊重传递出期望和要求，远比任何说教、批评都更有效果。面对这样的学生，学校特别重视学生学习兴趣的激发，自 2006 年新课程实施以来，大胆尝试走班上课，积极推进校本课程的开设，特别是活动课程，内容丰富，形式多样，有每周一节的心理拓展训练课，每年有“四节一远足”，既“体育节、艺术节、科技节、文化节和远足活动”，综合实践活动开展的有声有色，有学生社团 20 多个，有“快乐农场”蔬菜
16、种植基地，有走进军营、企业、农场的暑期实践活动等。另外，我校的教师年轻有活力，兴趣广泛，组织活动能力强，这些都为深化课程改革奠定了坚实的基础。根据深化课程改革的文件精神，结合我校的师资、课程资源和学生的实际情况，经过反复的讨论论证，确定以“对学生的今天负责，为学生的明天着想”为课程建设理念，以“尊重差异，关注需求，开发潜能”为课程开发理念，以“端正品行、增强自信、夯实基础、突出特长”为课程实施目标。力图通过学术课程、活动课程两个课程板块和“幸福人生、快乐生活、美丽乡土、科技实践”四个特色课程群，构建符合学生身心健康发展的、富有三中特色的新课程体系。其中学术课程分学术必修课程（主要涉及四个领域九
17、个科目，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等）和学术选修课程（主要是知识拓展类课程） ，活动课程也分活动必修课程（主要涉及三个领域和一个专题，包括信息技术、通用技术、艺术、体育与健康、国防教育、法制安全教育等）和活动选修课程（职业技能类、兴趣特长类和社会实践类课程） 。利用必修课程端正品行、增强自信、夯实基础，使学生能够顺利升学，成为合格的大学生，利用选修课程拓宽知识、培养兴趣、突出特长，使学生或发展学科特长或发现兴趣志向或增强动手能力，为适应未来的发展奠定基础，最终实现“品行端正、自信自强、基础扎实、特长突出的阳光公民”的培养目标。- 5 -(三)特色选修课程群建设思路
18、根据学校的办学特色和实际情况，建设具有学校特色的选修课程群。选修课程特色定位：以“端正品行、增强自信、夯实基础、突出特长”为主要目标，建设“幸福人生、快乐生活、美丽乡土、科技实践”四大特色课程群。1.幸福人生课程群本课程以主题活动、心理拓展训练为主要载体，以一种“先行后知”的体验式学习方式，进行富有活力、充满智慧、动态生成的学习，是师生和谐、合作共享的课堂。我们希望学生通过本课程的学习能够体验课堂的幸福，通过充分参与活动获得个人体验，交流分享个人体验，形成感受和创造幸福的能力，使自己成为一个幸福的人。幸福人生课程群的课程有：三中特色主题活动 、 三中晨会讲堂 、 幸福课堂学生心理拓展训练活动、
19、 高中生自信心拓展训练等。从规范学生的行为入手，激发学生的学习热情、培养学生爱国爱校的情感，利用活动搭建平台，培养学生自信、自强和坚毅的心理品质。2.快乐生活课程群本课程以健康教育、体育运动、艺术素养、修养法律等为主要内容，培养学生健康的生活情趣，文明的礼仪交往，快乐的生活方式等。快乐生活课程群的课程有：定向运动、 高尔夫球 、 足球 、 羽毛球 、 健美 、 生活中的歌声 、 乐器 、 舞蹈 、 毛线编织基本常识与实践 、 生活中的法律常识等。3.美丽乡土课程群本课程以乡土文化为主线，引导学生了解家乡地理人文、经济发展等，培养学生的乡土情怀，提升建设家乡的热情，让家乡的每一片土地都适合人的生
20、活。美丽乡土课程群的课程有：美丽乐清乡土讲谈 、 乡土地理 、 追寻乐清的历史古迹 、 乐清文化名人、 雁荡山旅游景观的欣赏等。4.科技实践课程群本课程以科技活动和社会实践为主要载体，在实践中培养创造力、合作能力、人际沟通能力、关注社会意识和独立解决问题的能力等。科技实践课程群的课程有：走进军营、企业、农场的暑期实践活动、“快乐农场”基地 、 快乐生物生物技术兴趣实验、 微型木制品的设计与制作 、 化学与生活 、 上帝之手3Dsmax 动画制作与创造初步 平面设计 、 算法和 Visual Basic 编程等。二、课程结构学校每周安排 35 节课（每节课 45 分钟） ，其中必修课程 28 节
21、，选修课程 7 节。选修课程中知识拓展类课程占 4 节，兴趣特长、职业技能、社会实践类课程占 3 节，为方便利用校外资源开设职业技能课程，将职业技能类课程每周 1 节集中安排在周六进行，每学期安排两天半学习。学校课程结构框图如下：- 6 -学校课程学术课程 活动课程数学学术必修课程 选修课程 活动必修课程人文与社会地方经济技术类政治、地理、历史职业技能生活技能学科研究性学习知识拓展类艺体健康语文、英语数学体育、艺术、健康必修课程知识拓展生活实践活动信息技术、通用技术语言与文学技术物理、化学、生物科学职业技能类兴趣特长类社会实践类校园文化休闲生活、知识应用专题教育音乐、美术、体育国防、安全、心理
22、校本课程校本课程校本选修课程 校本必修课程生活中的歌声快乐生活课程群 美丽乡土课程群 幸福人生课程群健美与形体雁山杂谈定向运动毛线编织基本快乐生物职业生涯规划专题教育三中特色活动三中晨会讲堂必修知识拓展知识拓展类选修课程科技实践课程群网络技术微型木制品的设计与制作平面设计追寻乐清历史古迹乐清乡土讲谈兴趣特长类选修课程 职业技能类与社会实践类选修课程- 7 -三、课程设置及学分安排（一）必修课程设置必修课程的学分共 96 学分，其中学术必修课程学分 76 学分，活动必修课程学分 20学分。必修课程中的拓展性教学内容移到选修课程，必修课程教学时间减少，但基础知识牢固和扎实掌握的教学要求不降低。为此
23、，必须重视必修课程核心内容的学习与掌握，重视必修课程的校本化开发，根据学生的实际水平和学习发展要求，把握好教学的难度和广度，部分内容可以通过模块重组、教学内容合并与增删，提高教学效率。此外，必修课教学中还要积极探索教学方式变革，注重“以学定教” ，培养学生自主学习能力，提高课堂教学的效果。学术必修课程采取行政班级授课的形式组织教学，活动必修课程中“体育与健康”实行分项走班的形式组织教学，各年级学生在保障训练良好身体素质和基本技能的基础上，按学生个人运动水平基础、兴趣、潜能在篮球、排球、足球、羽毛球、高尔夫球、体育舞蹈、器械健身 7 个项目中选择 1 个项目走班修习。必修课程设置及学分构成如下：
24、必修课程设置与学分构成表学习领域 科目 学分 课程设置及模块名称语文 10 高一每周 4 节/6 学分，必修 1、2、3；高二每周 4 节/4 学分，必修 4、5语言与文字外语 10 高一每周 4 节/6 学分，必修 1、2、3；高二每周 4 节/4 学分，必修 4、5数学 数学 10高一每周 4 节/6 学分，必修 1、4、5、2、 （部分） ；高二每周 4 节/4 学分，必修 2（部分） 、 选修 2-1 （文） 、 （理）思想政治 8 高一每周 2 节/4 学分，必修 1、2；高二每周 2 节/4 学分，必修 3、4历史 6 高一每周 3 节/6 学分，必修 1、2、3人文与社会地理 6
25、 高一每周 3 节/6 学分，必修 1、2、3高一每周 3 节/4 学分，必修 1、2，选修 1-1（文）物理6 高二每周 2 节/2 学分，选修 3-1（理）高一上每周 3 节/4 学分，必修 1、2，化学反应原理化学6 高二每周 2 节/2 学分，化学反应原理科学生物 6 高二每周 3 节/6 学分，必修 1、2、3信息技术 4 高二每周 2 节/4 学分，信息技术基础、多媒体技术应用；技术通用技术 4 高二每周 2 节/4 学分，技术与设计 1、2；音乐 3 高一每周 1 节/2 学分，音乐鉴赏；高三（下）每周 1 节/1 学分，歌唱艺术美术 3 高二每周 1 节/2 学分，美术鉴赏；高
26、三（上）每周 1 节/1 学分，摄影体育与健康 体育与健康 12 高中三年每周 2 节/每学期 2 学分共 12 学分，体育与健康专题教育 2 国防、消防、禁毒、安全、法制等教育- 8 -必修学分合计 96 按每周 5 天/每节 45 分钟/共 35 节课（二）选修课程设置选修课程的学分共 48 学分，分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类，其中职业技能不少于 6 学分。1.知识拓展类选修课程，根据我校学生的实际情况，从学科基础型、学科拓展型和学科研究型三个方向去开发课程。学科基础型课程重点从知识结构的重构、方法的提炼与总结、知识在生产生活中的应用等方面组织教学内容，旨在让学生形成更
27、为厚实的知识基础；学科拓展型课程重点从学科学习能力的提升、创造性思维的培养、学科发展前沿的介绍等方面组织教学内容，旨在发展学生的学科兴趣与特长；学科研究型课程以活动课程的形式开展，主要是在教师指导下，以学生自主选择和确定研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题为基本教学形式的课程，旨在培养学生创新意识和实践能力，学校要求学生三年至少完成一个研究性学习课题。英语学科，学校与新通教育联合开发“2N 国际课程” 。2.职业技能类选修课程包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。部分课程本校教师自主开发，部分课程将聘请职业学
28、校的教师来我校开设，职业技能电子、电工课程因操作实践需要，将集中时间安排学生到柳市职业学校修习。3.兴趣特长类选修课程包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程，旨在发展学生潜能，提高综合素质。此类课程除有专长（兴趣）的教师自主开发外，主要依托学校社团、体育节、艺术节、科技文化节等活动来完成。4.社会实践类选修课程包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程，旨在引导学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。此类课程开发由政教处牵头以学校自主开发为主，也可以考虑与社会机构包括行业企业合作开设社会实践类选修课程。为鼓励学生更广泛地参加社会实践活动，学生参加同一社会
29、实践活动的学分最高不超过 3 学分。选修课程设置与学分构成表类别 学分 高一 高二 高三知识拓展类选修 26 校本选修课程 15选 4，共 8 学分国家选修课程 18 选 4校本选修课程 15 选 4共 12 学分国家选修课程 18 选 3共 6 学分职业技能类选修 6 4 2兴趣特长类选修 8 4 2 2社会实践类选修 8 4 4选修合计 48 20 20 8 四、课程建设规划（2012 年2015 年）2012 学年学校开设国家选修课程 15 门，自主开发或二次开发校本选修课程 58 门，跨校选修课程 6 门，校外引进课程 2 门，共计 81 门，达到每 25 名学生开设 1 门选修课；-
30、 9 -2013 学年开设国家选修课程 15 门，自主开发或二次开发校本选修课程 105 门，跨校选修课程 13 门，校外引进课程 3 门，共计 136 门，达到每 15 名学生开设 1 门选修课；到2014 至 2015 学年在 2013 学年选修课的基础上进行精品化开发，进一步提高选修课课程的质量。（一）必修课程的建设1.国家必修课程的校本化开发。2012 年2013 年，必修课程校本化开发的理论学习及宣传发动；校本练习（包括课堂内外的配套练习、单元检测等）的开发。2013 年2014 年，必修课程教学内容的校本化开发，包括教学目标的确定、教学内容的整合、教学进度的调整等。2014 年20
31、15 年，各学科完成必修课程校本化开发的具体方案，包括教学目标的确定、教学内容的整合、教学进度的调整、教学方式的变化、课堂内外的配套练习等。2.校本必修课程的建设。2012 年2013 年，梳理学校的专题教育内容，梳理学校开展的体艺、科技、文化等活动内容，思考哪些内容能为学校的培养目标提供支撑。2013 年2014 年，整理并完成三中特色活动课程 、 三中晨会讲堂 、 三中专题教育课程纲要。2014 年2015 年，秉承“阳光教育”的思想与理念，提升三中特色活动课程 、 三中晨会讲堂 、 三中专题教育等校本必修课程的质量，完善课程的实施过程与课程评价、学分认定等工作。（二）选修课程的建设201
32、2 年2013 年，学校层面选修课程开发思路大讨论，通过学校行政领导、教研组长、备课组长以及所有教师四个层面的讨论，初步确定选修课程开发的方向与思路。组织教师学习课程开发的有关知识，各教研组根据学校选修课程开发的方向与思路申报 3 至 4门选修课程，学校课程审核小组对各教研组申报的选修课程进行审核论证，确定符合学校选修课程开发思路的课程为 2012 学年校本选修课程，并组织力量进行开发。高一年级选修课程全面铺开，将选修课程纲要汇编成册，鼓励条件成熟的课程编写选修课程教材。面向全市开选修课程建设教学研讨观摩课。组织学校层面优秀校本选修课程的评比，将优秀校本选修课程推荐参加温州市第二届精品选修课程
33、评比，力争 3 门以上课程能获得温州市精品选修课程荣誉。2013 年2014 年，学校整体课程建设的再思考再讨论，明确学校的发展方向与培养目标，修改学校课程建设方案。各教研组根据 2012 学年校本选修课程的开设情况以及学校选修课程开发的方向与思路继续申报 4 至 6 门选修课程，学校课程审核小组对各教研组申报的选修课程进行审核论证，确定符合学校选修课程开发思路的课程为 2013 学年校本选修课程，并组织力量进行开发或修改完善。高一、高二年级选修课程全面铺开，将选修课程纲要汇编成册，鼓励条件成熟的课程编写选修课程教材。将学校特色选修课程推荐给- 10 -兄弟学校使用，并征求使用意见。继续组织学
34、校层面优秀校本选修课程的评比，将优秀校本选修课程推荐参加温州市第三届精品选修课程评比，力争 4 门以上课程能获得温州市精品选修课程荣誉。重视积累英语选修课程的资源，特别是英语文化中的圣经典故与希腊神话课程内容的精选与细化，为把英语学科做成学校的特色学科做准备。2014 年2015 年， 完善学校的课程建设方案，各教研组根据 2012、2013 学年校本选修课程的开设情况继续申报 5 至 7 门选修课程，学校课程审核小组对各教研组申报的选修课程进行审核论证，确定符合学校选修课程开发思路的课程为 2014 学年校本选修课程，并组织力量进行修改完善或再开发。汇编选修课程纲要，鼓励条件成熟的课程编写选
35、修课程教材。将学校特色选修课程推荐给兄弟学校使用，并征求使用意见。继续组织学校层面优秀校本选修课程的评比，将优秀校本选修课程推荐参加温州市第四届精品选修课程评比，力争 4 门以上课程能获得温州市精品选修课程荣誉。将选修课程英语文化中的圣经典故与希腊神话分为两册开发，即英语文化中的圣经典故与希腊神话故事 ，有完整的课程纲要与详细的教学材料，为教材的编写做准备，为把英语学科做成学校的特色学科做准备。第四部分 课程实施一、选修课的开设及选课流程（一）选修课程开设形式根据学校的实际情况及学生实际需要，选修课程的开设大致分为下列几种方式：1.集中开设课程：高中生涯规划、生活技能课程、社会实践类选修课程等
36、，需要对全体学生进行集中教育的，由学校统一安排时间，确定方案，组织学生共同修习，根据学生在这些活动中的表现，给予学分认定。2.活动选修课程：社团活动、校园文化活动、音乐、美术、体育特长培养、假期社会实践、校外自主学习课程、网络课程等，其特点均无需课堂授课，此类选修课由学生自主报名修习，活动组织方提供学生学习证明，学校重在学分认定。3.走班选修课程：教师开发校本选修课程，有具体的课程纲要，或创编或选编教材，经学校课程评审委员会审核通过，由学生选课后走班上课，任课教师根据学生在选修课中的表现与学习成果，给予学分认定。走班上课主要在高一、高二年级开设。（二）选课流程由学校教研处统一向全校教师征集选修
37、课课程。选修课作为每个老师的教学工作，必须承担相应的义务。其流程为：课程申报，根据自己的特长和兴趣爱好和学校发展的需要，申报开设的课程，按要求填写乐清市第三中学选修课申报表。课程审核，学校课程评审委员会根据学校课程的设计思路及教学设施、条件对申报的课程进行审核，确定备选课程。学生选课，教务处对通过审核的课程进行汇总，学校选课指导中心对学生进行指导后进行第一轮选课。在此基础上，确定最后开设的选修课程，形成各课程学生名单，并安排- 11 -上课地点及协调走班教学中出现的问题。二、课程评价课程评价对学校课程发展起着重要的导向和质量监控作用，是提高教学质量的关键环节。选修课由于课程内容、类型、要求不同
38、，有不同的评价标准。但是，每个阶段修习结束后，均应该由任教老师根据学生的考勤纪律、课堂表现、作业情况、考试成绩或学习成果综合评定成绩，予以相应的学分。1.学习评价主要包括学生的学业评价和综合素质评价，包括学分认定、学生成长记录、综合素质评价、学生素质报告单。学期学业成绩由课堂表现、任务完成（作业、学科研究性学习、实验等）、期中期末成绩按比例组成。综合实践活动课程，校本选修课程以学段为时段开设，完成课程经考核合格的获得一定学分。2. 教学评价由学校课程领导小组进行，评价指标为四项，即课程设计、课程实施、课程成果、学生评价。第五部分 课程建设的制度与管理一、学分管理（一）学分安排从 2013 学年
39、开始，乐清市三中学分安排计划如下：学习领域 科目 高一上 高一下 高二上 高二下 高三上 高三下 总计语文 2 4 2 2 10语言与文字外语 2 4 2 2 10数学 数学 2 4 2 2 10思想政治 2 2 2 2 8历史 2 4 6人文与社会地理 2 4 6物理 2 2 2 6化学 2 2 2 6科学生物 2 4 6信息技术 2 2 4技术通用技术 2 2 4音乐 1 1 1 3艺术美术 1 1 1 3体育与健康 体育与健康 2 2 2 2 2 2 12专题教育 1 1 2必修学分合计 20 30 21 19 3 3 96知识拓展类选修 4 4 6 6 6 26职业技能类选修 2 2
40、1 1 6兴趣特长类选修 2 2 1 1 2 8- 12 -社会实践类选修 2 2 2 2 8选修选修合计 10 10 10 10 8 48（三）认定组织学分认定是对学生是否获得学分的评定，认定意见分“同意认定”与 “不予认定”两种。学校是学分认定的主体，学校认定在校学生的学分。学校成立学分认定委员会，学分认定委员会对学生申请和教师提出的初步意见进行审核，作出认定结论，并由学分认定委员会主任签署认定意见。（三）认定办法1.学生在修习课程的学习课时数必须达到规定的要求，考勤符合学校规定，学习态度和平时作用符合指导师规定要求。2.学生在每一学期按规定时间修习完课程后，由学校组织考核，考核达到要求，
41、即可按规定的程序获得该课程的学分。3.活动课程要有学生参与的时间、内容、活动计划、记录、总结及证明材料。根据活动记录进行自评、互评、指导师评价来评定。4.有下列情况之一者，不予认定学分;(1)学生参加学习课时数少于该模块规定的三分之二的；（2）未参加学校组织的课程考核或者考核不合格；（3）未参加综合实践活动，或者缺少必要的活动记录的；（4）考核过程中弄虚作假的。（四）认定程序1.学生模块学习达到一定的修习时间，学习过程有良好表现，参加学校模块考试成绩合格，经学分认定委员会确定具备学分认定资格，由任教老师认定学分，由教务处进行汇总。2.教务处汇总后，经学分认定委员会审核，作出认定结论，同意认定的
42、授予学分，记入学生学籍档案。3.不予认定学分时，由教务处书面告知学生，在限定时间内提出申诉，由学分认定委员会复议、裁决。（五）认定标准学分同意认定的标准：考核成绩满分为 100 分，成绩达到 60 分视为合格，学分同意认定。1.学术必修课程学分构成要素有学习过程评价和模块考核成绩两项。学习过程评价占30%，包括作业情况、交流合作、学习态度三个方面，由任课教师考核提供；模块考核成绩占 70%。2.活动必修课程包括艺术、体育与健康及专题教育。- 13 -（1）学生能够按照规定修习艺术、体育与健康课程，学习态度认真，课堂表现良好，积极参与相关活动，模块成绩合格，即可获得相应课程学分。（2）专题教育内
43、容包括国防教育、消防安全、禁毒、法制等教育，贯穿于高中三年的各个学段过程中，根据学生的出勤、学习过程记录、学习结果总结、各类获奖或荣誉给予评定，专题教育设置 2 学分。3.选修课程包括学术选修课程（知识拓展类） 、活动选修课程（职业技能类、兴趣特长类、社会实践类） 。（1）学术选修课程学分构成要素有学习过程评价和学习成果两项。学习过程评价占60%，包括作业情况、交流合作、学习态度三个方面，由任课教师考核提供；学习成果通过考试或考查获得成绩，占 40%，考查形式有操作、论文、作品展示等，由由任课教师评价提供。（2）活动选修课程学分认定主要根据活动过程的管理和记录，由学生本人提出申请，经指导教师的
44、评定或相关材料的证明来认定学分。（3）学科研究性学习，完成一个调查或探究报告（包括开题报告、过程记录、课题研究方法、心得体会、结题报告等材料） ，给予 2 学分。二、选课制度（一）指导原则1.学生为主原则：学校开设选修课，要坚持以生为本，坚持从学生的实际出发，以满足学生的需求为首要原则。2.个性发展原则：要依据学生的兴趣、爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，充分顾及学生的心理、个性特点和未来的学业发展的可能性。3.因地制宜原则：选课一方面要从学生的实际需要出发，一方面要结合学校的现实可能性，学校要充分发挥资源优势，充分尊重学生个性发展的愿望，努力满足学生选择性需求。（二）组织管理1
45、.在“学生选课指导中心”的领导下，建构学生选课中心教务处年级选课办公室三级工作机制和工作模式。班主任、学科教师、教务处负责对学生的咨询和指导。2.学生听取“选课指导报告”并认真学习课程选课指南，根据自己的基础、兴趣爱好、专业选择意向等，进入选课系统进行选课。3.教务处统计学生选课情况，确定各个选修教学班人数和师生安排，排出选修课程表和开课地点，学生确定个人课表。4.考虑到资源的充分利用，若选修人数少于 15 人，将取消该选修课的教学班。- 14 -5学生选课时要慎重考虑，并征求家长意见，所选的选修课一经确定，原则上不能更改。若遇特殊情况需改选某门选修课的，要有两位老师的推荐，且改选手续在该课程
46、总课时的五分之一前完成，报教务处批准后方可改选。三、教学管理（一）选修课教学班学生守则为顺利推进选修课程的实施，切实有效地抓好走班教学的班级管理工作，更好地促进学生的健康成长，特对选修课教学班学生提出以下管理要求：1.在进行走班学习时，每个学生都要在上课前按照学校安排的座位就座，做到快、静、齐，不迟到不早退，因病因事不能上课的学生应提前向行政班班主任请假，并通知任课教师或教学班班长。2.教学班班长要认真做好纪律考勤工作，如实登记同学的到位情况。发现有迟到、中途外出、早退、缺课、旷课等违纪情况要及时记录，并反馈给任课教师和教务处。3.教学班劳动委员负责安排学生值日工作，监督教学班的卫生情况（包括
47、擦黑板） ，确保教室整洁。4.教学班学习委员负责向任课教师反馈同学的学习情况，同时协作老师布置作业，做好作业的按时收发。5.爱好公物，及时关好门窗、电灯、小媒体设备等，不能随意搬用教学班课桌内的物品。（二）选修课教学班教师职责为顺利推进选修课程的实施，切实有效地抓好走班教学的班级管理工作，更好地促进学生的健康成长。教学班任课教师要本着教管合一的理念，除高质量完成选修课程的教学任务以外，还必须做好以下工作：1. 增强管理意识，全面负责教学期间的学生管理。2安排好教学班的学生座位（注明姓名、学号、行政班所在的班级） ，并报教务处备案。3.在征求有关行政班班主任意见的基础上组建教学班班委，并指导其开
48、展工作。4.教育学生爱护公物，保持教室整洁卫生。5.及时记载学生的出勤、纪律、学习情况及其他表现，并根据学生的学业成绩和学习过程表现，给予学分认定与评价。第六部分 保障机制一、管理机构课程建设是学校的一项系统工程，尤其是课程体系整合与发展，涉及到几乎所有学科课程的教师各个职能部门。要保证课程发展的顺利进行，就必须建立完整的领导体系。（一）成立学校深化课程改革领导小组主旨是建立具有鲜明特色的学校课程规划和课程体系、改革学校教学管理组织系统。- 15 -谷泉校长任组长，郑晓丹副校长任副组长，成员有卢明辉、张建法、林旭东、江德林、卓高峰、倪宗勇。（二）成立课程评审委员会主旨是评审选修课程的价值和意义
49、，审查选修课程的目标和内容，审核开设选修课程社会机构的资质；每年评出校级精品课程，推选参加省市精品课程的评选，指导和培训教师开发、开设选修课的能力。谷泉校长任主任，郑晓丹副校长任副主任， 成员有：江德林、徐岳敏、林雪乐、林泉、韩建微、陈小妹、外聘教育专家。课程评审委员会下设课程办公室，归属教研处管理，卓高峰任办公室主，办公室成员由教研组长组成。（三）成立学校学分认定委员会职责是对学生获得的学分进行确认。谷泉校长任主任，郑晓丹、卢明辉、张建法、林旭东、江德林、卓高峰、倪宗勇、张铸为副主任。学科委员由各学科教研组长、备课组长组成。学分认定委员会下设学分认定办公室，归属教务处管理，江德林任办公室主任，办公室成员由徐飞林、任课教师等组成。（四）成立学校学生选课指导中心主旨是完善学校的选课制度、修订学生选课指导手册，具体负责学生生涯指导和选课辅导。郑晓丹副校长任主任，副主任为：江德林、徐飞林、年级段长，成员由班主任、任课教师、学生代表、家长代表组成。二、制度保障（一）建立课程开发的激励机制课程开发对教师是巨大的挑战，需要广大教师付出相当的时间和精力，为
