1、教学课题： 教 案 内 容 修订栏第六单元 单元教学计划单元教学内容： 第六单元 表内乘法（二）单元教材分析：本单元内容是在 26 的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7 的乘法口诀、8 的乘法口诀、9 的乘法口诀、乘法口诀表以及用 79 的乘法口诀解决简单的实际问题。单元教学要求：知识与技能：1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。2、会用乘法解决简单的实际问题。过程与方法：经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口诀的规律。情感态度与价值观：培养学生用类推方法学习新知识的能力，善于发现某事物的
2、规律。单元教学重、难点：1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。单元课时安排：大约 13 课时7 的乘法口诀5课时左右8 的乘法口诀 3课时左右9 的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右看一看 摆一摆1课时左右教学课题： 教 案 内 容 修订栏第一课时 七的乘法口决教学内容：课本第 72 页例 1 和练习十七第 2、4 题。教学目标：知识与技能：1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。2、理解每一句 7 的乘法口诀的意义，并初步熟记 7 的乘法口诀
3、，能用口诀进行简单计算。过程与方法：在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。教学重难点：重难点：编制 7 的乘法口诀，记忆 7 的乘法口诀。突破方法：通过学生动手操作、合作交流来突破。教学准备： 每小组准备 7 套七巧板、 多媒体课件 等教学过程：一、创设情景，引入新课。教师： 时间过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？（板书：7）2 个星期有多少天？3 个星期有多少天？5 个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了 7 的乘法口诀你就能很快地回答出来。 （板书课题：7 的乘法口诀）二、探
4、究新知1、根据学习 26 的乘法口诀的经验，猜测一下 7 的乘法口诀会有几句？7 的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出 7 个拼好的图案。4、观察上面 7 个图案 多媒体出示图案个数 1 2 3 4 5 6 7块数 7 5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？可能出现：我发现每多摆一个图案就多用 7 块七巧板；我发现 1 个 7 是 7,2 个 7 是 14，.，7 个 7 是 49.师：请小朋友想一想，前
5、面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？（乘法）6、小组分工，合作探究，编制 7 的乘法口诀。师：我们知道 1 个 7,2 个 7，7 个 7 都能写出相应的乘法教学课题： 教 案 内 容 修订栏算式，请你们把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀 好吗？师生交流：（1） 、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？（2） 、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式 乘法口诀71=7 71=7 一七得七 27= 72= 二七（ ）37= 73= 三七（ ）47= 74= 四七（ ）57= 75= 五七（ ）67= 76= 六七（ ）77= 七七（ ）
6、（3）教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：a.,拼一个图案用了 7 块七巧板，是几个 7？乘法口诀怎样编？b.摆两个图案要几块七巧板？是几个 7？对应的乘法算式和口诀是什么？c.说一说哪个算式可以表示拼 4 个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？d.拼 6 个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该 f.对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？g.哪句口诀能很快算出摆 7 个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？h.7 的乘法口诀有什么特点？为什么 7 的乘法
7、口诀每相邻两句的积都相差 7 呢？7、齐读口诀8、熟记口诀师：熟记 7 的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背9、小游戏：对口令三、巩固练习，实际应用1、完成练习十七第 2 题。2、完成练习十七第 4 题，看图写算式。教学课题： 教 案 内 容 修订栏四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？第二课时 7 的乘法口诀练习课教学内容：练习十七第 3、5、6、7 题教学目标：知识与技能：1、使学生牢记 7 的乘法口诀，熟练运用 7 的乘法口诀进行计算。2、会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法：通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提
8、高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。重点、难点：重难点：运用 7 的乘法口诀正确计算，解决实际问题。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教学准备： 多媒体课件 口算卡及实物投影。教学过程：一、复习旧知1、背诵 17 的乘法口诀。2、出示口算卡，开火车计算。75= 73= 76= 64= 52= 72= 74= 77=63= 65= 71= 70=35= 55= 26= 44= 二、指导练习 多媒体出示1、完成练习十七第 3 题：说题意，独立完成。2、完成练习十七第 5 题师：从图中你知道了些什么？明白提议后，独立解决、集体订正。3、完
9、成练习十七第 6 题：独立完成，集体订正。4、完成练习十七第 7 题师：认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？师：要求一共有多少罐奶粉？该怎样解决呢？讨论、独立解决、集体订正。三、积累运用1、游戏：找朋友二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七教学课题： 教 案 内 容 修订栏四十九2、一根绳子场 7 米，6 根同样长的绳子共有多少米？3、看口诀写算式六七四十二 五七三十五 二七十四4、练习十七第 9、10 题5、补充题：课件四、总结提升通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 教学课题： 教 案 内 容 修订栏第三课时 8 的
10、乘法口诀教学内容：教材 75 页例 2，练习十八 13 题。教学目标：知识与技能：1、在动手操作和合作探索中，让学生经历 8 的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2、在应用过程中，寻找 8 的乘法口诀的规律，能熟练运用 8 的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。过程与方法：通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历 8的乘法口诀的编制过程。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。重点、难点：重难点：经历编制口诀的过程，记忆口诀。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教学准备： 多媒体课件 、圆片、卡片教学过程：一、创设情景，
11、引入新课。1、口算练习。47 72 36 5664 33 52 73747 575 666 353744 636 444 5662、列式解答，集体订正。1）6 个 4 相加得多少？2）7 和 5 相加的多少？3、今天，我们一起学习 8 的乘法口诀。 （板书课题）二、自主探究 8 的乘法口诀1、 课件出示例 2 的情境图师：从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了 8 排，每排有 8 人）师：提一个数学问题？如何解决？如：1 排有几人？ 1 个 8 是 8 18=8 81=8 教学课题： 教 案 内 容 修订栏2 排有几人？ 2 个 8 相加 28=16 82=16 （板书）2、引导学生完成数
12、轴图，填出数轴上所缺少的数。 （填书上） 8 16 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、自己想办法，尝试编口诀师：根据乘法算式编出 8 的乘法口诀。 （学生回答，是补充板书）如;1 个 8 相加 18=8 一八得八 81=82 个 8 相加 28=16 二八十六 82=164、寻找乘法口诀的规律(1) 齐读口诀。（2）师：怎样很快地记住 8 的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记一记）（3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（4）口答：7 个 8 比 6 个 8 多（ ） ，比 8 个 8 少（ ） 。三、巩固练习1、P75 做一做2、练习十八第 3、1、
13、2 题3、补充练习（课件）四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？生活中有哪些地方用到 8 的乘法口诀？（螃蟹，一只螃蟹 8 条腿）五、拓展性学习：、请你试一试，填出适当的数。 教学课题： 教 案 内 容 修订栏第四课时 8 的乘法口诀练习课（一）教学内容：.课本 76 页练习十八 612 题。教学目标：知识与技能：1、复习巩固 8 的乘法口诀，运用口诀正确计算。2、会用 8 的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法：通过说一说、比一比等活动、提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。重点、难点：重难点：记住口诀，运用口诀正确计算
14、。突破方法：通过自主探究、交流来突破教学准备： 多媒体课件 、五角星。教学过程：一、复习引人1、口算82= 73= 86= 28=67= 46= 57= 47=58= 83 88= 85=56= 78= 68= 64=2、背口诀3、引入新课二、 多媒体出示练习1、练习十八第 4 题出示第 4 题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具？学生说图意算出乘法算式的积，再找到相应的玩具。2、练习十八第 69 题、第 11 题三、积累运用1、看图列式红花： 8 朵黄花：教学课题： 教 案 内 容 修订栏?朵2、练习十八第 10、12 题1）了解题目的意思。2）观察图意，用自己的话说一说。3）根据图意说
15、出的想法，提出相应的数学问题。4）学生自行独立解答。5）引导学生说出解答的根据。 （强调有几个几？）四、拓展学习。1、每辆车限坐乘客 8 人，现在有 26 位乘客，3 辆车能坐得下吗？2、商场里有一种袜子每双 3 元钱，妈妈有 20 元，想买 6 双这样的袜子，她带的钱够吗？3、24= 16=4、6+ =30 =（ ）5、在里填出合适的数。39= 61= 39= 61=7816=8 5721=7五、总结提升 教学课题： 教 案 内 容 修订栏第五课时 用乘法解决问题教学内容：教材第 78 页例 3，练习十九第 1、2 题教学目标： 知识与技能：1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简
16、单的实际问题。2、初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。重点、难点：重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。难点：学会用不同的方法解决问题。突破方法：通过讨论、交流来突破。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、创设情境、复习引入1、口算：27= 38= 85= 74=57= 48= 83= 56=2、 课件出示 例 3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜
17、有许多的文具：文具盒每个 8 元，铅笔每支 3 元，橡皮每块 2 元，日记本每本 4 元。 。 。 。 。 。 。二、提出问题、解决问题1、看一看、说一说仔细观察图，并说说图意2、提出问题师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?汇报:如文具盒每个 8 元，买 3 个文具盒，一共多少钱？3、解决问题想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？汇报：（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是 8 元，要买 3 个，要教学课题： 教 案 内 容 修订栏求一共多少钱？3 个文具盒就是求 3 个 8 元是多少元？。可以用乘法来解决。小结：求 3 个文具盒的价钱总数，可以用 1 个文具盒的价钱乘买的
18、个数。其余的问题解答写在作业本中。三、巩固练习1、比一比、算一算练习十九第 2 题：看谁算的又对又快。要求：认真审题，将+、看清楚。2、看图列算式练习十九第 1 题。3、解决问题:买东西练习十九第 3、4、5 题。四、拓展性学习1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。2、小兰买 3 块橡皮，每块橡皮 3 角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她 1 元钱，应剩下多少钱？五、总结今天你有什么收获？ 教学课题： 教 案 内 容 修订栏第六课时 9 的乘法口诀教学内容：课本 P80 例 4 及练习二十相应的练习。教学目标：知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编 9 的乘法口诀，掌握 9 的乘法口诀的
19、规律。2、熟记 9 的乘法口诀，并会用 9 的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。重点、难点：重点：9 的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：口算卡片、 多媒体课件 、图片。教学过程：一、 铺垫孕伏：1、引导学生背诵 78 的乘法口诀。 （7 的乘法口诀有 7 句，8 的乘法口诀有 8 句）2、口算练习74 83 85 68 8748 37 76 75 88抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。3、揭题：前面
20、我们已经学习了 18 的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习 9 的乘法口诀。二、探究新知1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1） 、有几条船参加比赛？（2） 、每条船上有几人？（3） 、2 条船上有几人？（4） 、一共有多少人？3、 （1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。教学课题： 教 案 内 容 修订栏（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1） 用乘法简便。（2） 小组合作编乘法口诀。（3） 反馈交流、并展示。4、 多媒体出示 袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、熟记口诀齐读口诀，师生对口令（1）找 9 的乘法口诀的
21、规律师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是 9，另一个乘数一道比一道多 9，积一道比一道多 9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多 9，而积一道比一道多 9？师：还有什么规律？出示 P81 第 4 题先找出 9 的乘法口诀的得数，再找规律。1 个 9 是 9，比 10 少 1；2 个 9 是 18，比 20 少 2；9 个 9 是 81，比 90 少 9.（比几十少几）师：仔细观察 9 的乘法口诀的积，除 9 以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是 9.师：9 的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系
22、？比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？（2）记口诀：可以用手指帮助记忆读一读，自己记一记背一背，觉得难记的，重点记一记对口令：师生、生生把口诀补充完整四九（ ） 七（ ）六十三 五九（ ） 八（ ）七十二（ ）九二十七 （ ）九七十二 （ ）九六十三 （ ）三十六三、积累运用1、P80 做一做2、P81 第 1、2 题3、照样子，看得数说有关 9 的口诀及算式教学课题： 教 案 内 容 修订栏18：二九十八 29=18 92=1881、36、63、45、54、27、72、9其中 9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算
23、哪些乘法算式？四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 第七课时 9 的乘法口诀练习教学内容：课本 P8183 页教学目标：知识与技能：1、记忆 9 的乘法口决，运用口诀正确计算。2、建立 9 的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。3、运用口诀解决实际问题。过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记 9 的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。重点、难点：重难点：运用口诀计算和解决问题。突破方法：通过自主探究、合作交流来突破。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、谈话
24、引入。小朋友前面我们已经学习了有关 9 的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、引导练习，巩固强化1、 组织学生进行口算。15= 27= 38= 49=39= 65= 78= 98=79= 95= 84= 96=让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2、把口诀补完整四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）3、根据口诀，写出两个乘法算式七九六十三 五九四十五（ ） （ ）（ ） （ ）4、练习二十第 3、5、6 题5、方框里最大能填几？（课件）三、积累运用教学课题： 教 案 内 容 修订栏1、看图列式（课件）2、练习二十第 7、8、10 题理解题意、独立解决
25、、集体校对3、找规律填数（ 课件 ）2、练习二十第 11 题3、练习二十第 12、13 题。第八课时 用数学教学内容：书 P84 例 5 及做一做、练习二十一第 3、6 题。教学目标：知识与技能：1、学会口述应用题的条件和问题。2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。情感态度与价值观：在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。重点、难点：重点：用乘法和乘加解决实际问题。突破方法：通过创设情境、合作探讨、交流来突破。难点：学会用不同的方法来解决实际问题。突破方法：通过讨论、交流来突破。教学准备：
26、 多媒体课件教学过程：一、复习引导1、商店里有 4 盒兵乓球，每盒 6 个，一共有多少个？2、商店里有 20 个红皮球和 17 个花皮球，卖出 35 个，还剩多少个？列出综合算式，并说出每一步的意思。二、探究新知1、 多媒体出示 第 84 页例 6 的情境图，并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。有 2 名教师和 30 名学生，租下面的客车，坐得下吗？2、全班读题后提问师：题目中的已知条件和问题是什么？能不能一步求出坐不坐得下？（ 不能）师：那我们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件？（有多少人？有多少个座位？）师：那么我们第一步要先算出什么？（一共有多少人）（1）师：根据题目中的哪些条件
27、可以求出“有多少人”？（2名教师和 30 名学生）教学课题： 教 案 内 容 修订栏师：怎样列式？【2+30=32（人） 】（2）那第二步算什么？（有多少个座位）怎样列式？方法一：47+5=33（个）方法二：27+27+5=33（个）请同学说说每一步表示的意思。（3）让学生讨论坐不坐得下。汇报：学生和老师一共 32 人，客车有 33 个座位，坐得下。3、小结：解这一道应用题时要写求出一共有多少人？，再用乘加求出一共有多少个座位。最后进行比较来解答问题。4、练习书 P84 做一做三、巩固练习1、练习二十一第 1、4、5、7 题2、练习二十一第 2、3、6 题四、总结：你有什么收获？教学课题： 教
28、 案 内 容 修订栏第九课时 乘法口诀表教学内容：书 P86 的乘法口诀表，练习二十二第 1、2 题教学目标：知识与技能：1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。重点、难点：重难点：培养学生归纳探究的能力。突破方法：通过小组合作探究、交流来突破。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、整理乘法口诀表1、 多媒体出示 ：16 的乘法口诀表师：同学们观察口诀表，第一横
29、行是 1 的乘法口诀，1 句；第二横行是 2 的乘法口诀，2 句；第三横排呢？有几句？现在我们又学了 7、8、9 的乘法口诀，你们能根据前面的规律，将乘法口诀继续排完整吗？2、小组合作整理乘法口诀表。全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。 ）二、找规律1、问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。2、小组汇报：教学课题： 教 案 内 容 修订栏横着看：第几行就是几的乘法口诀；几的口诀
30、就有几句；第一句都是从 1 开始的；几的口诀到几为止。竖着看：从第一竖行到第九竖行的口诀是按 19 的顺序出现的；第一竖行是“一个几” ，第二竖行是“两个几” 。 。 。 。 。第几竖行就从“几”开始；每一竖行都是到“9”为止。3、找一找，哪些口诀的得数相同？学生分小组共同寻找，再交流4、看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？这类口诀学生容易混淆，要特别注意。小结：乘法口诀表中工共有 45 句口诀，可计算 81 道乘法和除法题，乘法口诀表是计算题、除法的工具，我们一定要熟记乘法口诀。三、利用口诀计算1、练习二十二第 1 题2、练习最大填几？括号里最大能填几？ 如：（ ）429
31、四、游戏（强化识记乘法口诀）练习二十二第 2 题五、总结提升这节课你有什么收获？教学课题： 教 案 内 容 修订栏第十课时 整理和复习教学内容：课本 P86、87，练习二十三第 3、4、5 题。教学目标：1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固 19 的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。教学重点、难点：熟记口诀，正确、熟练地进行计算是重点，运用口诀解决问实际题是难点。教学准备： 多媒体课件 口
32、诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”教学过程：一、归纳整理、互相交流1、师：提问请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？生：举手说自己学会了什么。2、 多媒体出示 乘法口诀表二、巩固联系、发散思维1、在空白的“九九乘法表”上写出 45 道乘法算式。2、计时口算3、填空（ ）二十 （ ）十二 （ ）二十四 （ ）四十二（ ）十八 （ ）八十一教学课题： 教 案 内 容 修订栏4、在括号里填上合适的数。（ ）833 （ ） 542 7（ ）648（ ）73 6（ ）24 （ ）944三、应用拓展、解决问题1、一辆小汽车准乘 5 人，9 辆小汽车能乘多少人？2、红红拿了 50 元钱买
33、文具，一盒笔芯 8 元，她买 5 盒后还剩多少钱？3、水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤 5 元，梨每斤 2 元，香蕉每斤 3 元。提出不同的问题并进行解答。4、练习二十三第 3、4、5 题四、课堂小结这节课我们复习了什么？教学课题： 教 案 内 容 修订栏第十一课时 实践活动量一量 比一比教学内容：课本 P88、89 页。教学目标：知识与技能：1、通过活动，加深学生对长度单位厘米和米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、在活动中渗透统计的初步知识。过程与方法：通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作意识。情感态度与
34、价值观：在学习活动中，使学生学会与他人合作。在于他人交流的过程中，获得良好的情感体验。重点、难点：重点：学会正确的测量方法。突破方法：通过学生操作来突破。难点：掌握测量的方法突破方法：通过交流、讨论来突破。教学准备： 多媒体课件 测量工具、长方形纸等。教学过程：一、选择测量工具1、 多媒体出示 各种尺。师：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。学生介绍学生尺、米尺、卷尺。问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？2、认识自己身上的“尺？”师：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。同桌合作：一人量一人记录。师：最好
35、记住自己的一拃、一步、一庹的长度，用它们作为自己身上的尺。身体的 “尺” 长度一拃 教学课题： 教 案 内 容 修订栏一步 一庹 二、进行实地测量1、量长方形的纸师：每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。学生各自测量、填写师：通过量，你发现了什么？师：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米？学生各自折纸、测量，再指名回答。讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？师：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？师：刚才你们量出长方形的边和折痕的长度时用什么尺量的？如果用米尺、卷尺来量，方便吗？学生通过交流的出：由于这张长方形的纸边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。2、估测物体的长度师：我们已经知道自己的一拃、一步、一庹大约多长，九可以用它们来估测一些物体的长度。小组为单位，人选书 89 页表里的动物，用一拃一步或一庹先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。并填写表格。三、全课总结本节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？四、布置作业醒一醒其余的动物怎样测量比较合适？
