1、课件PPT,2 渡河少年,课件PPT,预习检查,我会读,渡 澈 篙 缆 滑 愣 哀 锦 葩 倔(强) 启,d,ch,go,ln,hu,lng,i,jn,p,ju,q,课件PPT,挨,i,i,(挨着),（挨打）,别,(别人),bi,(别过去),倔,ju,(倔强),ju,(倔脾气),蒙,mng,mng,mng,(蒙头转向),（启蒙）,（蒙古）,bi,课件PPT,字词乐园,我会写,渡（渡口）棒（棍棒）零（零点）眉（眉目）裳（衣裳）滑（滑冰）,摇（摇摆）锦（锦帛）倔（倔强）限（限度）启（启迪）,重点词语,竹篙：,撑船的长竹竿，是一种最简单的推进工具。,锦缎：,表面有彩色花纹的丝织品，可做服装和装饰品。
2、,奇葩：,奇特而美丽的花朵。,倔强：,（性情）刚强不屈。,启蒙：,使初学的人得到基本的、入门的知识。,衣裳：,衣服。,-“老爹，我没有钱，能让我上船吗？”,-“没钱坐什么船，笑话！”,课文详解,-老人正在弯腰解着缆绳,头也不抬地说:“没钱坐什么船，笑话！”竹篙一点，小船离岸而去。,-少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。,课件PPT,1、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？,-撑船老人一开始不允许少年坐船，后来老人哀求孩子上船。,-撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”-少年好像没听见。-船撑到少年跟前，少年使劲把头别过去。-“上船吧别冻坏了。”老人似乎在哀
3、求，“钱一分也不要。”-少年不理他，依然向前游。,2、这个少年为什么不坐老人的船而要游过河？,-少年没有钱不能乘船，后来老人祈求少年乘船，少年因为自尊心而拒绝，坚持游过河。,3、渡河少年为什么要感谢这位老人？,-因为老人的拒绝让少年开始游泳，也是因为老人少年才可以有着坚持不懈的品质，所以他感谢老人。,（1）离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。,（2）忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。,神态描写：少年有主见、自信。,动作描写：少年的勇敢。,（3）少年不理他，依然向前游。落满 的河水被少年的臂膀切割成一块块 的锦缎，那
4、手中的花格子衬衣活像五彩 的花瓣， 的书包真像花瓣中的 。,花蕊,黄黄,句中分别把（ ）比作（ ）；把（ ）比作（ ）。,花蕊,花瓣,衬衣,黄黄的书包,-表达“我”对少年的赞美。,4、结合全文，说说少年是一个怎样的形象？,-一个自信、倔强、勇敢的面对困难毫不退缩、执着向上的少年形象，,课件PPT,图解结构,全文共个自然段，根据事情发展顺序归纳为三部分。第一部分（第自然段），交代故事的起因，一个少年没钱却要渡河，摆渡老人不允许。第二部分（第自然段），描述这个少年跳入河中，毅然自己游过河去的经过。第三部分（第自然段），写作者后来知道少年考入对面中学，以后始终如一地这样渡河上学放学，居然成了名游泳健
5、将，并写信感谢这个已经去世的摆渡老人。,课件PPT,概括主题,这篇记叙文以旁观者的角度描写了一个倔强、勇敢、自信的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困难毫不退缩，执著向上的生活态度。,课件PPT,写法点拨,1、通过作者的视角展示故事。2、在矛盾冲突中写人。3、行文流畅，语言优美，修辞手法锦上添花。,课件PPT,拓展提升,生于忧患,死于安乐。孟子不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。 荀子业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 韩愈书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 韩愈人生在勤,不索何获。张衡,课件PPT,心灵感悟,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,课件PPT,随堂练习,1、“好一个倔
6、强的少年！”文中体现少年“倔强”表现的语句是：-船撑到孩子眼前，孩子使劲把头别过去。,课件PPT,2、文中有三个人物：“我”，“渡河少年”和“撑船老人”，从全文看，本文的主人公是，线索人物是，在情节的发展上起关键作用的人物是。,渡河少年,“我”,撑船老人,3、“他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。”既然撑船老人并没有教过他游泳，为什么他要称撑船老人为“启蒙教练”并且还要“感谢他”？,-正因为撑船老人开始没有帮助他，才使他有了每天渡河上学来锻炼自己的机会，并逐渐培养了他知难而上，克服困难的能力。所以他要称撑船老人为“启蒙教练”并且还要“感激他”。,课件PPT,4、联系上下文分析，渡河少年成为游泳健将的原因是什么？,-一是少年知难而上的倔强性格； 二是“以后我每次过河看到那个圆脸少年在河里游来游去”一句。-坚持不懈，持之以恒的毅力。,
