1、校级精品资源共享课程建设项目申报书（本科）推 荐 单 位 基础课部课 程 学 校 陕西国际商贸学院课 程 名 称 概率论与数理统计课 程 类 型公共基础课专业基础课专业课 其他所属一级学科名称 理 学所属二级学科名称 数学课程 负 责 人 李飞填 报 日 期 2015年4月23日陕西国际商贸学院教务处 制填 写 要 求1以word文档格式如实填写各项。2表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。3有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。4课程团队的每个成员都须在“2课程团队”表格中签字。5“8承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。1
2、.课程负责人情况基本情况 课程负责人 李飞 性 别 男 出生年月 64年5月最终学历 本科 专业技术职务 副教授学 位 学士 行政职务 主任助理所在院系 陕西国际商贸学院基础课部通信地址（邮编） 陕西省咸阳市秦都区统一西路35号研究方向 高等数学教学理论与实践是否曾获校级精品课程称号 否 曾获校级精品课程称号年份 原校级精品课程负责人教学情况 现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过
3、五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：1、近五年来主要讲授的课程：高等数学 专业基础课 周学时4 09级200人，10级300人，11级260人,12级300人，13级300人线性代数 专业基础课 周学时3 08级180人，09级200人，10级300人11级260人，12级340人，13级370人概率论与数理统计 专业基础课 周学时3 09级200人,10级300人，11级260人，12级400人,13级370人2、实践性教学项目高等数学
4、（研究生入学考试） 辅导课 12年160人，13年150人，14年200人成人高考数学（理科） 辅导课 14年230人3、主要的教育教学研究任务五年来担任咸阳市教育局及“国培计划”主讲教师，参与编写咸阳市中小学教师培训教材或讲义：1、高效课堂的构建与实施2、义务教育数学新课程标准解读3、新课改中的小学数学教学4、小学数学课程组织、实践与评议5、诱思探究教学法初探6、基于教师基本能力提高之数学语言知识的修炼7、基于教师基本能力提高之数学教学设计能力的培养8、基于学生基本能力培养之诱思探究教学与研究学术研究课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；
5、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）：主持的教改项目：1）高效课堂的构建与实施， 咸阳市教育局人事科 3年秦都区、渭城区、乾县、三原、泾阳等县区中小学2）诱思探究教学法 咸阳职业技术学院培训部 3年实施地点：兴平市、淳化县、旬邑县部分中小学3）交互探究式教学法 陕西国际商贸学院基础课部 （2015年4月开始）实施地点：国际经济学院 2J424/2J425/2J426实施专业与班级：国际经济与贸易 B1301(59人)/B1302(60人)/B1303(60人)课程：
6、概率论与数理统计2课程团队课程团队结构 姓名 性别 出生年月 专业技术职务 学科专业 在本课程中承担的工作 签字李飞 男 1964.5 副教授 基础数学 教育技术骨干齐成辉 男 1959.1 副教授 应用数学 教育技术骨干强秉柱 男 1958.10 副教授 基础数学 教育技术骨干蔡东平 男 1984.3 讲师 基础数学 教学研究刘涛 男 1984.3 讲师 应用数学 教学研究岳丽 女 1982.11 讲师 计算数学 教学研究卢晓宁 女 1988.12 助教 应用数学 网站建设与维护陈欢 女 1988.5 助教 应用数学 网站建设与维护课程团队整体素质及青年教师培养 课程团队（含优秀的教育技术骨
7、干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：教学队伍的知识结构:基础数学3人，应用数学4人，计算数学1人年龄结构：50岁以上3人，3039岁3人,30岁以下2人。学缘结构：8人分别毕业于陕西师范大学、西安建筑科技大学、西北农林科技大学、西安理工大学、山西师范大学等大学,学缘结构良好。师资配置情况：主要任课教师8人，授课对象为全院开设概率论与数理统计课程的理工、经管各本科专业学生，每学年共约1500人。教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：主持的教改项目：1）高效课堂的构建与实施， 咸阳市教育局人事科 3年秦
8、都区、渭城区、乾县、三原、泾阳等县区中小学2）诱思探究教学法 咸阳职业技术学院培训部 3年实施地点：兴平市、淳化县、旬邑县部分中小学3）交互探究式教学法 陕西国际商贸学院基础课部（2015年4月开始）实施地点：国际经济学院 2J424/2J425/2J426实施专业与班级：国际经济与贸易 B1301(59人)/B1302(60人)/B1303(60人) 课程：概率论与数理统计3课程建设详细介绍课程持续建设和更新情况：概率论与数理统计课程是我院理工类、经管类、医药类各专业都开设的一门专业基础课程，它是各专业后继学习所必需的知识，也是必须掌握的一门重要基础课程。多年以来，在学校各级领导的高度重视和
9、大力支持下，经过高数教研室（现在是大学数学系）全体教师的努力，对这门课程的建设作了大量的工作，在课程教学内容的选择、任课教师的安排、理论讲授等方面的安排，学生理论掌握及解决问题能力的培养，从教学到考试各环节都进行了大量的研究和探讨，形成了较好的教学体系。现将有关情况汇报如下。1. 工作基础概率论与数理统计在我校开设了多年，课程的建设、改革贯穿始终。我们逐步加强课程的建设与改革。课程的建设采用主讲教师负责、督导组指导相结合的方式。课程组针对高等数学课程在专业培养方案中的地位、作用，在制定课程改革计划时，突出了本课程应用性，在课程教学内容设置、各教学环节的组织等方面都进行了改善与改革，使之既满足后
10、继课程的需要，为后继学习打下扎实的理论和实践基础，以适应各专业对人才培养的要求；在教学过程中，即注重学生基础理论知识的掌握，也注重学生分析问题、解决问题等基本能力的培养，使本课程在处理知识面的宽度和深度上，既满足作为基础课的要求又达到一定的水平。2. 教学内容根据人才培养对教学的要求，强化了理论，加强了运用知识解决实际问题能力的培养，使得理论与实践紧密的结合起来。几年来，课程组借鉴其它院校关于本课程的教学大纲和优秀教材，对高等数学课程的教学大纲进行了多次修订。在2015年初修订教学大纲时，进一步细化了教学目标，明确了各学科的教学任务、教学内容、教学重点和难点、不同知识点的掌握程度，制订了适合不
11、同学科的教学大纲。3教学方法在概率论与数理统计的教学过程中，我们积极探索新的教学方法，充分调动学生的学习积极性和兴趣，发挥学生的主观能动作用。1）启发式教学：针对“填压式”教学的弊端，我们在教学过程中注重启发学生的思维，采用循循善诱的方式引导学生自己发现问题，并逐步解决问题，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。这极大调动了学生的主观能动性，培养了学生分析和解决问题的能力。2)在教学中，我们注意教学内容的深广度与学生的实际要结合、注意教学方法的灵活性并和学生的基础知识相结合、注意理论与实践相结合、注意技巧的掌握与能力培养相结合、注意自学和讲授相结合、注意方法与内容相结合、注意抽象与直观相
12、结合、注意高等数学与中学数学相结合、注意高等数学方法与初等数学方法相结合。这样，我们对于不同的班级、不同的内容采取不同的方法，切实做到有的放矢，力求达到较好的教学效果。3)在教学中，特别强调知识产生的背景、发展过程和应用范围，既使学生懂得结果，又能感受过程，立足直观，争取学生达到高度抽象，体现教学的直观性、抽象性、由浅入深、深入浅出的原则。4教学手段为了提高质量和教学效果，课程组制作了本课程的课件、电子教案和习题、套题及答案的电子文档，部分班级的部分教学内容采用了多媒体教学，通过多媒体教学演示，直观地反映了在黑板上无法反映出的高等数学的运动和变化过程，也反映了概念的形成过程；也大大地提高了教学
13、效率，受到了学生的普遍好评。5. 教书育人教学活动不单是一个知识教与学的简单过程。通过教师的教学过程，一方面给学生传授科学知识，另一方面，更重要的是育人的问题。本课程组的各位主讲教师深入研究教学规律，在教学各环节中首先严格要求自己，认真执行各种规章制度，认真上好每堂课，起到为人师表的典范作用。另外适当介绍一些学科前沿知识和应用实例，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，引导并培养学生严谨治学、精益求精的品格。在整个教学活动中，为学生营造一个和谐的学习气氛，力求师生关系融洽，师生以诚相待，教与学相长。6. 教材使用目前本课程使用教材为：本科理工类专业所用的教材是同济大学数学系编写的概率统计简
14、明教程，本科经管类专业所用的教材是赵孟臣教授编写的概率论与数理统计。该教材结构体系严谨，叙述精炼、通俗，既适合讲授，也适合学生自学，所配习题由易到难，重视基本概念和基本理论的巩固，也有一定的阶梯性，在知识的宽度和深度上，满足作为基础课的要求，达到了一定的水平，完全适合本、专科专业对人才培养的要求。该教材是教育部优质教材。除教材外，课程组也为学生推荐了若干参考资料，便于学生课后复习和参考，也开阔学生的思路。7. 教学管理课程组的教师都能严格遵守规章制度，保证了良好的教学秩序。1）本课程组根据学科的发展和人才培养的需要，定期修订教学大纲，使教学内容适应专业发展需要。2） 为了更好地交流和总结教学经
15、验，课程组积极开展与教学密切相关的教研活动，如研讨教学内容、教学方法，研究教学中的难点、重点，交流教学经验；集体对考核试卷进行分析，提出改进意见；除组织教研活动外，课程组还要求各位老师坚持互相听课，取长补短。3）各主讲教师都有完整、规范的教学资料，包括教案、教学日历、学生作业检查记录等等。除课堂教学外，各位教师都坚持课下辅导、答疑。系里也定期进行教学检查，监控课程的教学质量。存在的不足1、应进一步加强与国其它大学同行的交流，学习吸取先进经验，改进教材和配套课件，提高课程建设的水平。2、师资队伍建设水平有待进一步提高。3、课程上网内容不够丰富，有待于加强充实教学资源的建设。4、课程建设中对学生自
16、主学习的指导较弱。5、理论与实践内容的分配、衔接和结合有待进一步完善。4课程内容课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：一、概率论与数理统计课程教学目的数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。随着现代科学技术和数学科学的发展，“数量关系”和“空间形式”具备了更丰富的内涵和更广泛的外延。现代数学内容更加丰富，方法更加综合，应用更加广泛。数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式；不仅是一种知识，而且是一种素养；不仅是一种科学，而且是一种文化。能否运用数学观念定量思维是衡量民族科学文化素质的一个重要标志，数学教育在培养高素质科学技术人才中具有其独特的、不可替代的重要作用。二、概率论与数理统
17、计课程基本要求概率论与数理统计的基本知识（基本概念、基本理论、基本方法）和基本运算技能，为今后学习各类后继课程和进一步扩大数学知识面奠定必要的连续量、离散量和随机量方面的数学基础。培养了学生进行抽象思维和逻辑推理的理性思维能力，综合运用所学的知识分析问题和解决问题的能力以及较强的自主学习能力，逐步培养了学生的创新精神和创新能力。三、课程的知识点1、理解随机事件、概率的定义，会计算古典概率，掌握加法公式、乘法公式、全概率公式、贝叶斯公式；2、了解随机变量的概念，理解密度函数、分布函数的概念和性质；3、理解并掌握数学期望、方差、协方差、相关系数的概念、性质。掌握随机变量简单函数的期望的计算；4、理
18、解并掌握0-1分布、二项分布、泊松分布、均匀分布、指数分布、正态分布的定义、分布律、数学期望、方差等；5、了解大数定律及中心极限定理，能够熟练运用中心极限定理计算有关事件的概率的近似值；6、了解总体、个体、样本、统计量的概念，熟悉几个常用的统计量。7、理解参数的点估计，区间估计概念，熟悉矩估计法、极大似然估计法、假设检验。四、课时分配本课程分为“概率论”和“数理统计”两个基本模块，理工科各专业为48学时，经济管理各专业为54学时。理工科各专业总学时48学时，学时分配如下：第一模块：概率论，共32学时1、随机事件及其概率8学时，2、随机变量及其分布6学时，3、多维随机变量及其分布10学时，4、随
19、机变量的数字特征6学时，5、大数定律与中心极限定理2学时。第二模块：数理统计，16学时6、数理统计的基本概念4学时7、参数估计8学时，8、假设检验4学时。经管类各专业总学时54学时，学时分配如下：第一模块：概率论，共32学时1、随机事件及其概率8学时，2、随机变量及其分布6学时，3、多维随机变量及其分布10学时，4、随机变量的数字特征6学时，5、大数定律与中心极限定理2学时。第二模块：数理统计，22学时6、数理统计的基本概念4学时，7、参数估计8学时，8、假设检验4学时，9、方差分析与回归分析6学时。5课程资源 资源特色1、“分类”和“分层”相结合，实施因材施教：根据理、工、经管、社会工作等不
20、同专业培养目标，教学内容上采取“分类”教学模式；在教学手段上实行“分层”教学，即在创新实验班全程利用多媒体课件讲授，扩大了信息量，在普通班利用课件辅助教学，做到因材施教。2、理论和实践相结合，培养应用能力：课内理论教学与课外实际问题的数学建模实践活动有机结合，教学过程适当渗透数学建模思想，注重应用能力的培养，近年来在数学建模竞赛中统计问题逐渐增多，我校竞赛成绩也有显著提高，五年来获国家及陕西赛区奖项共28项。3、实行“四统一”:即：同一类型中统一教学大纲；统一教学进度；统一试题内容；统一评卷标准。 基本资源清单1、教学大纲、教学日历；2、PPT电子教案；3、自测题；4、习题册与习题解答；拓展资
21、源清单及建设使用情况1、建设大学数学课程网页主要资源如下：（1）教学文件：主要包括教学大纲及各种教学管理、教学检查文件等。（2）教学资料：主要包括教学日历、授课教案、PPT电子教案、网络课件、习题册、部分考试试卷、自测题及 3 节教学录像。（3）前沿动态：主要介绍数学相关交叉学科、研究进展及菲尔奖等。（4）名家荟萃：介绍了几十位数学家生平，以期激发学生学习兴趣。（5）留言本：学生学习后留言，及时掌握学生学习情况，解答学生疑难。（6）完善网上答疑系统，提高网上答疑的质量和利用率。2、加强教学研究，修订 PPT电子教案；6课程评价自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等：一、自我
22、评价数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。随着现代科学技术和数学科学的发展，“数量关系”和“空间形式”具备了更丰富的内涵和更广泛的外延。现代数学内容更加丰富，方法更加综合，应用更加广泛。数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式；不仅是一种知识，而且是一种素养；不仅是一种科学，而且是一种文化。能否运用数学观念定量思维是衡量民族科学文化素质的一个重要标志，数学教育在培养高素质科学技术人才中具有其独特的、不可替代的重要作用。经过多年建设和发展，概率论与数理统计课程已经会形成了自己的优势和特色，主要表现在以下几个方面。1.按照知识教育和素质教育并重的原则，将具有良好的可操作性的课程内容和课程体系与
23、具有现代教育技术的教学手段和教学方法相结合，构建了较为新颖的教学内容,初步实现了教学内容现代化。满足了知识教育和素质教育的需要。2.教学资源较丰富。除传统教学资源外，概率论与数理统计建立了课程学习网站。3.教学方法多元化。将多媒体教学与传统教学方式(粉笔板书、口头表述)相结合，建立了系列化的精品文字材料，形成了立体化的概率论与数理统计课程学习环境。4.以科研为基础的教学活动成为培养实验能力和创新精神的平台。为全面培养学生的动手能力和创新能力提供了硬件环境。5.建立了一支富有朝气，教研水平较高，学历结构、职称结构、学缘结构及年龄结构合理的教学队伍。二、同行专家评价概率论与数理统计课程是我校理工科
24、、经管类各专业必修的专业基础课。该课程有严格的教学管理体系，教学质量较好，教师队伍职称和知识结构合理，在教学方法上和教学手段上形式多样化，教学理念上更新陈旧的教育观念，以概念、图像和思维为教学核心，将数学思维及方法的教育放在首位，以人为本，以提高学生的科学素质为根本目的，注意知识与能力的辩证关系，注重思维与方法的培养。在校内课程教学中有一定示范作用，有良好的教学声誉。三、校外专家评价及有关声誉的说明概率论与数理统计课程，经过长期的教学改革实践探索，已经形成了较完备的概率论与数理统计课程教学管理体系，一套适合于我校教学的，重基础、重技能、重实践能力和素质培养的大学数学课程体系。该课程在教材的选用
25、上、多媒体课件教学上、教学方法上有一定的特色。总之，概率论与数理统计课程体系较好，在校内内有一定的影响。四、学生的评价结果概率论与数理统计任课教师教学认真负责，勤勤恳恳，课程准备充分，条理清晰，语言逻辑性强，对学生要求严格，作业批改认真及时，教学效果好。概率论与数理统计教师普遍重视教学方法和手段改革。采用了启发式、互动式、讨论式、研究型等教学方法，调动学生的积极性和学习兴趣，培养学生的创新思维和研究能力，其教学水平高、教学效果好、对学生的影响力很大。概率论与数理统计课程特色鲜明，注重学生的创新思维的培养，能够把最新的研究成果和教学相结合，通过创新训练，培养学生的创新能力。近三年来，学生对概率论与数理统计课程组教师授课评价均为优秀。7学院政策支持（1）保证对研究计划实施所需的人力、物力和工作时间等条件给予支持。（2）严格遵守项目管理的各项规定。（3）督促项目负责人和本单位项目管理部门按期完成任务。8承诺与责任1学校和课程负责人保证课程内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；2学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况；3学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用； 课程负责人（签字）年 月 日9学院推荐意见负责人（签字）（公章） 年 月 日
