1、 2 金色的草地教案教 案 背 景 |金色的草地是三年级上册的一篇课文，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践” ，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。教材分析金色的草地记
2、叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。教学目标1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8 个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8 个生字，认识偏旁“又” 。2正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。教学重难点1识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。教学方法：1.“以读代讲”
3、法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文描写草地颜色变化的部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。2.“直观教学”法通过多媒体课件的配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。3学法与教法相适应，采用“问读画想议说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。教学过程：一、激情导入1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。 ，瞧！只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们词语，如果你们能把这些词读准了，读对了
4、，金色的草地就会出现了。指名读齐读（金色的草地）出示蒲公英图片（百度文库）2、看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗？这节课我们就来学习金色的草地 。二、学习体会第二自然段1、自由度第二自然段，一边读一边思考：你发现了什么？就把它划下来。2、学生交流，逐句出示早 、中、晚的句子，相机板书指名读句子（这次只要求读流利正确） 。3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧！指名读师范再指名评男生齐4、让我们来看看吧！（动画）多媒体课件（百度文库）5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗？（句子）指名读女生齐。6、这真是片美丽而神奇的草地，让
5、我们连起来把这段读读吧！全班齐读7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办？8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案，我找到了吗？三、学习体会第三自然段1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。指名说出示句子学生说到那个词，就学习那个词语指名读（认识花形）齐读做相应的动作。2、出示“合拢” 、 “攥成拳头”图，观察有什么区别？3、蒲公英慢慢合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子？指名读评是这样的吗？让我们一起来试试吧！学生带教师准备的手套教师示范生自由练习小组赛读4、 （蒲公英图）拓展：孩子们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午 8
6、点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开（贴字、图）下午 4 点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢（贴字、图） ，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是（贴字、图）绿色的。5、清晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样？谁来读读这个句子？指名读男生读女生读6、孩子们，为了让你们看得更清楚，老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧！7、现在我们知道了草地变化的原因吗？指名说8、让我们再次来观看它的变化过程吧！（动画）欣赏9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！齐读第四自然段10、为什么说蒲公英是我的好朋友？再次齐读四、小
7、结1、孩子们课文学完了，你们一定有不少的收获吧！谁来说说？教师相机板书2、含羞草（拓展）其实生活中也有许多神奇的现象，需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现！五、指导书写1、老师这里还有几个生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？2、出示生字，您们有什么好办法记住这些生字？3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家仔细观察，怎么写才能在田字格里把这个字写得好看？4、教师示范，边写边口述。5、学生书空，描红（强调三个一）附：板书2、金色的草地很早 攥成全头 绿色蒲公英 中午 张开 金色 留心观察、善于发现傍晚 合拢 绿色教学反思：怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书” 不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。 ”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，如在学习第三段时，孩子们就提出了蒲公英在一天当中为什么会有如此神奇的变化？我怎么没发现这些变化？是真的吗？等许多很有价值的问题，我以此为契机，引导孩子们养成仔细观察生活，探求事实的良好习惯。
