1、新时代下好老师的标准 伴随时代飞速发展，人们观念今非昔比，好老师的标准也日新月异。以前所谓的好老师就是教好书、让学生考出好成绩，但这已经不再是新时代判断老师好差的唯一标准了。随着新课程改革的不断深化，教育理念的不断更新，在这个不断进步的新时代下，好老师的标准也随之更新。1、好教师应该是一名理性的教育工作者。教师这一行业是不同于其他职业的，教师要有理性，必须把学生当“人” 看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，在面对和处理任何问题时要冷静、理性地分析；教师要有理性，必须“从四十分钟里榨出油来”，提高教育效率，那是在为学生节约宝贵的时间好教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师
2、，才有可能把自己的事业做好、做大、做强。2、好教师应该是健康的。 “身体是革命的本钱”，会休息的人才是会工作的。好教师应该是讲究工作效率的，而并不是非得加班加点，牺牲自身休息时间和健康。这里的健康不光是指身体健康，还包括心理健康。在面对新时代的各项竞争和各种压力，许多人在承受的时候都会感到吃力，甚至有人会出现不同程度的心理问题，但作为教师，每天面对的是不同的有自己独特思想的个体，心理健康是至关重要的，只有心理健康的老师才能会孩子心理健康的发展起榜样和表率作用，才能正确处理好孩子出现的各种心理问题。因而，好教师不光身体健康，而且心理也应该是健康的。3、好教师还应能调整好工作和家庭的矛盾。老师，这
3、个性质的特殊工作，人们往往更多的将老师直接与奉献划等号，但我认为好老师应该能和谐处理好工作和家庭的矛盾，而为了教育事业一味牺牲家庭甚至导致一些悲剧的发生，也许你能在教育事业上获得很大的成功，但从一个大的社会角度上讲，这也是在做人上的不成功。 4、好教师应该是真正爱每一个学生的。教育是爱，教师就是爱的天使，好教师要让每一个孩子共享爱的蓝天，用智慧的爱，让每个学生心灵的花瓣快乐地绽放。好教师应该关爱每一个孩子，让最贫穷的孩子也有尊严，让成绩最弱的孩子也有自信，为学生一生的幸福奠定基出，唤醒良知、启迪智慧。5、好教师应该是关注学生未来发展的。好教师的课堂应该成为以学生为主体、教师为主导的课堂，成为唤
4、醒学生学习，激活学生学习，彰显学生学习，调适学生学习心态，锻炼学生学习意志，提升学生学习行为的主场所。好教师应该一切从学生成长出发，关注学生学习品质的形成，关注学生的未来，关注学生的发展。如此看来，好教师要始终如一地和学生结成学习的朋友、学习的知己，成为学生学习生命成长的同行者、领路者和鼓动者。新时代好教师的十个标准业务学习好教师十个标准有感今天，业务学习了好教师十个标准，觉得自己离好教师还差很远，从现在开始，必须向好教师标准看齐，努力做一个新时代的好教师。第一、好教师要在教育理念上创新，树立现代教育观念。在教学中要改变过去以单纯传授知识为主为以培养能力为主。当然，不是知识不重要，知识是基础，
5、始终要放在重要位置上。但在学校教育的短短几年内，不可能，也没有必要把人类的全部知识教给学生，重要的是要培养学生自己获取知识的能力。第二、好教师要树立培养学生个性的观念。个性的核心就是创造性，培养个性就是要培养学生勇于开拓和敢于实践的创新精神和实践能力。第三、好教师要树立终身教育，终身学习的观念。科学技术的迅猛发展把人类带进了学习化社会，只有学习，不断的学习，才能生存，才能发展。好教师要有终身教育，终身学习的意识和能力。第四、好教师要树立教育国际化观念。教育要面向现代化，面向未来，面向世界。第五、好教师树立网络教育的观念。教师对网络技术对教育的影响要有一个清晰的认识，要充分利用网络技术的积极影响
6、来促进教育的最优化。第六、好教师要不断提高自身的师德修养。师德也有时代的特点，敬业爱生是师德的集中体现，也要赋以时代的内涵。新时代更强调民主平等的师生关系，更重视亲密和谐的伙伴关系。第七、好教师教学效果要好。要出成绩，出人才。第八、好教师的基本功要扎实。棋、琴、书、画、吹、拉、弹、唱七十二行样样都要拿得起放得下。第九、好教师要有魔力。象刘谦那样，出神入化，课堂内外都能牢牢抓住孩子的心，让学生佩服得五体投地。第十、好教师要与时俱进，引领学生的思想潮流。新时代的学生缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性。好教师应该迅速占领学生的心灵，成为学生的偶像，引领学生思想健康发展。做个新时代的好
7、老师（青年教师学习班讲义稿）文：修身齐家 / 编：秀缘20 天以前,我参加了山西省中青年骨干教师培训,懂了点新东西,作为二道贩子,今天在这里班门弄斧,与大家交流,讨论咱们在教学中存在和遇到的一些问题,希望能够抛砖引玉。我们先从问题和毛病说起：我发现，我们当老师的普遍有两个毛病，一个是把人家的孩子看的过大，把自己的孩子看的过小。认为只要讲一遍，学生们就懂了，就会了，而自己的孩子一遍不行，还得加工。人家的孩子犯点错误，就觉得这个娃是有意的捣乱，不得了，而自己的孩子犯了错误却是可以原谅的。这个毛病，说到底是对学生不爱。专家讲，我们的老师从骨子里对学生不爱。我们不理解孩子的错误都是美丽的错误，甚至很多
8、孩子的错误与孩子的很多错误正是其创新能力的萌发点，而我们对孩子的错误的惩罚却恰当地抑制了孩子的创新精神。第二个毛病，我们的老师往往把自己讲课的效果看得很好，认为很有效，从心里不愿让别人说毛病。其实，讲课的效果没有那么好，没有多大效应。说老实话,我一向认为自己的课就讲的不错,也有很多人当面拍过，可是收效是微乎其微的。我多次实验过，就一节授课内容，两个班两种教法，在甲班，老师讲得很精彩，高山流云，平湖起浪，教室内时而鸦雀无声，时而呼声一 片。课讲完了，学生欣赏完了，给个题，却做不来。而在乙班，老师组织学生学习，看书、讨论、提问、纠错、练习等等，结果，学生全会了。这就是说，我们的讲课是低效的，甚至是
9、无效的。我们认为还是交流的好，或者设法组织学生学。现在普遍地倡导以学生为主体，以教师为主导，这就要求教师深入了解教育发展趋势，树立现代教育理念，构建新的教学模式，努力提高教学水平。一、当代教育发展的新趋势目前，世界范围内，由于经济的飞速发展，人才资源相对减少。这个问题受到各国高度关注。2002 年在中国上海召开的 APK 会议提出，各国今后在人才资源建设中要加强合作。就是说，现在人才资源很重要。时下流行一种说法：教授讲师跑英美，中学教师东南飞，麻雀也想追一追，实在不行大西北。其实，这表明 人才资源之重要。咱们国家人口众多，要通过教育转化为人才资源。中央提出科教兴国战略，大学扩招，中学扩轨加班，
10、私立学校如雨后春笋般发展起来，这些都是大势所趋，是与时俱进。中国的教育在建国以来尤其是十一届三中全会以来，得到了长足的发展。就目前来看，大致呈现五大趋势：1、学校教育向远程教育、网络教育、社区教育发展，要求办大教育，使教育资源共享。大学正在合并,中学联合办学,都是趋势。我们县一些学校的发展情况是符合时宜的，是与时俱进的。2、精英教育向大众教育转变，教育向社会化，福利化，公正化方向发展。过去，我们一个班考取几个，十几个学生，大学招生人数少，研究生、博士生也很少，是精英教育模式。现在不同了，咱们一个班考走三、四十个学生，大学扩招，研究生扩招，表明教育向大众教育转变。所以，在我们的课堂上，千万不能只
11、注意前几名、前十几名学生，要面向全体，就是说要公正化，对每个学生都是公正的。不然的话，我们的教学必然是失败的。因为你不识时务，不能为俊杰。3、以学科教育、科学教育为主向科学与人文并举。更加关注人文，关注人的发展。课程将走向综合化。人文即关怀、人道，把人性、人格、人的尊严放在首位，既是人文精神。在课堂教学中，我们必须尊重学生，让学生做学习的主人。一位名校长问过一句话：你把学生当人吗？所以，在课堂上教师的任务是教会学生学习、督促学生学习、指导学生学习。我们要的不仅仅是教师会做题，更重要的是学生会做题、会办事。因此，必须完成由教师会变为学生会。在管理学生方面，我们认为，没有自由的人，就没有创新能力。
12、创新的前提是自由和智慧。所以，应当给学生更多的自由和空间。有些观点，不大对劲，但有道理如：小时侯不打架的孩子，能有阳刚之气？抗战时期的将军、英雄，有谁小时侯不是常打架出身？大清前期，不让王爷子弟与女孩子玩，是什么意思？怕染上娘娘腔。再一个观点，小时侯不顶嘴的人，长大了是奴才。所以要鼓励孩子挑战，顶嘴的孩子不能吃巴掌。在教育孩子方面：不要针对孩子的错误进行教育，其结果只能培养一般的人。我们的教育应该针对孩子的优点、优势、闪光点、亮点去教育，缺点要让他自己去醒悟。保护孩子的尊严，培养孩子的志气是老师的责任。教育的功能要体现人文功能。必须坚持发现学生的优点，及时说出学生的优点，要多鼓励，使学生感到了
13、被尊重。过去的大家闺秀有风度、有气质，就是从小受教育，被尊重的结果。4、教学以教师为中心向以学生为中心转变。咱们一般都是以老师为中心组织教学，甚至是独角戏。教师为完成教学进度，一口气讲下去，讲完，不管学生会不会，睡不睡，这种状况必须想办法改变。要以学生为中心开展教学，要通过教学活动让学生的学习保持最佳发展状态。5、由一国教育向世界教育发展、与世界教育接轨。二、新形势对教师的要求第一、必须树立以人为本的教学理念。理念，就是对教学理论的信念，对新的教育教学理论是否承认，有怎样的信念是核心的问题。本即本位，根本。以人为本在学校主要是教师本人、学生自身，就是要以教师为本、以学生为本。教师要自强、自爱、
14、自尊，并为他人和社会尊重。教师教育学生，首先要尊重学生。中国过去的教育中，教师没有自主权，学生还受教师支配；教师是社会政治的工具，学生是物。这是十分可悲的。现在，我们老师们倡导以人为本，头一条是自强、自爱、自尊、自重，更重要的是强调爱学生，必须培养出爱心和耐心。严复嘉说过，真正的教育是以学生为中心的。我们要发现学生的闪光点，多鼓励学生，让学生有自尊心有上进心。人没有自尊不求上进，谈何发展？再一条，我们必须树立平等观念，必须抛弃一日为师，终身为父的观念。把学生看成平等的人，培养学生的平等意识。平等意识有利于创造能力和创新能力的培养。还有一条是必须唤醒学生的求知欲望。教育首先不是求知,而是唤醒学生
15、的求知欲.这一点在选择教学资料方面很重要。西方很多国家的教材里面，台湾的教材里面，有很多内容教学生如何做人、如何生存、如何协作的道理，就是要激起学生的求知欲，这是值得我们借鉴的。第二、必须重视学习和研究教学艺术教学不同于其他工作，想做个好老师不大容易，必须学习教学艺术，把教学的科学性完美地表现出来。比如讲课，都会讲，但 80的人不是艺术层次上的讲课，包括我在内。多数教师是由模仿型变为称职型的，但不是艺术型的教师。我的课堂教学在很大程度上模仿了周雨亭老师的模式，现在最多属称职型一类。所以我们必须学习教学艺术，如何学习？首先是在教学工作中学习，学习他人的优点 ，总结自己的灵感发挥而创造的艺术。其次
16、是要不断地进修，包括在职进修和脱产学习。再次是不断地参加培训。接受培训很重要，我们有些学校经常派老师出去参加培训，老师们出去听听专家们、名家们的说教，吸收点新鲜东西，把这些新理论、新经验、新方法带回来，对自己的教学加以总结改进，并辐射到整个学校的教学中，极大地提高了全校的教学水准。第三、要注意教学科研。在教学活动的同时研究点问题，是每个老师都能做到的。人人都有研究点问题的能力，从小问题开始琢磨、实验、思考、总结。结果无所谓，能发表了东西当然好。发表不了，肯定提高了自己的教学能力，增长了自己的本领。就是说内强了素质，这有什么不好？所以，我建议老师们思考点教学中的问题，研究点东西，这是非常有益的，
17、是新的教育形势对我们老师的要求。三、关于讲解、讲课问题1、有四种讲解形式可供参考：设问式讲解、讨论式讲解、交互式讲解和反馈式讲解 。这四种形式可以交叉运用，也可以选择运用。2、讲解问题有“四不讲原则”：不求不讲、不问不讲、不究不讲、不精不讲。就是说，有学生要求讲的，再讲；有学生探究不清的问题，要讲；讲就讲好，讲精。并不是讲的数量多，时间长就好，而是要画龙点睛，触类旁通地解惑，使学生开窍、醒悟。最好是把握讲解时机，在学生思维活跃后讲解。3、一节好课有“五项标准”：其一、学生始终处在最佳学习状态,思维活跃,师生互动,积极参与。学生善于与老师交流,积极提出问题、讨论问题。其二、能优化配置教学资源，优
18、化配置教学环节。学生用书为主，乡土教材、校本课程、时政资料、生活趣闻、实验器材等都是教学资源。学生方面、学校方面、社区方面都有教学资源，要优化配置。教学过程中，学、讲、议、练、写、背、做等环节要很好的设计，优化配置。其三、教师要有风格、有创新、有特色地展示自己，展示自己的知识和学术。有特色、有风格地授课，学生欢迎。其四、敢于开拓、敢于实验、敢于创造新方法、敢于启用新模式。其五、从实际出发，从学生的实际学情出发，安排授课程序，选择授课模式，决定讲解内容。4、关于课堂教学再说三句话：把握好优质课的标准，是指导上课的指挥棒。花架子，空套子，只能欺世盗名。不过在时下，有时起作用，官方承认，但是，专家绝
19、对不认可。不会讲课的老师是压路机，只顾自己滔滔不绝，学生在下边爬了一遍，会的弄糊了，不会的睡熟了，全完了。会讲课的老师是编织机，边教边走，围绕一个主题，探究再探究，结果形成了知识网络，提高了认知能力。希望在座的各位都成为槐乡大地上受人尊敬的好老师。谢谢老师们捧场!新时代教师的标准梁东佳 发表于 2010-11-8 20:52:00 0推 荐今天与大师-黄恕伯教授的对话让我受益匪浅，点破了自己多年的在教育上的迷惑，点醒了我这种不但不求上进而且还自以为是的落伍了的“老教师”，最后还激化了我心中仅剩的那一点点上进，现在让我终于也有了紧迫感，使我认识到了新时代教师的标准（我自己这样认为的）：1、除了要
20、有扎实的专业知识还要有广博的科学文化素养。2、注意知识和理念的更新，要与时俱进。3、时时保持一颗好奇心，具有追根问底的欲望。4、具有科学探究的素养。5、具有团结协作的意识和精神。6、低调的语言，高调的实践。我将努力照这些目标“散步”！分别从“师范”的意义和“新课程标准”，谈谈您对好老师标准的认识。结合具体案例，对比东西方基础教育的差异，从中提出东西方教育思想优势互补的设想。信息社会对教师专业能力的要求是什么？4.谈谈您对“教育的本义”的理解？如果您同意对“教育的素养”的阐述，结合教学实例，谈谈您对“教育的素养”和“成功教育”的理解和贯彻思路。提交者： 赵文革 （提交时间： 2012-1-20
21、13:46:10） 答题内容： 思考讨论分别从“师范”的意义和“新课程标准”，谈谈您对好老师标准的认识。在我国古典文献中，师范最早出现于汉朝扬雄编著的扬子法言：“师者，人之模范也。”师大校训：“学为人师，行为世范”。 新课程标准的基本理念是：关注学生作为“整体的人”的发展。追求学生个体、自然与社会的和谐发展 强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程 。好的教师不能只满足于教好书，而应一生“为人师表，为人模范，为人表率”。 教师必须是一个“完整的人”： 能与自然（环境）、社会（他人）和自我和谐相处 ；关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度 ；自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神
22、、助人为乐、宽容；自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养。 教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人。 一个好教师还应该心存善意，教师也许做不到爱每一个学生，但必须做到尊重、善待、理解每一个学生。同时还要有智慧，既能从学生的心理考虑问题，不能等同于学生，与学生斤斤计较。好教师不只是“知识”的传授，还会用“心”和学生沟通交流，拉近彼此的距离。好教师注重启发学生的独立思考能力和质疑探索的能力。好教师敢于直面学生的批驳与怀疑。好教师的最高追求莫过于能将学生身上的潜能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者都能互相诱发出对方的创造力和想像力，最后，双方都得到很好
23、的升华。只满足于教好书，只是一个“教书匠”；好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾。结合具体案例，对比东西方基础教育的差异，从中提出东西方教育思想优势互补的设想。 东、西方教育各自注重的东西 中国：注重学生掌握的“知识量”，培养学生吸收知识的学习行为和接受能力；中国基础教育的“童子功”是多学、多练、多记、多考 美国 ：注重学生掌握的“方法”，培养学生批判性思维，独立思考、创造性、发现问题和解决问题的能力；美国基础教育的“童子功”是多看、多问、多想、多干 东、西方教育各自培养的目标： 聪明的孩子（中国特色） 能够知道答案,带着兴趣去听,能理解别人的意
24、思, 能抓住要领 ,完成作业 ,乐于接受 ,吸收知识 ,善于操作 ,长于记忆 ;培养“考生”，以“学会”为目的寻找已知世界的现成答案 ,包揽了“聪明孩子”所有的特点 ,中学生年年获得奥赛奖，高校无诺贝尔奖 智慧的学生（美国特色） 喜欢自己学习 ,能够提出问题, 表达有力的观点, 能够概括抽象的东西 ,能演绎推理 ,寻找课题 ,长于出击 ,运用知识 ,善于发明 ,长于猜想 ,善于反思、反省 ;培养“学生”，以“会学“为手段探知未知世界 ,包揽了“智慧学生”所有的特点 ,获得 70% 以上的诺贝尔奖. 由以上论述可知：东西方教育存在着差异，东方教育注重基础知识的传授，西方教育注重培养学生的动手、动
25、脑能力。两者应优势互补。应该把“教、学、做”三阶段统一起来，教育全过程才算完整，培养出的人才也比较全面。比如，中国学校在课程设置上要增加动手和社会实践课的比例，以培养学生动手能力和创新能力。而西方教育应注意知识的全面性、系统性相关课程的设置。信息社会对教师专业能力的要求是什么？ （1）教育技术能力（教师专业技术基本能力）：核心是课程设计（课程设计、资源准备、教学实施、教学评价） 充分发挥和利用信息技术，尤其是网络优势，实现与传统教学的互补充分发挥和利用信息技术，尤其是网络优势，实现与传统教学的互补。（2）信息技术能力（信息社会的基本能力） 在信息社会里，教师本身必须首先适应信息社会教育发展的需
26、要，提高自己信息技术知识和能力 ，培养学生寻找、发现、组织、管理和处理信息的能力。（3）教师要帮助学生学生身心健康和正常融入社会，特别要重视学生“终身的基本价值”和人格精神的培养。（4）教师要有高尚的信息道德.。具体来说，对于那些有负面影响的信息应坚决加以抵制；做学生的榜样；应把那些良莠不齐的信息先过滤，再传递给学生，以保证学生的身心健康，同时还要指导学生学会选择、学会判断，学会评价信息的好坏。（5）作为老师，要有责任心。作为老师，对自身的工作非常热爱，对所教的学生认真负责。要从我们教师自身做起，从平时的点滴小事做起，注意自身平时的一言一行，懂得身教重于言教的道理是作为新时期一名合格教师的标准
27、之一。4、谈谈您对“教育的本义”的理解？如果您同意对“教育的素养”的阐述，结合教学实例，谈谈您对“教育的素养”和“成功教育”的理解和贯彻思路。 就中小学基础教育而言，教育的本义就是让孩子拥有美好的人性。因此要教会孩子：如何生存（日常生活、应对灾难等，），如何做人（与人相处与协作等），如何成功（兴趣、目标与努力等）。 教育的本义是和谐的。 素质有天生的、后天的；素质有高素质、低素质 。只有素养必须通过教育培养，修养必须后天养成 。个人可以是低素质，无素养，又称无教养；一个人可以是高素质，有素养，又称有教养。因此，“素养教育”比“素质教育”的提法更科学。教育的素养 ：尊重人的天性，尊重人的自我选择
28、、尊重人追求幸福和快乐的权利 。教师和家长都应该具有教育的素养 ：认识并承认智能与教育的多元性（不能简单用一个分数标准去丈量孩子，发现孩子最适合的，支持孩子从事起最热爱的，关注孩子是否获得幸福与快乐） ；尽可能为孩子提供认识自我、发现自我、实现自我的最大空间 但是，我们所面对的现实却是，中小学生长期负担过重，高中课程内容刁钻，都是为极少数考进顶尖大学的人设计的，大部分学生成了陪读生我们知道，人的智能是多元的，成功的事业也是多元的，不能用一个标准去丈量孩子； 人的天份的发现可能是漫长的，有的人少年早成，有的人大器晚成，人的天份到底在哪？人到底适合做什么？没有人能预先知道。上帝在每个人心中都安装了
29、成功的密码，找到并点中它，才能成功 教育应该给孩子们提供一个认识自我、发现自我、实现自我的最大空间，给孩子不断尝试的机会，去找到自己最喜欢的，因为最喜欢的才是他最能发展的，也就是找到成功的密码。 成功素质教育理论认为，学生没有天生的优劣好差之分，只有个性素质之别。教育的实质就是帮助孩子们取得成功。因此，成功的教育就是和谐的教育，就是让孩子能找到自己最喜欢的、最能发展的、最可能成功的事业，找到人生的快乐与幸福，并为之做好基本的准备。而教育成功与否的关键是提升教师的素养。我觉得，教师应从以下几个方面要求自己：一是尊重学生。要把学生当做有独立意识的人、充满个性的人、处于发展中的人，；要把自己放在学生
30、的位置上去洞察学生的内心世界、情感、渴望，充分地了解学生；对所有学生都一视同仁、不偏不倚，尊重学生的个性，保护和发展学生的个性。二是建立平等、和谐的师生关系。教育者要在师生平等的基础上加强与学生的交往和沟通，通过教育引导，培养学生观念、品格、能力、知识、方法等成功素质，促进学生全面发展。三是关注学生的发展。要关注每一位学生，要关注学生的情绪生活和情感体验，用“心”施教，体现对学生的关切之情；关注学生的道德情操和人格养成，在增长学生知识的同时引导其健全人格和成功素质的发展。当然，教师的素养绝不是天生的 ，教师的素养必须通过自己长期的教育、学习与自我修养才能养成。如何建立新型的师生关系一、 “教”
31、正面教育,教给学生正确的人生观, 播下真理的种子,是建立新型的师生关系前提: 什么时候“教”?谁来“教”?“教”什么? 我从这三个方面来简述我的做法 :什么时候“教”?初一年级这个时间段。为什么呢?大家不妨回顾一下,初一学生的主要特点: 他们刚进入初中不久,心理还保持着小学生的特点 :天真、稚气未脱、对初中学习生活有着美好的憧憬.这个时候他们会主动与老师接近,愿意与老师交流,在情感上还对老师有一定的依赖性。他们还呈现出另外一个特点:正确的是非观还未完全形成,是非观还很淡薄,对事物容易根据自己的好恶来做出不正确的判断,而且学生在心理上有急切地想证明自己的需求。所以,这个阶段是教育的最佳时机,最容
32、易找到切入点,老师更有亲和力。是建立新型师生关系的最佳契机。谁来“教”?不单是老师,也不单单是班主任,而应通过家访,寻求家长的理解,与家长形成教育默契;配合学校狠抓常规教育和全面教育 ,关注社会热点 ,挖掘社会典型事例的深刻教育意义,调动一切可以利用的教育资源,形成以老师家长教育为支撑点,学校,社会教育大环境为面的点面结合的教育局面,再着重逐渐培养班级学生的自我教育意识,最终形成由表及里,由外因到内因,由初级到高级,由被动到主动的学生自我管理、自我教育的长效教育机制.“教”什么?教学生做人,教学生学习,教学生审美.教学生做人:教学生如何与身边的人相处 .现在的学生,大都是独生子女,在家养尊处优
33、,习惯以自我为中心,大都个性强,任性,不易相处.因此,建立新型的师生关系首要任务就是教学生如何为人处事,如何尊重他人,尊敬老师.例如 1: 初一时,班上学生普遍存在着一种倾向 :班主任在时,学生还稍微自觉,班主任不在时,却是另一番景象:针对这种情况; 我明确表明立场:只看班主任面的学生,是表里不一,阴奉阳违的表现,是错误的; 如果真正尊重班主任必须首先尊重其他科任老师.一个班级,老师在时纪律好,老师不在时,却很糟糕 ,这样的班集体,是很不成熟的班集体;而一个真正优秀的班集体,是老师在不在场,纪律都一样好.每一个学生都应该有很强的自律意识,养成尊重课堂,尊重他人学习权利的良好社会公德 .2:初一
34、上学期某个星期六,我正走在街上时,突然碰到我班一个学习非常优秀的学生,原本以为她会热情地主动打招呼 ,但该学生却视若无睹,眼巴巴看着她从我面前走过.当时,我内心有种说不出的悲凉.回来后,我认真思考了一下,觉得这不是个别现象,更不是一件小事.决定召开一次主题班会:“文明礼貌重不重要,师生平等,学生应不应该尊敬老师,一声老师好会给我们带来什么?” .经过激烈讨论,大家对这一现象有了深刻的认识,并做出明确要求:见到老师,不管是不是自己的老师,都应主动问好.而且,这一习惯保持至今.教学生如何学习是建立新型师生关系的最主要推动力:学生主要任务是学习,老师教给学生学习方法,提高了学习效率,激发了学习热情,
35、取得了明显进步,而且顾全大局,处处为学生发展着想,学生自然会信任老师,尊重老师.例如 1:初一时,社会关注程度,家长期望值都很高,教师压力大,而本人在调入育才中学前,只当过一年班主任,心中没底,英语教学还谈不上经验,当时,学生来自不同班级,学习习惯、行为习惯、思想意识差异较大,正确的舆论和学习氛围还未形成.这个时候,这种压力下,人的最自然反应,是全力以赴把自己的学科教好,站稳脚跟.但是我当时却把“各学科平衡,学生全面发展”作为班级学生学习指导思想,认真落实,在教学中我把握好英语学科所占学生学习时间的比例,尽量不挤占学生课余时间.这种做法得到学生及家长的认可,特别是班级科任老师的理解、信任,为融
36、洽的师师、师生关系打下了坚实基础. 教学生如何审美:我记得,军训的第一天,张利校长把我介绍给学生时,引起了一阵小小的骚动,军训结束后几天,我才偶然知道,原来当时学生是小声议论我的形象:土里土气.爱美之心人皆有之,但初一学生, 是非观还很淡薄 ,片面追求外在美 ,比吃比穿,嘲笑长得矮,或长得胖,或长相普通的同学,盲目追星,迷失自我.这些现象,在我班比较普遍,针对这些现象,利用夕会课开展了一系列的教育活动,经过全班整体审美教育、辩论赛、演讲比赛三个阶段,历时一个多月,同学们达成了共识,提高了辨别能力,形成了正确的审美观.二、 “爱”平等的教育平等的爱.是建立新型师生关系的关键:平等的受教育的权利和
37、机会,未必能带来平等的教育,而平等的教育还必须以平等的师爱为前提.素质教育倡导面向全体学生,如果我们连“有教无类”都做不到,那么在带着偏见甚至歧视的教育中能建立起新型的师生关系吗?成功学家 A罗宾在唤醒心中的巨人 一书,中说:“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能.那份才能犹如一位熟睡的巨人,等待我们去唤醒.”而能够唤醒那“熟睡的巨人”的,我想首先是平等的师爱.学生中的弱势群体,也同样蕴藏着无限的潜能.也许一张笑脸会抚慰落魄孤寂的心灵,一个激励的眼神会升起执着追求的风帆,一个启发的动作会掘开智慧的泉水,一句劝勉的话语会滋润干涸的心田.平等的师爱就蕴蓄在这看似平常一举一动之中.有这样一则小故事,杜鲁
38、门当选美国总统后不久,有位客人前去拜见他的母亲.客人笑着说:“有哈里这样的儿子,你一定感到十分自豪 .” 杜鲁门的母亲赞同地说:“是这样,不过,我还有一个儿子,也同样使我感到自豪,他现在正在地里挖土豆.”一位母亲居然为一个“挖土豆”的儿子而骄傲自豪,那么,作为老师我们有什么理由漠视学生中的弱势一族呢?教师的爱应该更坦荡、更理智、更公正.三、 “导”辅导、引导学生走出成长的心理误区,促进学生全面健康发展,是发展新型师生关系的保障.初中学生个体发展变化是多方面的,迅速的. 随着身体的发育,青春期的到来,学生情绪不稳定,心理容易失调.如有的学生情绪波动,时而热情奔放,时而郁郁寡欢;有的学生脾气暴躁,
39、冒险逆反;有的学生孤独自闭 ,意志消沉; 有的学生依赖从众 ,情感脆弱;有的学生自卑烦恼,多思多虑;有的学生嫉贤妒能,难以自控 ;有的过分紧张、焦虑而引起学习困难 ;有的由体象变化、异性交往、情感误区等引起青春烦恼等等.这些性格和情感上的问题常常是心理不健康的重要标志,使心理活动偏离正常状态.引起学生人际关系紧张,应对能力很差.如我班一位男生,生活在单亲家庭,初二时,由于学习成绩很差,他的母亲又没有正确看待,由希望到失望,过于打击孩子,常常严重伤害其自尊心,最后导致该男生忍无可忍,狂怒之下,用菜刀砍门,纵火焚烧衣物.随后,这位母亲找到我,坚决要求退学.我通过对双方认真询问调查,了解到事情的原委
40、后,认定这是家长教育方法不当,造成了学生心理障碍,而不是学生思想品质问题.并与家长进行了沟通,指出其不当的教育方法.并以谈心的方式,结合实际对该男生进行了心理健康与修养的辅导. 当时如果只是简单地对该男生进行处罚,只会在其心中留下永远的阴影,这无益于学生的发展.也严重伤害了师生感情.为此,针对全班同学心理状况,开展以“调整心态”为主题的心理健康教育活动.结合心理测试,开展心理卫生知识、心理保健方面的教育与培养,引导学生对心理问题进行剖析交流、专题讨论.提高学生对自身心理状态的认识和心理自我疏导的能力.学生进入青春期后,身体发育进入高峰期, 开始形成性意识.产生了与异性交往的心理需求,寻找同龄异
41、性伙伴的欲望更加强烈.甚至产生“早恋倾向”,如果处理得不当,往往会产生消极结果.导致师生关系紧张. 如我班某男生,对班上一个女同学颇有好感,目光几乎没有离开过这个女同学,弄得尽人皆知,如果不及早加以引导, 将会产生不好的影响.正如洪水光去堵不行,还必须积极地去疏导.因此,必须及早开展青春期知识和生理卫生知识教育,引导学生对青春期必要的认识和了解,有利于他们适应青春期所特有的一系列生理,心理变化.而且,必须强调它们的科学性,当然,它们也必须贴近学生的生活经验,让学生易于接受.例如: 让他们明确正常的男女交往的重要性 , 明确异性之间互相产生好感是青春期发生的正常现象.教给他们正确的男女交往知识,
42、恰当的男女交往技能,使他们懂得合理的男女交往限度等,引导学生进行健康的异性交往.同时,引导学生正确区分友情和爱情,了解爱情的含义、爱情所包含的义务和责任,使他们学会正确处理友谊和爱情,学习和情感的关系,从而增强学生的自我教育和自我控制能力,促进男女同学之间健康大方的交往. 总之,建立新型的师生关系是师生双向的,互动的;需要真诚和宽容,理解和信任; 需要用发展的眼光看待存在的问题.怎样建立新型师生关系作者:莱州市三山岛街道过西中学 徐国利 时间:2009-6-11 6:53:51 来源: 年年有鱼原创 人气: 4404 新课标的颁布，新教材的试运行，给我们昭示着素质教育已日渐深入。因此，在教学活
43、动中，建立新型的师生关系就显得尤其重要。那么，怎样才能建立新型的师生关系呢？ 我认为，根据当前形势的快速发展，新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，竭诚为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格，教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，要当一名优秀教师必须主动地调节自己与学生之间的关系。使教学过程及民主、轻松，又生动、严谨。 一、 建立轻松、和谐的教学氛围。 良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提
44、供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。如：在学习抗美援朝中的黄继光一文时，在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图，练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥。这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作要点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。此时，课堂气氛活跃起来，人人争先恐后，跃跃欲我。 1、 教师必须尊重学生的人格。 教师现在面对的每一个学生，他们无论字写得好坏、无论她活泼开朗，还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我们要与
45、学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听孩子们那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。如：在教改革开放这一文中，让学生谈自己调查的结果，讲得好的给与赞扬和鼓励；讲得差一点的也不给予歧视。学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。 2、 教师要保护孩子的好奇心。 好奇是孩子的天性，使孩子发现问题，思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，使教师利用的资源，要充分保护它，利用它。锻炼他们的能力。如：在和学生的接触中，会经常提出这样那样的问题，教师应尽最大努力满足他们的需求，帮助他们观察发现问题。 3、 教师要发展学生的自信心。
46、有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误。教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性。实践中，我经常有意识的让腼腆的孩子领读课文，代表小组发言，让性格急躁的孩子跟细心的孩子一起办板报，让不爱读课外书的孩子帮助老师查阅资料渐渐的孩子们在愉快的活动中受到锻炼，增强了自信心。变“要我说”为“我要说” 。变“我能行吗”为“我能行” 。 二、 树立新理念、确立新角色 我们都知道，任何改革首先必须是思想观念的转变。因此，在
47、实施素质教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，这就要求教师必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，是新的教学理念不断渗入我们的教学活动中。着重培养学生素质的新模式。在新的教学模式中，学生不再被动的接受知识，而是侥有兴趣地按照自己的需要进行他们的观赏、调查、讲述、写作等，并乐此不疲。教师的角色也相应地发生了变化，有凌驾于受教育者之上的“灌输者”、 “管束者 ”转变为学习主体发展的良师益友，和作伙伴。密切了师生的关系，为工作的进一步开展打下了良好的基础。 总之，建立新型的师生关系，在现代的教学中，将有助于师生之间的情感和理念的交流。知识资源能力简洁的共享，
48、有助于丰富教学内容，求得新的发展。真正实现教学相长，促进学生全面发展，教出来的学生才能适应社会主义现代化建设的需要，整个民族的素质才能得到真正的提高“师生之间的关系决定着学校的面貌。 ”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵
49、犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。 新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。 第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人” 的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。 第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。 第三，加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育
