1、1关于贯彻素质教育思想的教育叙事题目：培养学生成为有志气的人汇报人：汪升明单位：蚌埠实验中学时间：2011-7-29申报中学高级职称评审材料2培养学生成为有志气的人蚌埠实验中学 汪升明关键词：有志气 有道德 有责任感我大学毕业后从教已 21 年。2002 年 9 月到蚌埠实验学校任教，一直带 2个班级的语文课并兼任班主任工作，语文教学是我对学生进行素质教育的舞台，兼任班主任工作给我提供了更广阔的教育空间。2002 年 9 月刚到我校，恰逢初中使用苏教版教材，正好进行新课改，教育倡导和贯彻新的教育理念，由接触、学习、尝试、探索，抛弃陈旧的教育模式及教育思想，由应试教育向素质教育彻底转变，现如今随
2、着我校新兴崛起，到中考“六连冠”的如日中天，我由对素质教育的迷茫困惑到对其深悟要旨，游刃有余，踌躇满志。这期间我经过了三轮次的苦苦探索，我积累了一定的实践经验，现汇报如下。一、 培养学生成为有志气的人。志气,词典中解释为求上进的决心和勇气,力求做成某件事的气概。 古语评论“ 志”的重要性：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也。 ” 不甘落后，力求达到一定目的的决心和勇气。是有理想、有信心的表现。有志气的人，往往奋斗目标明确，意志坚定，不怕各种困难。越是在困难落后的条件下，越是能显示志气的精神、力量。卡耐基说过：“朝 着 一 定 目 标 走 去 是 志 ,一 鼓 作 气 中 途绝 不 停 止 气 ,
3、两 者 合 起 来 就 是 志 气 。 一 切 事 业 的 成 败 都 取 决 于 此 。” 我 个 人 认 为 有 志 气 应 该 是 一 个 人 的 高 素 质 的 最 重 要 体 现 。培养学生成为有志气的人，这是我的一贯的带班理念。从来到这所学校带第一届学生起，我在贯彻素质教育理念时摸索感悟到这一点，一直坚持到现在，我认为不管是课堂教学，还是管理班级，你必须有一个主旨思想来引导你的一切工作，它是核心，由它来把你的纷繁复杂的教育教学工作统一起来，这样你3的工作才是有序的，才是有效的。05 届我带的是九（1）班，班里有个女生叫汪冰洁，担任我们班英语教学工作的赵飞燕老师每次检查她的单词默写，
4、她都不能过关，赵老师最后终于出离“愤怒”了，狠狠的批评了她，她在全班同学面前痛哭流涕第二天早晨又是单词默写，这次她全对！赵老师对她的成绩表示怀疑。我最后终于了解到的结果令我们大为惊讶，对她刮目相看她前一天晚上反反复复的背，一遍又一遍的默写，默写错了，订正，再背，又默写，错了再订正一晚上都没睡觉。我先不上我的语文课，来表扬表扬汪冰洁：这就叫有志气！相信自己干什么事情一定能够干成功，有一种不成功誓不罢休的精神，有了这种精神，世界上没有我们战胜不了的困难，没有不成功的人生，大家都要学习这种精神。后来我时时提及这种精神，那一届学生在中考前就是靠这种精神克服重重困难，奋力拼搏，创造辉煌的。我带班就有了这
5、样的思想，我从我的学生一跨进中学的大门迈进我的班级刚开始中学生活就给他们灌注这种思想。这种思想必须要他们从他们身上自然而然感悟得来，而不是我生硬的或生动的说教。因此，我时刻留心，发现学生中间的闪光点，然后把这种思想灌注给他们。我带的这一届学生中，七年级刚开始时，葛瑞是我们班的一位成绩较好的女生，蒋子驭是我们班的一位成绩较差的男生。葛瑞看不起蒋子驭，安排她和他同桌，她心里很不痛快。一次我让学生默写几首古诗，葛瑞只得 60 多分，而蒋子驭全对。我当着全班同学的面问蒋子驭怎么会全对，蒋子驭吓得连连说没有作弊，同学们都笑了。蒋子驭说他在家先背，然后默写，订正，反反复复好多次，晚上熬得很晚，为第二天早读
6、课默写做好了充分的准备。这不正是我4要找的汪冰洁同学吗？蒋子驭这一次确是这方面很好的例子。葛瑞自持基础好、脑子聪明，临阵磨枪，结果泾渭分明，羞愧难当。我很很地表扬了蒋子驭这种拼命硬干的精神。背不会，作业没做完，晚上就不睡觉，每一位同学都要想蒋子驭这样。后来我又以此为主题开了一次主题班会，使这个概念深入到学生的心中。 我就是要塑造他们坚强的意志品质，我想这对他们一生都很有意义。 （经过三年不懈的能努力，今年中考蒋子驭 673 分的高分考取蚌埠一中，高出一中最低控制线 60 多分） 。每一次大考前一二周，我一般都会开一次家长会，动员家长和老师、同学一起努力，以期取得优异的成绩给学生奠定进一步学习的
7、信心，而不是考后开家长会，搞“秋后算账” 。下面是我的考前寄语，我一般都会写在黑板上，让学生记在家校联系本上：古时侠士遭遇强敌，自知不如，也要亮剑出鞘，哪怕死于对手剑下，这就是亮剑精神。我喜欢李云龙和他的军队，每逢打仗，三军用命，个个嗷嗷直叫，没有一个是孬种。我希望我的学生也要有这种拼命精神，面对困难，绝不退缩。二、 培养学生成为有道德的人俗话说:“人穷志短。 ”有些人抵制不住金钱的诱惑，贪污受贿，抢劫偷盗等堕入了罪恶的渊薮。志短就是没道德，没道德就是没素质，有志气必须有道德，我培养学生成为有志气的人，首先就是要培养学生成为有道德的人。我原来班里有两位同学，一个叫胡仪威，另一个叫张帆。他们学习
8、成绩很差，还不努力，整天形影不离，班里其他同学都瞧不起他们。一天，有人给校长室送来了一面锦旗，晨会上校长宣读了一封感谢信。原来是胡仪威和张帆同学在前天放学路上捡到了一个皮包，里面有 8 吨的味精提货单和 5/6 千元现金及各种证件。他们捡到后马上打 110 报警，后来交到了惊慌失措，焦急万分的5失主手里。晨会后好些老师向我问起这两位同学的情况，问及学习怎样，我如实回答成绩差，还有点调皮捣蛋，大家都很失望。 这件事引起我们深深地思考，从大家失望的表情里，我感觉到我们的教育实际上还没有真正从应试教育中向素质教育转变过来，大家还没有抛弃那些陈旧的教育思想，没有摆脱唯成绩论还是把学习成绩作为评价学生的
9、唯一标准。像胡仪威、张帆这样拾金不昧的同学就是好同学，将来可能当不了科学家，极有可能会是好公民，应该给以充分的肯定和大力的表扬。我们的教育究竟应该把我们的学生培养成什么样的人呢？就素质教育思想来看，如果仅仅是会考试的人，明显是荒谬的，应该是有道德的人，最起码他面对金钱，有能够抵制它的志气。三、 培养学生成为有责任感的人责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能
10、真正得到人们的信赖和尊重。责任感总是和理想相联系，在实现自己的理想的过程中，表现了一个人的志气和胆识。我在执教初中语文的过程中，认真专研教材，充分利用课堂这个平台，把培养学生成为有理想、有道德、有志气、有责任感的人为教学目标，以期对他们的情感态度、价值和世界观施加正确的影响。这样我们初中三年 6本教材，每一单元就不是孤立的不相干的，以此目标，就可以把看上去不相干的文本统帅起来，也完全可以借此编辑校本教材，以弥补教材之不足。这样，我们对学生的教育和培养就是持续一贯的，我们的教育目标通过对学生的长期6影响，结合生活实验，方可以升华为学生的品质，提高学生的素质。我给学生上过八年级语文（下） 人的高贵
11、在于灵魂后，有个学生写了一篇读后感给我，他是这样写：有一个话题，我们探讨了许多年，就是“高贵”是指什么。那么究竟“ 高贵”是指什么哪？有的人认为有钱就是高贵，有的人认为有地位就是高 贵， 还有的人认为有才 华就是高贵。人与人性格的不同、思想的不同以及其他各方面受到的影响也不相同，所以才造成了同一个话题出现了如此众多的看法，有了 这么大的分歧。那么究竟“高贵 ”是指什么哪？ 我看了人的高贵在于灵魂这篇文章后，略有 领悟。宇宙 间 任何东西都能制人于死地。可是即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵的多，因 为人有能思想的灵魂。我们当然也不能否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作 为
12、肉身的人，人并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至崇高和卑鄙。 文中有这样的一句话“他们爱思想胜过爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵”。 “他们”是指阿基米德与第欧根尼，因 为他们面临死神，毫不畏惧，反而担心死神会破坏他精心研究的地图。世间 怎么会有这样的人，我真的推测不出他们是怎样想的，对着将军竟然只顾研究，丝毫不理会他，虽然我猜不到，但是我真的很佩服他们。 高贵是什么，恐怕至今乃至以后都不会有一个世人都满意的定 论，但我相信，人无论有多穷，只要有志气、骨气，不会吃白饭，靠自己，有尊严，就能成为高贵的人。
13、我看了很是兴奋，不是因为他的文笔好，也不是他很好地领会了文旨，而是因为我从中体会到了我一直坚持的教学理念对他起到了正确的深刻的影响。我们日日所持的教本中还有很多经典诗文，就是对学生这方面的教育最好的素材，如：燕 雀 安 知 鸿 鹄 之 志 。 司 马 迁天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ， 必 先 苦 其 心 志 ， 劳 其 筋 骨 ， 饿 其 体 肤 ， 空 乏 其 身 ，行 拂 乱 其 所 为 也 ， 所 以 动 心 忍 性 ， 增 益 其 所 不 能 。 孟 子 老 骥 伏 枥 ， 志 在 千 里 ； 烈 士 暮 年 ， 壮 心 不 已 。 曹 操 会 当 凌 绝 顶 ， 一 览 众
14、山 小 。 杜 甫人 生 自 古 谁 无 死 ， 留 取 丹 心 照 汗 青 。 文 天 祥 过 零 丁 洋 穷 且 益 坚 ， 不 坠 青 云 之 志 。 王 勃7骐 骥 一 跃 ， 不 能 十 步 ； 驽 马 十 驾 ， 功 以 不 舍 。 锲 而 舍 之 ， 朽 木 不 折 ； 锲而 不 舍 ， 金 石 可 镂 。 荀 况责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和
15、意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。在语文教学上，我的理念是：仅仅把语文提高到 150 分的高度还是远远不够的，语文是影响学生一生的学科，她塑造学生品质，涵养学生的气质，一定要培养他们成为一个有志气的人，这会让他们受用一生。比如我在语文教学中就着力培养学生养成爱好阅读的好习惯，这我已坚持多年了，每周拿出一两节课给学生看书、看杂志，杂志如读者 意林 青年文摘 青年博览等。课外读物浩如烟海，和学习语文课本教材一样，我要求学生多读一些励志文章。我觉得多读一些有益书籍和文章胜过语文课堂对经典文本的文法解剖，胜过每周的班会课，胜过老师和爸妈的唠唠叨叨的说教，而且还有什么比爱好读书更益学生成长，更益相伴学生一生的吗？言教不如身教，我每带一届学生，开始起步时就明确我的三年奋斗目标，披星来戴月去，勤勤恳恳，如老牛般不用扬鞭自奋蹄，默默地硬着头拉车，筋疲力尽时，自我鼓励，自我鞭策着继续前进，三届中考班级成绩屡创佳绩，首先，我自己就是一个不服输的人。
