1、上、下、前、后教学设计授课人：阳思思 授课班级：一年（2）班 教学目标：1、在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。2、使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。3、培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。4、经历上下、前后空间位置关系的形成过程初步体会认识物体空间位置的方法，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析：儿童在生活中对上、下;前、后已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，教材从南京长江大桥的场景引入，认识上、下;前、后关系。对于上下、前后学生也有
2、一定的生活经验，掌握起来可能会容易一些。重点难点：重点:能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学内容：1、 导入（3 分钟）游戏导入，激发兴趣1、今天来到这个新教室高兴吗? 在学习新内容之前我们来玩个游戏好不好?（播放下一张 PPT）2、给学生示范拍手游戏: 小手拍拍,上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍,我的小手举起来。3、学生与老师一起玩拍手游戏。4、点题：刚刚我们一起玩游戏的时候，有两组关于位置的词，分别是上下、前后，板书课题( 上下前后)二、讲授（30 分钟）1、上下（15 分钟）出示主题图师：同学们，你们在这张图上上看到了什么东西？生：
3、轮船、火车、汽车、桥师：那现在老师想请你帮帮忙，你能帮老师确定它的上下位置吗？比如说：谁在谁的上面？谁在谁的下面？生：火车在轮船的上面，汽车在火车的上面（学生回答时，教师板书：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面）师：刚刚老师听到有的同学说火车在轮船的上面，有同学又说火车在汽车的下面，那火车为什么一会儿在上面，一会儿又在下面呢？（老师重复问题）同学们自己好好想一想，然后和你的同桌说一说。（讨论中）师：好，老师看你们讨论的差不多了，有哪位同学能告诉老师，为什么火车一会儿在上面？一会儿又在下面呢？生：因为师：（老师总结学生的话）那怎么说呢？老师给大家总结一下，我们就看火车是相对于谁来说的，如果火车是
4、相对于汽车来说，火车在汽车的下面，如果火车是相对于轮船来说的，那火车在轮船的下面。（老师在这一环节轻微带过，不用深入）所以要看火车相对于谁来说，我们才能确定它的上下位置。师：好，刚才同学们都说的非常好，那么现在老师又来提问了，轮船在谁的上面，又在谁的下面呢？（教师重复问题）同学们分小组讨论下，等下请小组代表告诉我。（2 分钟）生：师：现在，我想请同学们来摆摆自己的文具和书本，大家桌上有文具盒，有数学书，你们来摆一摆，然后告诉老师你是怎么摆的？谁在谁的上面，谁在谁的下面？（4 分钟）（学生摆，老师看，如果学生摆错了，老师可以拿来做错误示范，然后再做正确示范）前后（15 分钟）师：同学们，都做的非
5、常好，现在看着这张图（出示下一张 PPT），这些小朋友们在做什么游戏呢？生：老鹰抓小鸡师：老鹰是谁？生：小兵师：那小鸡呢？有哪些小朋友？生：师：好，现在老师要提问题了（下一张 PPT）师：谁在最前面？谁在最后面？生：师：小东在小玉的（）面？生：后面师：说完整了，谁在谁的后面老师板书：小东在小云的前面，小云在小东的后面龟兔赛跑主要着重讲前后位置师：好，做完游戏后，我们来听听故事吧！师：同学们，听说过龟兔赛跑的故事吗？生：师：谁来说一说让学生们自由发挥想象力，自己说一说龟兔赛跑的故事，让学生们自己用乌龟和兔子的贴纸贴一贴，你想把谁贴在前面就贴在前面。（自由讨论时间）学生自由回答三、回顾总结（3 分钟）同学们,这节课你有什么收获?四、家庭作业回家后,观察自己的卧室 ,把你卧室内物体的位置用上下或左右的顺序说给爸爸妈妈听。
