1、 三年级语文上册教学设计洪水学区语文备课组冰 灯教学要求1.认识 12 个生字，会写 8 个生字。2.有感情的朗读课文。3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。教学重点了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。教学难点通过有感情朗读体会父母的心情。教学方法情境创设法、朗读法教学准备 生字卡片 幻灯片教学时间 二课时教学过程第一课时一、课前三分钟1. 自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，了解课文的内容。2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。二次复备二、情景导入同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学
2、生谈自己的感受。师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。教师板书课题：冰灯（生齐读）2. 板书课题，齐读课题。三、初读课文、整体感知1.学生自读课文，借助工具书读准字音，读通句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜想。2.出示生字新词，检查生字新词的认读情况。（1）出示 12 个生字，学生分组认读。 巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融（2）分组出示词语。第一组灯笼 走街串巷 习俗 乐趣 腊月 灯罩 菱形 细碎 县城 纸糊 透亮 高级 答应吵醒 适应 炕 打磨 棉衣 爹 扭过 废玻璃 继续 掀起 盖被子 撩起 后悔 羡慕
3、 （学生抢读，认得快的可以连读两遍并相机理二次复备解部分词语。）第二组废玻璃-浪费；腊月-蜡烛；后悔-教诲； 提着-问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。强调多音字“答、应、笼”）3.指名展示朗读课文，进行激励性评价。三、小声读课文，小组交流课文的生字新词。四、质疑解惑1.提问：课文内容是不是跟你猜想的一致？那写的是什么呢？2.引导概括课文内容。课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时间、人物、事情。可进一步通过填空帮助学生概括：有一年（ ），“我”希望父亲（）。（ ）的早上，父亲（ ）。“我”觉得，这一年的春节，“我”的冰灯（ ）。五、拓展延伸观看冰灯视频，联想当儿子
4、看到父亲在为自己做冰灯时，儿子会想些什么？六、总结升华1.我和我的对子给生字组词；给词语找伙伴二次复备（近义词）：透亮_ 赶快_ 后悔_ 称赞 _给词语找对手：远_ 高级_ 暗_ 羡慕_2.多音字组词： l( ) d( ) 乐 答 yu ( ) d( ) lng ( ) yng ( ) 笼 应 l lng( ) yng ( ) 板书设计冰灯d( ) yng ( ) 答 应 d( ) yng ( )lng( ) 笼 l lng( ) 二次复备第二课时一、课前三分钟1.伴随音乐走进课堂，小小主持人朗诵朱自清的背影。2.听完后谈感受。二、复习旧知，导入新课1.今天我们继续学习冰灯，一起来读课题。（齐
5、读课题）2.我们之前认识了不少生字朋友，拿出听写本，我们来测试一下。师听写，集体评议。3.师：能说说这篇课文主要讲什么内容吗？课件展示“金钥匙”。指读。试说主要内容。三、研读课文，体验情感1.师：是啊，过年是我们一年中最开心的日子，提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐趣和享受。课文中的“我”羡慕大军的灯笼，所以希望？生：父亲给我做一个。指读：我希望他能够给我做一个。板书：希望师：我的心情怎样？（高兴）带着心情齐读。2.但当我看到父亲为我做冰灯的时候，我的心情却发生了变化，出示句子（他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。）指名读。二次复备师：此时的我心情发生了怎样的变
6、化？生：后悔。生试读。师：读完后有问题吗？生：为什么我的心里直后悔？3.师：多多的思考，我们也会有更多的收获。带着问题，让我们走进课文，走进那个大年三十的早上。（出示自读提示）请孩子们自读课文 510 自然段。4.汇报。师：你勾画了哪个句子？（1）生汇报 （冰太凉 一会儿。）（2）看到这一句，你的内心有什么感受？（感动板书）（3）这一句中哪些词语让你感动？（冰太凉、每磨一阵、擦擦手、暖一会儿）你真聪明，学会了抓重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中，读出来。（指名读，生评议，再齐读：冰太凉）（4）师：把冰放在手里什么感觉？生：冷。师：那如果长时间把冰放在手里？生：更冷，手都冻僵了。师：让我
7、们带着这种感觉，边读边想象动作再读。（自读，再指名读：冰太凉 ）（5）看图，师：你知道父亲在什么时候，什么地方打磨冰的？指名说（大年三十的早上、离炕很远的地方）师：你从打磨的时间、地点想到了什么？生：为二次复备什么离炕很远？师：谁来补答？生补充：怕离炕近把冰烤化，怕把孩子吵醒师：多细心的父亲啊！师：请听听大年三十的声音（放配音）听到声音你仿佛看到了什么？生：冰天雪地，大雪纷飞师：屋外寒风呼啸，屋内寒气逼人，而父亲还在打磨一块冰，多么刺骨啊，再读（冰太凉）（6）师：假如你就是文中的父亲，你在为自己的孩子打磨这盏冰灯时，心里会想些什么呢？指生答。齐读第 5 自然段。5.师生合作读 6、7 自然段。
8、师：这时，父亲“继续磨”让我再一次看到了刚才的那一幕，再抽读（冰太凉）当我再看到这一幕时，我的心里会想些什么？指名说。6.师：知道父亲是在为我做冰灯，“我”还睡得着吗？（齐读第 8 自然段）师：“我”躺在温暖的被窝里，父亲身上只穿着单薄的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）父亲不顾自己的身体，却让“我”再睡一会儿，“我”着急地喊（齐读）为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受累，“我内疚地喊（齐读）7.师：（1）还有哪些词语让你感动？（赶快、一把按下、连声说、不冷）师：我一边说，一边掀开自己的被子，父亲看见了，是怎么说，怎么做的？二次复备（女生读 男生评价 男生读）8.师：（1）还有吗？当 “我”无意间碰着父
9、亲的手，这时我才真真切切感受他的手（生：真凉啊！）师：自己轻声读，你感受到什么？生：他的手不是一般的冷，试读，齐读。师：一块冰在父亲手里 5 分钟，10 分钟，20分钟，此时父亲的手可能怎么样了？（生：冻得通红，冻得僵硬，发紫，麻木，失去知觉）师：此时，又让我想到了刚才的一幕。再齐读（冰太凉）。（2）师：读到这里，有问题吗？生：如此冰冷，父亲却说 “不冷”？为什么？（骗善意的谎言爱）（3）听着他善意的谎言，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。孩子们，带着此时的心情，读（齐读）（4）（板书：后悔） “我”后悔什么？（不该要灯笼）我会在心里对父亲说些什么呢？指名说。9.尽管“
10、我”后悔了，但父亲依然忍受着刺骨的寒冷，为我做了一盏冰灯。而我也在小伙伴的羡慕声中过了一个特别的春节。（齐读 11 自然段）（1）师：提着冰灯时 “我”的心情怎么样呢？（骄傲：为父亲的心灵手巧而骄傲；感激：为父亲付出的辛劳和爱；后悔：为仅仅满足自己的愿望，让父亲深夜忍着彻骨的冰凉为自己打磨冰灯而后悔。）（2）冰是水做的，后来又化成了水。 “但是 ”二次复备（生接读“它从此留在了我心里。”）（3）“它”是什么？（冰灯）还指什么？（深沉的父爱）（4）小结：小小的一盏冰灯，让我感受到了深沉的父爱。带着你的感受，读最后一句（齐读，板书：深沉的父爱）三、拓展延伸，升华情感1.父爱是无私的，让我们怀着感恩的心，读这段话。（出示语段，配乐齐读）2.生活中，我们和爸爸之间也有许多感人的小事，谁愿意和大家分享？3.总结：父爱如山，他虽然不轻易表达，但一言一行中，却能让我们感受到那份深沉的爱。（出示作业、布置）板书设计冰灯羡慕 感动 后悔深沉的父爱 教学反思二次复备
