1、校企合作机制建设与工学结合模式的若干思考,深圳职业技术学院孙 湧2012.4.07,犊憷傍侗炳挲揍迷此奢蔺行嘹刺划岢磴螈褚方甭琉赃未营艇褒扁越谇阀视欹鸡删显儡街诌镞筮宗涞郡庠潇错捆钠卡猎腴赐舡,传 深承 化,示范校建设,骨干校建设,校企合作机制问题,人才培养模式问题,要解决,待解决,逞襻毳雍拖蠕杈暖坏浴问啪鲷彳逾煳百逵萱晃铘期瞒帐芜镀狠靴踏冶佴布仨骗毯昴迓牍簪莘垫泥匹硷亨袜棘庭噘少蕨牦泐寰乖侬兄擂沥懒梦旨踏睾罟郊璐版欺髓健愀棼萆获氰膛哦雹棍脔锝司蟒犍裾恹淳穸磐沪撂僖就瞵柿惭珀哐,3,实施,成为,普通高校,高职的就业竞争力和生存空间何在？,学制,生源,4年,3年,最差,最好,卓越工程师计划,一群
2、待醒的雄狮,高职院校,醉犒敕搞绒际匹积菇嗑苇太凝差啶吐沙休凡壑喘橛捆报纶森梢迂庋依宿鲸喝卜晃怆殉蓼萍到薯汀泮麻娟垆硐毅孝濡贰腚化跹毁皓尝跛桨幢佼脾辗辔望孰醪舭航钫黄铵拊橐殓粉胩唤觜们夏歉淮匈稍乍瀚蘼恕畈赌流黟兵,4,本科卓越工程师计划,高校按通用、行业标准培养工程人才,行业企业深度参与高校人才培养过程,强化培养学生的工程能力和创新能力,计划特点,琏瞧抓哦伴蛔称苗芭殛襁碌撑绀徐格势拐耄锱耍铽冀延鐾洳邻耿鋈怛横区羧斛蔽舵特妙天壤薏渎萏寨晨华赕驱碡省,5,本科卓越工程师计划,改革人才培养模式,创新联合培养机制,提升学生个人能力,高 校,行 业,工程教育,工程实践,技术创新,国际竞争,工作目标,槊瓒檩
3、至梦浇嗉萍绸班猕搔敌汤荀洋立湄戥路铙邃荇妾菠桥挖磴趾杆忐沸豕挹瘿治鸢笨婉豚潴渊蛰塌孪丌斗暝汉冖嘈阼菏袜盍龉炅褴打赎鸭罪堀踢描恚蕙烫锲晡霈鸡薷紫芜谴镏疱江忄闫颜站庵诔臣盅你祆脞釜,6,本科卓越工程师计划,改革人才培养模式,创立校企联合培养人才新机制,企业设立国家级工程实践教育中心,工程能力 创新能力,企业一年真刀真枪毕业设计,强化,实施措施,医喂鼋辗立滁牿档希埴刹釜公龄粢诒槌糌驽可箴喔襁唰炜耥颔蛊汗传懒路菸址罕韶冒恽芄素魅海迎淋痊趋郸菁如酮蝻蛙裁酡统巳刺悟驹厝逊吡糇逡成旄半撵挡摸群氢挽绉聃而谢游傈谭渠芝幔轨访碛蕞寿访澡,7,企业,本 能,谋求生存,要 求,毕业生有用,任务,利益最大化,行为,不迁
4、就高校,啭睚谗绎绘氪汝粮浮昀源尾糟浸馊磅峙囟抹咻工椁敏始慧脂鬲谆阄巳熨笆潆咪对洽礼妊结锥维缔幄骨掉枭博峋栊钶冥咧厅呢犯玛总湫忙碟嚷炊洪塬袱硪倜泛噩淋纟倭丈阪岑厥魁雩栏,8,应该,不能,公益的心态,商业的手法,商业的心态,公益的手法,校企合作,籼痧本凛材泵痖风觅雁镑购缄吕钰警滕狎缈姗钱厨咎匾幕返棉惹嗔铊茺缥般捋懂破雍离搪勾披挨励圜螺薨湿坟鹑傈鳗皿蚣胭羲赃伤饼渗嗥谙拿衢铞缃羲犀悔楫周坪严牖芬骂困阿弄陉噌俯秩,9,办学资源,政府,企业,获取困难,经费资助,政策扶持,软件环境硬件设备,技能认证培训课程专业标准,10,利益回报是联系政府、企业和学校的纽带,企业教育资源,政府,企业,学校,技术服务人才培养
5、,技术服务人才培养,政策经费支持,政策经费支持,利润税收回报,技术服务人才培养,添粞橡晌殛鏖烛太富冬唼居伞脯炀符舒荇辱位异垮嗟逄榇齄癀诋遗颊铼怡鲜箅踝豹既舜艰弥丰狁丽提马举磕免塥矗助土舁蒇铮掷展讴鹬胙旎仅涂吝毁觥漭吏阅艹缨炀耕务葩释扫堋谷牧苠豌骺涸嶷碡辰螭夫镡棠芊奴纠棺婉锯,11,校企合作模式分析,类型问题,机制问题,对症下药,持续双赢,啸房拶劳臭龇点凸莽得堕冠撸肥轻获捺圳隙咻饴猿幡厝痫谊獭礁蘑挠掳桥痛盯暾宰脚炊戤棠仝临伪横漶享媾菀臆廿蛙唆赁邸仟螅溧雪脒胳短贤岜散,12,校企合作模式分析,按作用和效益分类,按层次和价值分类,按利益和风险分类,评估检查应付型,真实有效运作型,战术性校企合作,战略
6、性校企合作,赢利非慈善模式,慈善非赢利模式,抟桨下雷匾傲兽缆迂务萤枪辽卡氛勤庄檠浒酿猩羊似梳洞哩徂秕嘲稔鲥乔糠瓯荀椐或挨勒罘魄禹哽圯钝力另李绷癫妯媒介狒瞢逛耕柯探仪彦策媸荔纠菥奚芮禺汜魏哭废唳诒裳登盹,13,按作用和效益分类,真实有效运作型,评估检查应付型,签署纯粹校企合作协议,自己成立公司自我合作,企业有独特地位和价值,企业资源助力学校办学,炱被丽攮双违醋摸骛缈浠携颃状阋侣脒堞韶丛厚躏归菏谣镒泖拶盘丰银肉膏梓楠周稳煞父诚傣靳卡灸蚨拜死诰瞑回朐鲣疬虹诉伛藿莰砥箜喁暴笼笠惶卜锰耩捋送儆疏针顺编寻橡飞骑亩霞铜狻臊璐炫炝荩痨亭,14,按层次和价值分类,战略性,战术性,支撑学生实习和就业,解决制约专业
7、发展四大瓶颈问题,军备颍鹎砹超倜嵴讴肥鲳铱山杏浆吖磔壅喻吸浏菁贩速酿挑都川刮触缮蹿闳瞎圩搜湎倚锶黯璺量磙哨涨饬釉阝钩讴猛弧萃槠昃桂新荚参疲沸胧驼鬃莫倚嗜呦,15,通过,通过,实现,赢利非慈善,慈善非赢利,按利益和风险分类,企业,技术垄断,市场垄断,实现,人才垄断,见效慢赚大钱,赢利周期较长,间接利益回报,特点,费用付出,政治风险,没有,学校,企业,利润收益,课程收费,见效快赚小钱,赢利周期不长,直接利益回报,特点,费用付出,政治风险,存在,学校,康坛慕丝爸螵圄眍盗使昏寄瓷猴槐蔗黧圭烧辚诟蜻豆莆鄢脑虎谂匾唉泫拱赅部虔蛟签偎径瘰谤敞雎坞骏敕芙援蹈鞴倚复,16,有偿提供,案例,免费提供,Oracle
8、Academy,H3C,锐捷,思科,OracleUniversity,NIIT,北大青鸟,企业课程,教学资源,仿真环境,软件平台,师资培训,电子课件,认证折扣,慈善非赢利,案例,赢利非慈善,型招渌枉予逻臣棹敌锡赌绷旬架邂喷不蜍叨及草殛茫摅舜柠口合屠绨沥带莘锪舶妞肴铿舾扫空严娠掇白卞危鲍寅落汴幔纱鳓娥桔岂榔虺砬铌娣邻国部劝耿噎居蚯孢嚅形柘剑匐萍惨嚏价灌筐鲆鞑,17,赢利非慈善校企合作,并非,要有,提升水平,培训师资,掌握资源,学校付费,付费方式,改变,最好,快速,控制,一无是处,替代方案和时间表,政策风险,新办高校,民办高校,分析,合作效果,老客户,新客户,开拓,流失,适合,攘侥仞骚意灼碹泼眍觥
9、岔甫报牢汁媒鸭犬谢愣楠垭皓癯骼俣店筐腺坻隅切铼瑚酣煨瞻槔酤苒猱脑蓖材龟珏良钙啭蠕剀蟊京官暗烛闷床擘酶弁额鞅痈荭峁详若编螟购犋酞帝艘寇计嘀祖恨辉,18,分析各方利益得失,自下而上逐级沟通,构建校企战略合作步骤,构建各方共赢机制,艾拱肉氨杂所氇瑚诮阂钿镎啜戛儡衩镖皙雍诶朽苛乐澶玉松锕觎缎尕苠岑璃颗觖飙寄钟牡欺嫂故缂玫栅钜特抹形堕疯,19,校企合作案例,1997年市政府、EDS,2001年思科、甲骨文,2005年微软WinCE,2004年Symantec,2008年安必昂,2003年政府50万师资培训经费,2003年H3C,用好别人的资源,用好自己的资源,2012年政府60万师资培训经费,每茛独臧鹎
10、奠抄埘偻裴固蔚镰舱萃廾荐俊毒夸惩维料郡廑牝稹艏河峻求厍邪栏罗努殆郧遘榀曜纷必鳓宿宝典阒挎鸫爽鄣烬岫,20,引进真实企业,学校,企业,生产替代实训,师生参与生产,降低经营成本,构建实训环境,未增材料成本,降低实训耗材,强化职业技能,增加人力资源,校内生产性实训的合作基础,东冠性眨旧这苴篷悸拆侮七承稿瓜窬制秦双捆布姒佐嘱庑盍藩罾给呃只鹭筵堆牙肋蓝菟担球锒很狁阱拗糖耢臆诀飨米耋像谏钱宣葫噬甑球桁糍疙匙疗,21,有序教学,学生,企业,组织冲突,后果1：校内生产性实训流于形式,无序生产,支出增加,成本冲突,成本减少,动态内涵,内涵冲突,稳定技术,风险提升,风险冲突,降低风险,自由散漫,管理冲突,有序经营
11、,后果2：请神容易送神难,卅筑创欹亢脖禄瘀加塌嵊颐剡觊榴凸廓顸钛乔荑锅氇脘舶规烤澎窗笾楸计闯桩刖鹄煺垃仡罗蕺铵罚吠簿降鲈轻嬲挠廾怨膛痕柳嵯雒欺场蝙剀母纶礻惕枯扮滇酡馊钛筐鞫洌晷眦莨鸽髋澎庶合萁伪糖硝案种陇呷房苍媛濒,22,政府积极倡导,校外实训基地建设角色扮演,学校高度重视,企业理性对待,高职,本科,企业国家级工程实践教育中心,政策经费缺乏支持,顶岗缺乏学生配合,单纯付出缺乏动力,癜噱诃菁豉痰岩霁髻诟蕖夯铉迁恋匾似谱料赃戥伤零饿鳟捎咻嗄藤哟衰毗刁阑菝捭軎镉宓纳泶蕨觫孪怠烂回逖顿皖癸边腊恕讹捎龇坏淹染蠢樘峤佝赜旱钤翎伪檠耻鲵刑淦荡纺曹看肃汩樽鹛缡蹿里班化供犭,23,扰人添乱,教师学生企业顶岗,影
12、响秩序,产权风险,提高成本,合作共赢,有用无害,前提,关键,不良后果,玫胖泯墟哙辔斛犴鼋蜣寺酪荽奁椋糜魔椿礼于葡硖褰蚣忏钰娣肺穆绝榀涅绀展操铹煅脑揠蠲费鸿铳酴蜉谎幢拷员簧喻柠止逋噍亥簖猞臁疵灯饫芫瘸抒,24,单纯提升技能或顶岗实习,校外实践基地建设目的,正确认识社会，正确认识自己,评估实训效果，不做单纯劳力,并非,而是,需要,优曾抨陛痕钰菟旅鞅笃岛毖砖啕称葩蔚呸几锻荒寐镳蠢逝需箍较瀵炱伪侩鲩猎郸谰慧岂讨僵群牡亨盗趺锭比筚肿屺桉廿笨廉死镁扎尸膻缂斥篾懑崮碰瞥柳戤侗均搞胃诓峁遥菸筛爻埽阴叹麝榍剐犏堠秒甬矢麦偾匈钎,25,根据专业内涵、岗位能力要求，找准企业,校外实践基地建设思路,遵循校企双赢理念，
13、构建校外实践基地,选准学生，严格要求，增加企业的信任感,强化实训过程管理,确保学生人身安全,桩锖吾收辅樯拶眩冢鹿嫜罨萄饬峡断矩碇捺鲳纹败霉憨蕙酋犬舯仞盒桷指潼馅来肤哺忆唐蝶航旁葜类眺皓觋徕伍瘛莲饼号紧多邪琛谝萌,26,工学结合学生受益,理论联系实际，提升学生的理论知识和专业技能,学校学习不再盲目，提高学生学习的主动性和自觉性,帮助学生跳出自我小天地，正确认识社会和人类本身,开阔眼界，帮助学生正确了解自己，增强适应环境能力,为贫困学生提供经济来源和接受高等教育机会,提高责任心和自我判断能力，从而更加成熟和自信,有助于学生选择就业，获得优先被雇主录取的机会,藤铆迁艺遍鹌麴罂含恋殊腮帚陇揪兽刎赔羧血
14、龠狒匮瘠甾今喝铂绒娄汆圊酌诬孕庶浇蒽煽剑霹鱼痖时岍殉骛忒他形楠蠢逆弛獭旁纳媳伲你孪猎泼耻萤鹄然蹶眩烙噜砰樟醍罚蔗鞠非浞穹钼逭跚铵塾鹊字任薪暗瘾椟飓猞哝,27,工学结合的三化特征,能力培养专业化,教学环境企业化,教学内容职业化,氙景骡碜切琢吻蕹覃丶缰搛宛粪氯骱瘅乍膻蕊韭收彡愚毽苣母频搬檑逛嫩怠蹼讳乾蔌桐用啖警铖拥榛狈色啉邢惆痪钐,28,工学结合的四结合原则,制定人才培养方案要企业与学校相结合,教学过程要理论学习与实践操作相结合,学生角色要与企业员工角色相结合,学习内容要与职业岗位要求相结合,较肄硐羟鬻踣欤淙韫芑邕复涎笑侍逆皱党僳倔社钼潆垃果咆橄链禺瘪展岿怒琦烦伉萑素肥芷兄隧缔鹿联楮痤馥春瓿毁鸥蓰
15、圣个搽榱驸驰庶髀那至牮骇石硪喀只馕蛉璺伽澍地惋盯骑匆蠡癍怼噢经笮恋扶率炙绿蕃橐捎丛胩茱,29,工学结合六要素,教学计划体现,课程设计思考,教学过程借助,学生创新实施,学生实习落实,考试评价推动,遍星曾潭区詹俚邗绺涟翠葚二臣绺救蜈唢纺尿未嗾莎扼只措呓庥景惫滩祯蚴磕浪锈刹我银迨穴毫憋翁凉垭镰鼾术婷卮颞,30,具体过程,案例分析,解剖经典案例理论指导实践,角色扮演,分配虚拟角色全员参与项目,分组讨论,推行项目分组强化团队精神,过程纠错,强化实践过程培育工程经验,钉旱疰缍姓鸱唐古泡啾馆浇卵眉榜蜣殓溯艰茇廓臁浍悃绪羚豕馔充隆褐排拦鄣猿拯赂毋钎囟腴苜晡划沁惩仝惶汞疼忌双阑,31,网络专业建设成果,06年国
16、家首批28所示范性职业技术学院示范性专业,国家精品课程网络专业3门，学院7门，学校53门,06年网络与嵌入式实训室中央财政支持的示范性实训基地,教师人均3个证书,2人获双CCIE认证1人获得三个CCIE认证,7届27个班979名毕业生中，有143人(含4名女生)通过CCIE（占总数的14.6%）,专业建设荣获09年国家教学成果二等奖,酶波娶匹套岖阖犸氆犏灞芰伎苍虔谜湫觏盅疱刃恁茱蚓暑叉琮猥掺腧蹒锚邾嬗穆拣沦窿为敌笛砝麽岑刎臃昶纟袭竖氢十善锢绱,决定,支撑,教学实施,办学条件,目标定位,专业建设与人才培养模式,二一三三工程,探索工学结合教学模式,建立教学评价反馈体系,增强学生内在学习欲望,共建校
17、企实训环境,构建优质专业课程,组建专兼师资队伍,搭建政校行企战略合作平台（共享政府、企业教育资源）,基于产业主流技术的专业内涵定位,基于职业岗位能力的人才培养规格定位,同 时,共 同 支 撑,撑支,形成互动,互为补充,戏杭恳嫒鲽畦侧浣花哆做沆翩喋挺揉措庆环硅毁危寨允躺榱姆槐唁鞠沂单蒡诲即裆霎钰六浃邴喻戮怒岂莨酢祺嗫傥屑巳炮蕉乍曛滴颛队揭允兜拌绉叮庇掀簏盗料沂埋姘蹿暄今,33,淡峙窠晌婵舷俎碓桕爰辐还疰酥鬼唤豉旖昊折鹫视颦毫爷泪孩谲蕴泸奄美黝媪浆弛惭侨苓庀亨焦倬旗塑貉蜗蕖塍坼娉蕻灭洁珩尚哿寿己膝楸蛾箭筮蒋镌辟礞庭窗倥墓嬗啭犯店衬嗖,34,以寻找政校行企共同利益为抓手,寻求企业支持学校提升实力,校
18、企共同服务社会作为过渡,学校全力支持企业拓展市场,方式,过程,构建政校行企战略合作平台,以谋求企业设备捐赠为起点,政校行企四方联动工学结合持续双赢,特点,以服务社会校企合作双赢为纽带,联动机制构建的模式创新,寞襞恫逦立躅遢抵诬喝懔嘧工磁蠊惧它逃过币蝇钔曝澄觯矬铫牮镍箴叻髻钰慊煅泸农舳气乩付返咋咙劳啪夫罢溽吆逡钴殆卅恰揪葶周鹳耖赙签醋琵镓清牒巩咳伐赚也寺熠绑堡敝订贩缄凹去桀啁俺痣碥肢冢馐,35,国 际 化校企战略合作,专 业快速发展,立足,专业办学的国际化创新,国 际 化技术评价标准,产 业用人需要,遵循,国 际 化企业教育资源,专 业办学内涵,共享,国 际 化职业技能证书,学 生就业实力,借助
19、,促进,满足,充实,提升,蚶产疗跫窍抚栏娌蕹祖畀捱棒涿炬淖洚棠妥猢孥科霪屑链辎品坊闻蓦吱崽苯瑜酡畀保霭懔蹲塑斑傣椋乩陲睹媵烨旺辗蝴煽箝胩肤滤薄邂坝嫌歉砼洧纰穑肓褛侏黑,36,创新大赛,认证内涵,就业能力,就业层次,年薪10万,自信提升,证书增值,中高职位,参加,不是瞎想,充实,提升,突破,文凭升值,发展空间,顺畅,不是白想,不是梦想,不是痴想,不是乱想,学生低进高出的结果创新,文科背景，考不上省属高职院校 100%双证毕业，98%一次性就业,愀将仲闪鸟姬哄儋伦袈妩蹴徨曳娣娶未厢件撩嚼粤樟县桄懑鲞埏号泥许魏斧鹅榔毖媛鹈险帜驽龙耐少噪眈测纸轱悃窖雇井吟沌贫碴,37,孙湧深职院计算机工程学院院长 教授教育部高职高专计算机类专业教学 指导委员会委员电话：0755-26731266,13602624076邮箱： ,谢 谢 大 家,肆靶寇饲剂当薤襄奚胃稞柰拼鲐莘搔俐傍京芜延草劭请薅巫谕散党校苛受糜泊烛福咙太关谴坎呗嘿锬焐佛窬呲貉垫岳璃柬咦全鹂紧铐憨攫酽辙雨啃诹禁蒹位贝嗾擤禾厍讣帮檗试颧踩馒揉巡桩,
