1、文科综合备考思路,问题提出,关于高考认识文综考试特点综合备考策略,高考性质及前提条件,1 性质：选拔性考试。考能力。其命题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”课程目标的实现。2 前提：“以纲为纲，以本为本”依据纲本，并通读、熟读一套教材（人教版、岳麓版）3 考试实质：考什么？怎么考？综合能力和综合素质的考查。考查学生综合学习的知识、思维、能力应用和迁移。,文科综合考试特点,1 关于文科综合考试：“文综”不是一门学科，而是政史地综合考查的一种考试形式。“语数英+文/理综合” 是2010年广东省“新高考”形势下的考试新模式。较之2001年的“
2、3+X+文/理大综合”模式而言有一种“返璞归真”感，而其“创新”主要体现时代和课程的变化。试卷结构分值权重变化：政治、历史、地理每科100分合卷300分，加上语、数、英各150分，保证了高考卷面总分750分的传统。2 文科综合试卷结构：选择题：35题，每题4分共140分；非选择题6题共160分地理位置：1-11地理；12-23历史；24-35政治；36、37政治 （52分）；38、39历史（52分）；40、41地理（56分）3 文综考试地位：文科学生高考总体上线的制胜利剑！但是其学习内容多，考试题量少，任务重，压力大；即时间减少，任务不变；分值减少，难度加大。给高考复习带来严峻挑战。,文综备考
3、,1 指导思想：以纲为纲，以本为本全面掌握和驾驭考试教材，读通、读懂、读熟教材 2 备考策略：“整体战” = “攻坚战” + “游击战”管理-分科管理，统一协调（备课组形成合力）教学-夯实基础，突出重点（落实纲本）测试-分科教学，合卷统测（备战演习、规范训练）3 备考措施：研究纲本 + 落实“双基” + 实战演练（即从教研、教学、训练三个方面全力准备）,思路及策略,一、备考思路1.大面积提高高考复习效率的成功经验：“抓中等生，做中档题，拿足中等分”2.高考复习的教学理念：“教之教”与“不教之教”相结合A 教之教-（科学精神、科学态度、科学方法）讲最基础的-纲本要求的主干知识教最通识的-培养科学
4、方法和思维能力做最经典的-习题不偏、难、繁，规范训练思路和书写B 不教之教-榜样的教育和影响教师正确价值取向：公平与正义，人性善良与理性（做人）教师思维习惯的影响与渗透：质疑、求真、批判（做学问）师生教学相长课堂氛围的潜移默化：知之、好知、乐知,1.高考复习的有效教学-（实施三轮复习法）第一轮：夯实基础，章节过关，全面构建学科知识体系，形成相关的学科概念。熟悉和驾驭教材，成竹在胸，熟能生巧。目标要求：提纲挈领，知识掌握准确、牢固、全面、细致 第二轮：着眼提高，形成能力，并实现知识、思维的迁移力。讲练结合，以练为主。重点突出，兼顾全面。目标要求：迁移知识，举一反三，融会贯通第三轮：着眼实践，适应
5、高考。总体要求：返朴归真，回归基础，精读教材，作经典考题训练上熟悉题型，规范作答；查漏补缺、时政热点；调适心理，兼顾应试技巧训练，颗粒归仓，志在必得。,二、备考策略：,2、生本理念-把复习的主动权让给学生A 教师精讲精炼：有效课堂的精讲：“三最”（基础的、普遍的、经典的）单位时间的练习：“三精”（精选、精练、精评） B 学生自主学习：* 学习时间还给学生：课堂问题设计由学生讲讲、议议* 课内训练的针对性和有效性：双基训练，当堂落实* 营造生生互动课堂氛围：让学生通过体验、参与学习讨论过程而达成认知内化的目的。* 课后练习原则：“泛作”与“精作”相结合3、确保整体上线率，有教无类与因材施教相结合
6、激励学生：抓两头，促中间。重视“磨尖工程”与“扶贫工程”建设，重视“中等生”激励机制,1.研究课程标准、考试大纲、教材：兼顾全面，突出重点2.研究历年广东、全国各地高考真题：命题思路、方向预测3.加强学习、合作、交流：它山之石，可以攻玉,三、科学教研,文科综合复习单科建议政治：吕晓波高三政治复习策略历史：广州市教研室关于历史复习建议地理：侍行迅2011届高三地理复习建议统一测试单元测试：学科标准测试，巩固性训练；限时训练：40-50分钟应试测试，规范性训练；合卷训练：实战性训练，速度、规范、试卷驾驭等综合训练,四、分科教学，统一测试,我易人易我不大意，我难人难我不畏难会做的题一题不错，该拿的分一分不丢一慢一快：审题要慢，做题要快立足中下题目，力争高上水平，有时“放弃”是一种策略基础题拿满分，中档题拿足分，难题力争多得分，似曾相识题力争不失分,考场心理暗示,追随梦想 追求幸福 追求卓越,用历史的理性和智慧思考人生，在上下求索中创造自由和生活，然后再作生活和自由的享受！,感谢您的聆听 ！,
