1、15 影 子第一课时教学目标1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁。2.会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。教学重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右” ，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。教学过程一、游戏引入，出示课题1、 “踩影子”的游戏2、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。 “日”就代表太阳， “京”就代表建筑物， “彡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字1教师组织学生自由读课文。2创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。三、方法指导，集中识字1学生同桌交流
2、识字方法：和你的同桌说一说吧！2教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)学习新偏旁“月” 。(2)学习女字旁。3小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！四、整体感知，引发思考1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？五、指导写字1出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在
3、”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3 练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)教学反思：_第二课时教学目标1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。2.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。教学过程一、复习导入，激发兴趣游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)2二、再读课文，深入理解1找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有
4、趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗” ，请学生说说有趣的理由。(2)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。3质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？4在小组内说一说自己发现的影子的秘密。随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏三、指导书写生字1多媒体课件出示“后、好、我” 。指名认读、组词。2学习生字“我” “后、好” 。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。3练写评比。生练习
5、书写，师巡视，并提示书写姿势。四、拓展创新，发展语言1教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)2拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。教学反思：_6 比尾巴第一课时教学目标1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和竖提的笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。教学重点：朗读课文教学难点：读好问句的语气教学过程一、激趣导入，揭示课题1谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？ (学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)2板书：
6、“尾巴” ，识记生字。指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)二、初读课文，识记生字1提出自读要求：3(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。2学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。3教师引导学生交流参加比赛的小动物。4去掉图片认词语。5去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子(2)加手势读好“松鼠”：
7、“松”是平舌音， “鼠”是翘舌音。5多种方法，识记生字。(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公 ”8 个生字。)三、再读课文，巩固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间互相交流展示。4把生字根据结构分类。5指名分段读文，巩固识记生字。四、辨认字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观察：“比、长” 。这两个字都有一个共同的笔画“竖提” 。3学习新笔画：“竖提” ，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的
8、方向是向右。) 4观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。5指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。 “比”的第三笔是“撇” ；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横” 。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观察“巴、把” 。 “巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面， “竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。 “把”是左右结构的字， “提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。五、作业布置1熟读课文。2观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的
9、尾巴的作用。教学反思：_第二课时教学目标1.背诵课文。2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学难点：注意人字头和八字头的区别教学过程一、复习字词，导入新课指导学生用一句话来表达：4参加比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。二、细读对话，理解内容1认识问号，学会读问句。师相机引导学生认识问号(？)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。 )引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。第 3、4 小节也都是这样。2学习答句，理解内容。3指导学生有感情地朗读。问句要读出疑问的语气。要将动
10、物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。三、巩固字词，熟读成诵1背诵课文。2游戏：找尾巴。四、资料补充，拓展阅读1导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？课件出示谁的尾巴长？ _的尾巴长。谁的尾巴短？ _的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？ _的尾巴好像一把伞。教学反思：_7 青蛙写诗第一课时教学目标：1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。教学难点：读好儿化音；教学过程一、情
11、境激趣，引入新课二、初读课文，定位识字1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文。三、深入读文，随文识字1学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。52学习第 24 小节，认识“过、给、当、串、们、以” 。3学习第 5 小节，教学“成”字。4创设游戏情境“小蝌蚪找家” ，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确
12、了小蝌蚪就可以回家了。四、指导写字1指导书写“们” “下” 。2引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。五、课堂小结，自主作业1再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？2自己给自己留作业： (1)抄写生字词。(2)熟读课文。教学反思：_第二课时教学目标：1.借助具体事物认识逗号和句号。2.会写“雨” 。教学重点：借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：会写“雨” 。教学过程一、创设情境，巩固生字二、创设情境，感悟课文1学习第 1 小节感受雨天的美。2学习第 24 小节。分角色朗读对话，感悟童趣。3拓展延伸，训练语言。(1)根据课文内容，想想大自然中的事物还
13、有什么可以当逗号、省略号和句号？(2)通过班级讨论得出：圆圆的( )，当个小句号；一串( )，当省略号；( )带个小尾巴可以当个小逗号。4学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察，自主书写1指导书写“雨” “个”字。2班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)四、背诵课文，总结全文教学反思：_8 雨点儿第一课时6教学目标：1.认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、 长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩
14、1 个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点：读准多音字“数、长”的字音。教学过程一、谜语激趣，导入新课千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)二、初读课文，自学生字(一)引导学生自读课文，小组合作学习生字。(二)检查自学情况。1认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：sh b qn yn ci bn kn wn d do nr d fn数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到哪儿 地方mi yu n ho l s zhn ch没有 更好 绿 色 长出2小组比赛， “开火车”认读没有拼音的生字
15、。数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长三、多种方法，随文识字1朗读第 1 自然段，学习生字“数” “彩” ，认识新偏旁“彡” 。2朗读第 24 自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没” 。3学习第 5 自然段，认识生字“更、绿、出、长” 。四、快乐游戏，巩固生字游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节， “大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。五、指导书写1出示本课会写字：问、半、你、有、从。2指导书写“你” “问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。六、小结同学们，今天我们认识了这么
16、多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。教学反思：_第二课时教学目标：1.体会雨点儿给大地带来的美好变化。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.读准多音字“数、长”的字音。教学过程：一、情景导入，复习生字引导学生轻声喊出“雨点儿” ，教师板书课文题目。7二、深入读文，朗读感悟(一)学习第 1 自然段1、引导学生用“数不清”说话。2、引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。(二)品读第 24 自然段1引导学生体会“你呢？”这句话
17、没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。2分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。(三)学习第 5 自然段1数一数这一自然段共有几句话。(两句) 指名美美地朗读第 5 自然段，其他同学评价。3让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：(1)为什么花更红了，草更绿了？(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？三、想象说话，总结全文1引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？2总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草
18、的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)四、布置作业教学反思：_口语交际“用多大的声音”教学目标1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学过程一、故事激趣，引入新课二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境) 同学们，你们
19、都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生兴奋地与同桌练习。)师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？生 1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生 2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境) 同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？8生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，
20、小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。生：记住了！师：那第二幅图呢？生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师：他应该大声说话还是小声说话呢？生 1：应该大声说，要不然老师听不到。生 2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。师：(笑) 哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会
21、影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。生 1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！生 2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。生 3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生 4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。生 5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。生 6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听
22、得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？生 1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生 2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。生 3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？生：好！师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一
23、起用最合适的声音说话，做最文明的人。教学反思：_语文园地六第一课时教学目标1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。92能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。教学重点：初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美；熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行 ，学习一边读一边想象画面的阅读方法；认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。教学难点：积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。教学过程一、创设情境，激趣引入二、游戏活动，巩固知识字词句运用(一)连
24、一连(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。) 引导学生说一说自己想怎么分。课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。(二)读一读，背一背1出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。2学生借助拼音自由地读一读儿歌。3教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。4请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。5游戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右” 。我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。展
25、示台1过渡：(课件出示活动三的情境图 )小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。3引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。4指名领读招牌上的汉字。三、总结回顾总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。教学反思：_第二课时教学目标1学
26、习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行 。学习一边读一边想象画面的阅读方法。2喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。一、导入新课导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六” ，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？10二、日积月累1教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。2学生借助拼音自由地朗读古诗。3指名读古诗，教师相机纠正字音。4结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。5指导朗读。(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。三、和大人一起读1教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？2学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。3指名分小节朗读，纠正字音。4引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？5指名边读儿歌边做动作。教学反思：_
