1、http:/ 2 课，包括雅典民主政治的奠基、 “黄金时代”的公民民主、雅典民主政治的得与失 3 个子目的内容。纵观本课所在的知识结构体系可以发现本课所在的专题六是整个必修一外国政治文明史的开篇，是西方民主与法制的起源部分，是下一个专题近代西方政治文明发展史的光辉起点。从历史长河中去看，可以发现雅典民主的源头意义;从历史环境中去看，又可以发现它与东方古国的专制政治之间的对比性，因此，本课十分重要。二、说学情要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。本课教学面对的是刚刚升入高中阶段的高一年级学生。他们刚上高中，有好奇心、有求知欲、思维比较活跃，在初中九年级时也学习过相
2、关知识，有一定的基础，这是他们学好本课的优势;但同时也存在思维和能力不成熟、认识问题不深刻等缺陷。因此，我将在课http:/ 张表格整理出来，那么在课堂上，我会通过点评学生学案的问题来帮助学生整理知识、矫正认知，并且针对学生不易理解的“解负令”“公民大会”“四百人会议”“陶片放逐法”等名词加以重点解释。http:/ 四大权力机构：公民大会、五百人会议、陪审法庭、十将军委员会;五段发展历程：奠基、确立、推动、顶峰、衰落。”【设计意图】通过创设角色，让学生进入历史情境，体验历史，思辨历史，能够提高课堂的趣味性，激发学生学习的积极性，同时加深学生对雅典民主政治发展历程的理解。通过用数字法总结雅典民主
3、政治的内容，帮助学生建立知识结构，并辅助记忆。(三)贯通古今悟民主在这一环节，我将引导学生以历史小组为单位，探讨雅典民主的“得”与“失”。首先，我会告知学生从三个角度解读“得”：雅典城邦之得、近代西方之得和人类文明之得。考虑到下一个专题是学习近代西方资产阶级代议制，我会重点探究对近代西方民主政治的影响。通过展示与现在西方国家民主政治生活有关的图文材料和相关设问，并提出预http:/ ?3.今天公民能直接行使管理国务的权力吗?引导学生从现实中去寻找雅典民主的历史痕迹，并得出雅典民主开西方民主政治之先河的影响。在雅典民主的“失”部分中，我会主要围绕暴露雅典原始直接民主问题的典型材料 苏格拉底之死的
4、案例，并提出预设问题：1.判决苏格拉底死刑的是专业法官吗?2.“多数原则”一定代表真理和正义吗?3.为什么公民易受情绪干扰和蛊惑 ?在引导学生了解事情的来龙去脉，在思考、讨论、感悟的过程中，最终让学生真正理解雅典民主政治的局限性和阶级属性，即雅典民主的实质是建立在奴隶制基础上的少数人民主。【设计意图】通过从现实中去寻找雅典民主的历史痕迹，建立历史的纵向联系，深入解析雅典民主政治的积极影响;典型案例剖析与小组讨论相结合，通过设置一系列问题，能够引导学生深度剖析案例，抓住事物的本质，培养学生论从史出的能力，也突破了教学难点 雅典民主的得与失。环节三：小结作业在小结环节，我会引导学生充当小老师的角色，带领学生共同复习总结本节课所学。最后，我会让学生预习西方文明的另一源头 罗马，并搜集有关罗马的故事。【设计意图】充分发挥学生的主体性地位，及时复习巩固知识。同时通过预习下节课知识，搜集相关故事，提高学生学习的兴趣，为下节课做好铺垫。七、说板书设计http:/
