1、外国诗两首教学设计课题 外国诗两首知识与能力1 了解诗歌内容2 能够有感情地朗诵诗歌3 能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。4 能用自己的语言描述出夜中诗歌的意象，体会诗人静谧的感情。能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的旺盛和静谧)。过程与方法1.通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。2教师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。3教师和学生一起总结诗歌的学习方法教学目标情感、态度与价值观1.体会大自然的多面及其生生不息的美好。2培养学生多读诗、爱诗。教学重点 1教师指导学生有感情
2、地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。2学习欣赏诗歌的方法。教学难点 学习欣赏诗歌的方法，并能学以致用。教学准备 多媒体课件教学方法 朗读法，感悟法，讨论法，比较法教学课时 一课时教学流程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课同学们，对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题，这节课，我们将在英国浪漫主义诗人济慈的引领下，去倾听大自然中两种平凡的昆虫蝈蝈和蛐蛐的吟唱，去倾听作者对自然的歌颂。学生听讲 引出本文主题，学习蝈蝈与蛐蛐感知内容1.配乐朗读，初步感知诗歌内容。2. 学生自评朗读情况3.作者简介，并请一名学生以第一人称朗读作者简介的内容，然后以诗人的身份对同学们的朗读情况作简评，对同学们的朗读
3、提出自己的要求。4自由朗读，感知诗歌内容看看诗歌，这首诗歌选取了什么意象进行描绘？一共描绘了几幅画面？诗歌描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日里“蛐蛐的鸣叫” 。1学生齐读。2.学生自评。3.一名学生以第一人称朗读课件展示内容，其他同学听读。4.自由朗读回答问题。激发学生兴趣。简单了解作者情况。通过反复朗读感知诗歌内容，捕捉诗歌意象。感知诗歌主题与作者情感1朗读诗歌，理解诗人通过描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日里“蛐蛐的鸣叫”两幅画面要表现什么主题？表现了作者怎样的情感？诗人描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日里“蛐蛐的鸣叫” ，实际上诗人是揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不
4、息的美，歌颂了大自然无限美好的勃勃生机，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。这种美是永恒的。朗读，讨论、探究。1.从诗歌描写的内容上感知诗歌的主题，品味作者的情感。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图学习蝈蝈与蛐蛐感知诗歌主题品味作者情感2.作者只选取了大自然中两种最平凡、最普通的昆虫，只选取了两个季节，能否表现 “大自然的歌声不绝从来不会死亡这一”主题？为何不多选几种动物来写？为何不一年四季都写？引导学生从诗句中体会盛夏和冬日的特点，以及这两种最普通的昆虫在这样的季节中的表现，由此理解这两种普通昆虫和两个季节的代表性。3.再次朗读诗歌，体会作者的情感。看看诗中哪些词句能体现作者的情感？例如
5、将蝈蝈和蛐蛐的鸣叫称为“乐音”和“歌儿” ， “可喜的草丛” ， “草茸茸的山上”等，无一不流露出作者对这些事物的喜爱之情，对自然的喜爱和赞美。讨论，探究，朗读。通过对诗歌具体词、句的分析，感知作者是怎样表达这种感情的。诗歌赏析方法的总结根据刚刚的学习过程，引导学生总结诗歌赏析的方法。并用 PPT 展示。1感受诗歌意象构画的优美画面2从诗歌内容中品味诗人情感3对诗歌某一技法进行个性化分析4读诗后的个人感受学生读，记笔记。通过范例的学习，掌握学习诗歌的简单方法。作者简介PPT 展示诗人相关情况介绍。 读课件内容。简单了解作者引导学生感知内容1配乐朗读，了解诗歌内容，捕捉诗歌描写的意象。2诗人通过
6、描写的意象感受诗人描写的夜有何特点？“静”和“美” 。3从哪些词句可以体现静和美的特点？朗读，讨论，探究。捕捉诗歌意象，感知内容，简单分析诗歌。运用刚刚总结的方法学习夜 写诗歌赏析1在以上对夜进行简单学习的基础上，运用从前一首诗中总结的诗歌赏析的方法，赏析夜 ，写一段 6070 字左右的诗歌赏析， 。2在全班交流自己所写的诗歌赏析，作简单点评，或指导修改，或共同分享。学生写赏析。然后发言交流。运用学习方法，巩固学习方法。比较阅读比较蝈蝈与蛐蛐和夜的异同。两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。学生对比两诗，发言。通过对比，了解同样的主题可以有不同的表达方式课堂小结现在请同学们从下列这些句子中选一句来总结这节课的学习。这节课我学到了我发现我自豪的是我需要加油的是我希望学生选取一句发言引导学生了解自己的学习掌握情况。教学环节 教师活动板书设计蝈蝈与蛐蛐济慈（盛夏）蝈蝈的乐音 主题：大地的诗歌从来不会死亡对大自然的热爱与赞美（冬日）蛐蛐的歌儿 夜叶赛宁河水 松林 夜莺 秧鸡 溪水 月色夜 大河 小溪 青草 静谧美丽 大自然 月色 （安适、宁静的心境）
