认识一元一次方程点评稿本课目标结合课标与学情，简明扼要，具有可操作性和检测性。作为概念教学和本章的起始课，老师向学生展示了与方程发展有关的历史，渗透数学文化，激发了学生学习方程的兴趣，教学引入自然，贴近学生的生活实际且富有数学味。教师充分注意了所学知识与小学数学知识的衔接，体现了本课学习的必要性与重要性，让学生体会一元一次方程在解决问题时的优势，使学生在学习的过程中充满好奇心与求知欲。“玩数学就是玩概念” 。本课中老师充分让学生经历概念的形成过程，探索概念学习的基本规律。在理解概念的内涵与外延时，老师引导学生自己进行一元一次方程概念的构建，采用老师引导，学生阅读，勾画圈点，小组讨论的方式来对概念进行深刻理解，从而突破本课的重、难点。小组讨论前的独立思考，使小组讨论不流于形式。对概念的理解深化中的问题设计层次性、思考性、有效性都体现地好。在教学中，老师以课本问题为基点，并在认真对教材分析与理解的基础上对教材中的相关内容进行适当改造，体现了课改提出的“创造性地使用教材”的理念。老师教态自然大方、和蔼亲切，师生双边活动活跃，很好地调动了学生的学习积极性，将情感培养寓于教学的始终。
