1、新城道中（其一）,苏轼,新城道中（其一）是人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元“置身诗境，缘景明情”的推荐作品，本单元学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会中国古典诗歌特有的意境美。这首七言律诗是苏轼在担任杭州通判时写的，作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到繁忙的春耕景象，抒写了自己的途中见闻。 学习这首诗歌，学生可以掌握情景交融的表现手法，在做诗歌鉴赏题时游刃有余。,说教材,一、,知识与技能目标：了解作者及创作背景 过程与方法目标：通过诵读体会作者所用表达手法的妙处 情感态度与价值观目标：培养自己热爱生活、热爱自然的情怀,二、 说教学目标,教学重点：体会情景
2、交融的表现手法 教学难点：感受诗人对大自然的热爱,诵读法、讨论法、点拨法，以及借助多媒体和交互式电子白板的方法。,说教法,三、,1.朗读法：学生有感情地朗读诗歌 2.讨论法：教师通过提问，启发学生积极思考，主动探索知识。 3.反馈补救法：在练习中，注意观察学生的反馈情况。,四、 说学法,（一）情境导入 激发兴趣借助电子白板播放短片苏东坡，感知苏东坡独特的人格魅力。引出问题：每个人心中都有一个苏东坡，你心目中的苏东坡是什么样的？通过电子白板可以有效创设情境，丰富学习资源，促进学生的发散性思维。学生各抒己见，侃侃而谈，效果良好。（二）多样诵读 整体感知借助电子白板播放鲍国安朗读录音，学生被他的朗读
3、吸引，开始大声朗读，感知诗歌。,说教学过程,五、,（三）小组合作 鉴赏手法设置两个问题，用白板展示给学生，学生开始小组讨论。问题一：首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直说天气由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？ 问题二：中间两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 使用电子白板教学可以鼓励学生积极参与，凸显学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。 （四）学以致用 尽情抒写课堂最后，我布置了一个小作文，锻炼学生的动手能力。以“我眼中的苏轼”为题写一个150字左右的小文章。,山行之乐 比喻 拟人乐 农人之乐,板书设计,六、,古人云：“七分诗三分读”，可见学习古诗朗读多么重要。在导入时我借助电子白板播放苏东坡的纪录片，吸引了学生的兴趣，播放了名家朗读，学生可以模仿他们朗读，普遍朗读得不错，但是在联想和想象方面能力不足，语言表达能力也有待提高。以后我会加强这方面的练习。,教学反思,七、,
