1、嘉兴市普通高中体育与健康新课程方案的实施与探讨,一、嘉兴市新高一体育与健康培训目的,1.学习教育部制定的普通高中体育与健康课程标准内容2.明确浙江省高中体育与健康课程实施意见说明3.结合我市实际取长补短课改示例研讨4.形成各校新高一体育与健康课改设置方案,二、以课标精神为方向排除误导推进课改,1.新体育课程没有说“淡化运动技术”2.新体育课程没有说“不要运动量”3.新体育课程没有忽视教师的指导作用4.新体育课程注重指导学生掌握运动知识和技能与培养学生创造性的问题5.新体育课程强调选择学习内容要重视学生的兴趣6.新体育课程不提倡统一的体育学习评价标准和模式7.新体育课程提倡具有个性、颇有创意的课
2、堂教学,1、新体育课程没有说“淡化运动技术”,（1）新体育课程强调本课程是以身体练习为主要手段； （2）课程标准中有明确的“运动技能”和“运动参与”领域； （3）新体育课程强调的是“淡化竞技运动的教学色彩”； （4）新体育课程强调运动技能是广义的，不能将没有竞技运动项目的课说成不是体育课； （5）新体育课程强调要将态度、情感和价值观的教学渗透到体能的练习与运动技能的学习中。,关于五个领域相互关系的理解,1.运动主线 （运动参与 运动技能） 2.健康主线（身体健康 心理健康 社会适应） 3.运动参与运动技能的学习是整个课程目标的载体而身体健康、心理健康、社会适应各种目标是通过载体来实现的。 4.
3、当我们的教师把教材内容落实到一节课时，目标可有所侧重，模块目标应在课程目标的前体下结合实际进行整合。,2、新体育课程没有说“不要运动量”,（1）新体育课程反对的是对运动量提出统一的要求 适宜运动量的问题 运动量因人而异的问题 （2）新体育课程强调激发学生的学习兴趣和热情，促进学生全身心投入体育活动中去，运动量自然达到； （3）新体育课程非常强调培养科学锻炼的能力。,对运动量的认识,1、体育课学生测量脉搏是测试运动负荷的一种简易方法，有运动量才会产生运动负荷有负荷机能才能有适宜提高。 2、在一节体育课中学生运动参与的程度相当高，一般有经验的教师能估计运动量的抛物线。 3、对运动量的理解应该是体育
4、教师的基础认识。,3、新体育课程没有忽视教师的指导作用,（1）新体育课程重视教师的指导作用，但教师“指导作用”的内涵发生了变化； （2）新体育课程重视学生的主体地位，旨在调动学生学习的主动性、自觉性和积极性，提高学生学习的有效性； （3）新体育课程强调的指导作用不仅仅局限于对运动技术的指导方面。,教师指导作用提出了更高的要求,简单扼要的理解对教师教学的方法（提问式、启发式、诱导式等的教学方法）、教学理念、教学内容的选择、过程性的评价、健康知识的渗透等综合能力提出了更高的要求。并非注重了运动参与而不谈教学过程（所谓的放羊式教学）。 要调整以往在体育教学中过分强调教师为中心的地位，忽视了学生的主体
5、地位和创造精神。,4、新课程注重指导学生掌握运动知识和技能与培养学生创造性的问题,（1）新体育课程重视学生掌握基本的运动知识和技能； （2）新体育课程强调通过改变单一的教学方式，培养学生的创新意识和能力； （3）新体育课程重视学生创新的过程。,5、新体育课程强调选择学习内容要重视学生的兴趣,（1）运动项目成百上千，理应选择学生感兴趣的运动内容; （2）不考虑学生的学习兴趣，强迫学生去学习不感兴趣的内容，学生是不可能主动、积极地学习的; （3）可以尝试激发学生对某些学习内容的兴趣，但没有必要去培养学生毫无兴趣的学习内容; （4）培养学生的运动兴趣与培养学生的意志品质并不矛盾，俗话说“苦中有乐，乐
6、在其中”.,重视学习内容兴趣选择的感悟,1.学习内容兴趣的选择不是推销与批发. 2.学习内容兴趣的选择视学校场地器材情况而定. 3.应根据教师资源的可选择性拓展. 4.新型项目的引荐要确保可行性. 5.学生产生兴趣的关键除内容以外与教师有效的教学方法是不可分割的.,6、新体育课程不提倡统一的体育学习评价标准和模式,（1）统一的评价标准和模式忽视了学生的个体差异； （2）统一的评价标准和模式无法融进学习态度、情意表现和合作精神的评价内容； （3）统一的评价标准和模式无法融进新型的评价方法； （4）评价的权利放给教师，这样的评价才是贴切的、真实的； （5）实行评价内容多元、评价方法多样，才能真正提
7、高学生学习的积极性。,新课程下体育学习评价的再探讨,1.目前体育学习评价的标准学校可在理解课标的前体下进行探索与尝试; 2.也可在原有体育学习评价标准的基础上发展与补充; 3.体育学习评价标准应趋向便于教师的操作学生的理解.,7、新体育课程提倡具有个性、颇有创意的课堂教学,（1）有人说“现在体育课堂教学五花八门”； （2）教师既是课程的实施者和执行者，更是课程的设计者和开发者； （3）“没有最好，只有更好”； （4）“丰富多彩”的课堂教学正是体现了教师的个性、智慧和才能，有助于促进教师的主动发展。,新体育课程下体育课堂教学的多样性,1.如何理解随堂课 公开课 展示课 评比课的功能与作用 2.“
8、丰富多彩”的课堂教学如何提高教师观赏的多元性与折射点 3.该怎样提高鉴赏自己的课堂教学，赏识与调整相结合 4.总之，一堂扎实的体育课不会丢弃体育课特定的功能,8、课堂新型的体育课堂教学与传统的体育教学有何异同,（1）学习目标的异同 （2）学习内容的异同 （3）学习方法的异同 （4）教学组织形式的异同 （5）课程资源的异同 （6）评价方法的异同,二、当前体育教学改革的注意点,1.反对“淡化运动技术教学”的错误思想。 2. 体育课要上得有实效(懂会乐炼)。 3. 要正确地谨慎地开发课程资源。 4. 要上出干干净净的,实实在在的体育课,剔除体育课中的“脏东西”。,体育课中需要剔除的”脏东西”,(1)
9、没有可学的技术的教材,也没有锻炼价值的教材(2)非体育的教材(扁担南瓜)(3)与学生年龄不相符合的教材(4)牵强附会的教材(舞龙)(5)没有意义的服装道具(幼稚的服饰)(6)空洞的表扬和提问(7)没有真问题的分组讨论(8)没有深入发展的探究(9)走形式的挂图和多媒体课件(10)费力不讨好的场地布置,三、重视体育教师的“真本事”,1. 两种运动技能和两种不同的运动技能教学(1)“ 会”和“不会”之间没有明显区别的运动技能。(2)“ 会”和“不会”之间有明显区别的运动技能。2. 体育教师的真本事：教会学生运动技能3. 范例：游泳的学会,四、加强调研 总结经验 落实课改,1.对我市普通高中新高一根据
10、学校实际“以课标为方向如何制定学校实施方案”进行调研 2.加强课改研讨，提高体育教师转变观念，理论联系实际，稳步推进。 3.提高科研意识，不断总结，不断提高。,五、建议,1.自学浙江省普通高中新课程实验学科实施意见 2.自学浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见,浙江省学科实施意见,1.指导思想 2.课程目标 3.课程设置（模式一、模式二） 4.教学建议 5.评价建议 6.保障措施、 7.研究专题,浙江省学科教学指导意见,1.关于体育与健康教学指导意见的说明 2.高中新课程实验体育与健康学科模块组合依据 3.高中新课程实验体育与健康学科模块组合原则 4.高中新课程实验体育与健康学科模块组合范例,谢谢各位老师的参与,
