1、课件园 http:/直观感知直观感知 探究领悟探究领悟 理性思考理性思考代空间几何体的结构特征课例点评恰逢全国中学青年数学教师优秀课评，我有幸观研吕丽丽老师的授课空间几何体的结构特征 ，有几多感悟。众所周知，新课标强调“用教材教” ，强调“学生的学”及“学习方式” ；教师不仅是教材执行者，也是教材建设者；教师在教学时，应该让学生积极地参与到学习的整个过程中。下面，我结合教材对本课例的优点略作评价，敬请批评指正。一、课例强调直观感知，倡导探究学习的学习方式本节课是人教 A 版第一章空间几何体的起始课。义务教育阶段学生对空间几何体已有初步认知，但区别于高中学段学习的深度与概括程度。新课标中指出：高
2、中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。吕老师在教材基础上，设计环节：其一，从熟悉的实物形象及模型入手，让学生观察、比较，概括出简单多面体与旋转体的概念；其二，设置探究一：对多面体(棱柱、棱锥、棱台)的结构特征，揭示其面、线特征，并说明分类与表示；其三，安排探究二：对旋转体(圆柱、圆锥、圆台)的形成进行探究讨论。以上设计，充分贯彻以学定教，让学生知道学什么，如何学，充分体现教师的学法设计。二、课例强化操作确认，注重数学思维能力的培养数学知识的学习是循环上升的过程。新知学习不可一蹴而就，数学思维能力培养也不可一步到位。新课标中指出：高中数学课程应注意提高学生的数学
3、思维能力，这是数学教育的基本目标之一。安排探究学习是手段也是过程，但限于课时。例如：对“棱柱、棱锥、棱台的结构特征” ， “圆柱、圆锥、圆台的形成”教学等，吕老师积极引导学生思考、适时点评、操作确认，最后形成规范概念，充分调动学生积极探究，最终概念从不准确到相对准确再到准确，展现数学思辨能力的培养。三、课例强调理性思考，注意学习适度形式化新课标中指出：形式化是数学的基本特征之一。本节教学过程中充斥实物模型与空间形象，吕老师在教学中，不失时机地引入具体图形的直观图，适度地直观形象化实物形象，不仅有利于高中新知学习，温故知新，而且对进一步学习结构特征，起到很好的辅助作用。课件园 http:/四、课例强调信息技术的应用，注重技术与数学课程的整合新课标中指出：高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。鉴于此，吕老师整体运用课件教学，一方面，教学课件利于揭示问题实质，益于新知学习与理解。例如：探索棱锥与棱台、圆锥与圆台的相互关系，动画显示圆柱、圆锥的形成过程，都对概念的学习起了很好辅助作用；另一方面，利于规范教学过程及环节，例如：规范表述定义、结构特征及相关名称，等等，充分展示了数学学习的严谨性。总之，吕丽丽老师给我们提供了一堂规范、完整、优质、高效的教学课例。若录像水平再有提高，会锦上添花。
