1、第十二章 教学设计,第一节 设置教学目标,一、教学目标及其意义 （一）什么是教学目标： 是预期学生通过教学活动获得的学习结果。 （二）意义（作用）： 1、指导学习结果的测量和评价； 2、指导教学策略的选用； 3、指引学生学习。,二、教学目标的分类 注意：布卢姆的教学目标分类理论是重点掌握的内容。 （一）认知目标： 由低到高的层次：知识、领会、应用、分析、综合、评价。 （二）情感目标： 五个等级：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。 （三）动作技能目标,三、教学目标的表述 （一）行为目标： 1、具体目标：可观察、可测量的。 2、产生条件：规定学生行为产生的条件。 3、行为
2、标准：提出符合行为要求的行为标准。 （二）心理与行为相结合的目标： 一般教学目标（描述内部心理变化）； 具体教学目标（反映心理变化的外显行为） 四、任务分析,第二节 组织教学过程,一、教学事项：教师安排的程序性事项。 引起注意提示目标唤起经验呈现内容学习指导展现学习行为适时反馈评定结果促进迁移 二、教学方法 三、教学媒体： 1、非投影视觉辅助； 2、投影视觉辅助； 3、听觉辅助； 4、视听辅助。 四、课堂教学环境：课堂物理环境和社会环境,第三节 选择教学策略,一、以教师为主导的教学策略 二、以学生为中心的教学策略 （一）发现教学：又称启发式教学。指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。 “发现学习”的提出者是布鲁纳。 （二）情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。 （三）合作学习 三、个别化教学： 程序教学、计算机辅助教学、掌握学习,
