1、学习目标 1、识记并理解教育功能的概念、类型； 2、了解教育功能的形成和释放； 3、理解并能举例说明教育对人和社会的发展的正、负向功能的表现及原因。,第二章 教育功能,一、教育功能的含义 教育功能：是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。二、教育功能的类型 （一）从作用的对象看 教育的个体功能（教育的本体功能或教育的固有功能） 教育的社会功能（教育的工具功能或教育的衍生功能）,第一节 教育功能概述,（二）从作用的方向看 正向功能：是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，是一种贡献性的功能。 负向功能：是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，是一种损害性
2、的功能。（三）从作用的呈现形式看 显性功能：依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 隐性功能：伴随显性教育功能所出现的非预期的功能且具有较大的隐藏性。,（四）多唯度的复合分类1、把性质和形式结合起来划分2、把对象与性质结合起来划分,第二节 教育的个体功能,一、教育在个体发展中的地位 二、教育对个体发展的促进功能 三、教育的个体谋生和享用功能 四、教育对个体发展的负向功能,一、教育在个体发展中的地位,（一）什么是个体发展 个体发展：是指人的个体从出生到死亡期间在身心两方面所发生的一切变化。 个体的发展的内容包括身体发展和心理发展。 身体的发展：是指机体的各种组织系统的发育及其机
3、能的增长，是人的生理方面的发展。 心理的发展是指人的心理过程和个性心理的发展,（二）影响人的发展诸因素及其作用影响人的发展有四因素：遗传、环境、教育、个体主观能动性。 1、遗传在人的发展中的作用 1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 2）遗传素质的成熟过程制约着个体身心发展的过程和阶段。格塞尔（Gesell,A. 1880-1961) 的成熟理论 3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。 4）正确认识遗传素质的作用遗传决定论的荒谬极端强调遗传在人的发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了。发展只是这些内在因素的自然展开，环境
4、、教育只是起一个引发的作用。,2、环境在人的发展中的作用 环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响地外部世界。它包括个体所接触的自然环境和社会环境。 社会环境包括： 1）人化自然 2）人们之间的交往活动 3）社会意识形态 环境对个体发展的作用 第一：环境是个体发展的客观条件 第二：环境为个体的发展提供了多种可能性 第三：环境对个体的发展也作出了一定的限制 第四：环境对人作用的大小与环境本身的性质、变化和个体发展水平相关。 环境决定论的偏颇认为人的心理发展完全是外界影响的被动结果，从而片面强调并机械地看待环境的作用。,3、教育在人的发展中的作用 教育在人的发展中起着主导的作用，体现在 1）教
5、育作为一种有目的的培养人的社会活动，在一定程度上规定着人的发展方向。（定向） 2）教育对人的发展起着一定的强化作用。（强化） 3）教育能够加速人的一般发展进程。（加速） 4、人的主观能动性在人的发展中的作用人的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和发展渴望，也是影响人的发展的最高层次的内因。 1）学生之所以进行学习、接受教育就是为了满足自身的需要 2）环境和教育对人的影响作用的大小，取决于学生主观能动性的强弱。 3）需要的发展促进了人的发展，教育的根本作用就是促进需要的发展。,二、教育对个体发展的正向功能（着眼于人自身的发展的需要，是成“人”的教育）,（一）教育促进个体社会
6、化的功能 个体社会化(P35) 社会化的具体内容 教育促进个体社会化的功能的表现： 1、促进个体思想意识的社会化； 2、教育促进个体行为的社会化； 3、教育培养个体的职业意识和角色。 （二）教育促进个体个性化的功能 个体个性化1、教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；2、教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；3、教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。,三、教育的个体谋生和享用功能,（一）教育的个体谋生功能（着眼于社会生产和生活对人的知识技能的要求，是成“才”的教育）内涵 ：指通过教育，使学生获得一定的职业知识和技能，为他们的谋生创造条件。 2、拓展：教育回归 （二）教育的个体享用
7、功能精神上获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。1、拓展：功利主义教育 资料:分析“读书为挣钱娶美女 ”案例,尹建庭1996年12月20日取得教师资格证书，原为株洲市第二中学在聘语文高级教师。在他撰写的入学教育课论文中，提出了“读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书是为了自己”的观点。 该论文曾被株洲市中学语文教学专业委员会评为小组二等奖（后该获奖被取消）。一家媒体刊登了批评尹建庭“读书是为挣钱娶
8、美女”论文观点的文章，引起社会上广泛的关注和争论。2001年6月，尹建庭出版了其个人所著的文学作品集人世老枪一书，该书中有“世上的一切都必须为我服务，不然，这一切都没有意义”，“天下最大的谎话，就是毫不利己，专门利人。我的真心话就是专门利己，毫不害人”等言论。尹建庭在其教学过程中曾向学生推销人世老枪一书。株洲市教育局发现尹建庭在入学教育课论文以及人世老枪一书中的一些错误观点和言论以及向学生推销作品的问题后，即组织专人对有关情况进行了查处。2001年8月31日，向市辖各县市区教育局、城区各中学下发了株教通字（2001）60号关于查处向学生推销人世老枪问题的情况通报：按照教师法第三十七条的规定，同
9、意株洲市二中对尹建庭实行解聘；株洲市内的所有学校不聘尹建庭当教师。,四、教育对个体发展的负向功能,第一，教育惩罚，压抑创造精神，摧残儿童 第一，过重的学业负担、惟“智”是举的做法，严重摧残了学生的身心健康； 第二，现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。,第三节 教育的社会功能,一、教育对社会经济发展的作用 二、教育对社会政治的作用 三、教育对社会文化的作用 四、教育对社会人口的作用 五、教育对社会发展的负向功能,一、教育对社会经济发展的作用,（一）经济与教育的辨证关系 1、经济对教育的制约作用 1）经济发展是教育发展的物质基础 2）经济发展水平决定着教育
10、发展的规模和速度 3）经济发展水平及结构制约着教育结构的相应变化 4）经济发展水平制约着教育内容和手段的相关方面2、教育的经济功能。 （1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。 A、普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能 B、职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持 （2）教育通过生产科学技术，促进经济的发展。,二、教育对社会政治的作用,（一）教育与政治关系的演变 古代社会：教育融合于政治之中，教育活动从属于政治. 近代社会：教育活动与政治活动有了明显的区别，教育逐渐成为社会分工中的一个独立部门。 现代社会：教育成为促进政治民主化的重要工具
11、。,（二）政治与教育的辨证关系 1、政治对教育的作用 1）政治制度决定教育的领导权 2）政治制度决定着受教育的权利 3）政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容,二、教育对社会政治的作用,2、教育的政治功能 1）通过教育，宣传一定的政治观点、理论、方针、路线，造成舆论。 2）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。 3）通过教育培养合格的公民和各种政治人才。,三、教育对社会文化的作用,（一）文化的含义： 广义：人类后天获得的并为一定社会群体所共有的一切事物，它包括物质、制度及精神三个层面。 狭义：人类后天习得的并
12、为一定群体所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。研究教育与文化的关系时一般都是就狭义而言。 教育是文化的表现形式，是文化的重要组成部分，两者之间是相互渗透、相互促进的。,三、教育对社会文化的作用,1、文化对教育的影响 1）文化传统制约教育活动的过程，不同教育反应着不同文化背景，体现着迥异的文化传统。 （文化传统包括价值体系、知识经验、思维方式、语言符号四个部分）,东西方文化传统的差异,东方 西方相互依赖 个性独立调和社会与自我 注重个性自由不注重隐私权 注重隐私权个人缺乏自信 个人富有自信数世同堂大家庭 婚姻子女小家庭尊重老人 重视儿童压制对性的意识和表达 夸大性的表达和意义 认
13、为现状美好 经常批评现实多神论 一神论,东西方教育传统的差异,类别 中 西 教育价值取向 1、调和社会和自我 1、注重个性自由和主体意识2、重知识的应用价值 2、重知识的内在价值 师生关系 1、强调教师权威 1、重视儿童2、师生相互倚赖 2、个性独立3、师道尊严 3、师生平等 教学行为 1、重教的行为 1、重学的行为2、教学形式刻板 2、教学形式灵活3、压制对情感的意识和表达 3、体现对情感的意识和 表达,三、教育对社会文化的作用,2、教育的文化功能 1）教育可以选择、整理、传递和保存文化 教育对文化的选择和整理要依据两个尺度： 一是社会的需要； 二是受教育者的心理发展水平和年龄特征。 教育主
14、要依据这两个尺度对文化作出肯定和否定的选择。,三、教育对社会文化的作用,2）教育的文化批判功能 3）教育可以创造、更新文化 4）教育可以整合、融合文化，增强文化的生机与活力,四、教育对社会人口的作用,（一）人口与教育关系的发展 人口：是指生活在一定社会、一定地区、具有一定数量、质量与结构的人的总体。,四、教育对社会人口的作用,（二）人口对教育的影响 1、人口数量对教育的影响 A 、人口增长率影响教育发展的规模与结构B 、人口增长率影响教育的质量,四、教育对社会人口的作用,2、人口的质量影响教育的质量 人口质量是指人口的身体素质，文化修养和道德水平。 身体素质：遗传素质和健康状况 文化修养：知识
15、水平、智力发展程度、劳动技术水平 道德水平：思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社会品质。 人口质量对教育质量的影响： 直接方面，入学者已有的水平对教育质量的影响 间接方面，年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校教育质量。,四、教育对社会人口的作用,3、人口结构影响教育 人口结构包括人口的自然结构与社会结构。自然结构指人的年龄、性别等方面；社会结构指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面。 1）人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育系统中的比例 2）人口的性别结构会给教育带来一定的影响 3）人口的阶级结构影响教育 4）人口的文化、职业结构影响教育质量和人们对教
16、育的需求 5）人口的地域分布影响教育机构的分布 6）人口的民族结构对教育的影响更为复杂,四、教育对社会人口的作用,4、人口流动对教育提出挑战 人口流动的种类： 一是城乡之间的流动 二是国内贫困地区与国内经济发达地区之间的流动 三是不发达国家与经济发达国家之间的流动,四、教育对社会人口的作用,（三）教育对人口的作用 1、教育可以控制人口的数量 教育被认为是控制人口增长的一种起长远作用的手段。人口学的研究结论：全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。 2、教育可以提高人口素质 3、教育可以完善人口结构 4、教育可以促进人口合理流动,四、教育对社会人口的作用,六、教育对社会发展的负向功能
17、教育对社会发展负向功能产生的情况： 第一种情况，社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能。 第二种情况，当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。,第四节 教育功能的实现,一、教育功能的形成 二、教育功能的释放,一、教育功能的形成,社会发展的期待,个体发展的期待,功能取向,转化,选择,功能行动,直接的功能结果,产生,一、教育功能的形成,（一）教育功能取向的确立 1、社会发展与个人发展和谐一致，教育价值功能取向的确立是一个对社会各组成部分和个人功能需求的认同过程 2、社会发展与个人发展冲突、对立
18、 社会本位论 个人本位论 （二）教育功能行动的发生 （三）教育功能直接结果的产生,二、教育功能的释放,包括两各环节： 1、产品的输入 2、产品的利用,本章重点知识小结,1、 教育功能是教育活动、教育系统对个体和社会发展所产生的各种实际的作用和影响和作用 2、 教育功能的类型： 一、 从教育的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能 教育的个体功能是由教育活动的内部结构决定的 教育的个体功能是在教育活动内部发生的，也称为教育的本体功能或教育的固有功能 教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能 二、 从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能 正
19、向教育功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用 负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用 三、 从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐形功能 四、 多维度的复合分类,3、 重要：教育的个体功能 教育对个体发展的促进功能： 一、教育促进个体社会化的功能 教育在促进个体社会化中的功能表现在： 促进个体思想意识的社会化 促进个体行为的社会化 培养个体的职业意识和角色 二、教育促进个体个性化的功能 教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 教育开发人的创造性，促进个体价值的体现,4、 重要：教育促进文化延续和发展的功能 一、
20、教育的文化传递、保存功能； 小知识点：教育是保存文化的有效手段；文化的表现形式有物质文化、制度文化和精神文化；教育的文化保存和延续功能有两种方式，纵向和文化传承，表现为文化在时间上的延续；横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动 二、 教育活化文化的功能 三、 教育的文化选择功能 四、 教育的文化批判功能 五、 教育的文化交流、融合功能 六、 教育的文化更新与创造功能,5、 重要：教育促进经济发展的功能 教育通过提高国民的人力资源，促进国民收入和经济增长 教育通过生产技术，促进经济的发展 6、 教育促进政治民主化的功能（最主要就是促进政治的民主化） 教育传播科学，启迪人的民主观念 教育民主化本
21、身是政治民主化的重要组成部分 民主的教育是政治民主化的加速器,一、不定项选择题,1.教育发展的规模和速度主要是由（ ）因素决定的 A.政治 B.经济 C.文化 D.人口 2.经济对教育制约表现在（） A.经济发展是教育发展的物质基础B.经济发展水平决定着教育发展的规模和速度 C.经济发展水平及结构制约着教育结构的相应变化D.经济发展水平制约着教育内容和手段的相关方面 3.教育具有（）功能 A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.军事功能 4.教育的政治功能表现在（） A.促进政治民主化 B. 加工政治信息C.决定教育领导权 D.决定受教育者的权利 5.教育的文化功能表现在（） A.选择文
22、化 B.整理文化 C.创新文化 D.促进多元文化发展 6.教育对人口的影响（） A.教育可以控制人口的数量B教育可以提高人口素质C.教育可以完善人口结构D.教育可以促进人口合理流动,材料分析题,材料1：马克思认为“教育会生产劳动能力工人阶级的再生产，同时也包括技能的世代传授和积累。” 材料2：马克思指出：“要改变一般的人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”人的劳动能力的性质，也称质量和素质，主要是指提高体力劳动者的智力水平，把一个非熟练的劳动力提高成为一个熟练劳动力。而体力劳动者的智力水平主要指其教育程度和生产技术水平，其中教育程度和教育水平又是主要的。 上述材料蕴涵的主要观点有哪些？,名词解释,教育功能：简答题： 教育的个体功能包括哪些方面,
