1、1第二节 绿色植物的呼吸 作用课 题 第二节 绿色植物的呼吸 作用 课型 新授课教 学目标1、描述绿色植物的呼吸作用。2、通过实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、综合 能力和创造思维能力。3 、通过比较光合作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。4、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。教学重点 “观察种子的呼吸现象”的实验分析教学难点 呼吸作用的概念和意义。教 学 设 计教 师活动 学生活动 一、情境导入 伴随着美妙的音 乐，大屏幕出现鸟语花香的动人画面。请同学说 出自己的感受。学生充分发表意见，认识到植物光合作用释放出的氧是使人心旷神怡的原因之一，
2、并板书出光合作用的公式。教师继续启发，如果在居室里放置过多的花卉是 否有益于人体的 健康呢？这与植物的呼吸作用息息相关，从而顺利地引入新课题二、 实验探究 1、实验一：种子呼吸消耗氧 放映多媒体课件，介绍该实验准备情况。这样不仅提高可信度，还能激发学生的探究欲望。教师强调指出：甲瓶装有煮熟的黄豆种子，乙瓶装有 等量的萌发的黄豆种子，并分别用醒目的红、蓝标签注明。教师引导：乙瓶中的蜡烛立刻熄灭，可见乙瓶中缺少氧气。得出结论：种子呼吸消耗氧2、实验二：种子呼吸产生二氧化碳 为了更好地1、 请 2 位同学上台将蜡烛点燃，教师提问：为什么蜡烛会燃烧呢？学生很自然地想到空气中的氧有助燃的作用。从而轻松地
3、突破分析此实验的难点请同学将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶内。教师提醒学生观察现象并思考产生此现象的原因。同学们饶有兴趣地观察，并能准确地说出实验现象：放入甲瓶中的蜡烛能继续燃烧，而放入乙瓶中的蜡烛立刻熄灭。2设计本实验，突破学生由于化学知识匮乏而难以理解的特点。教师增加了一个小实验，以改变知识的呈现方式。 （1）完成小魔术：请同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并叙述。教师在课件中打出：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。 从而证明人3呼出的气体中含有较多的二氧化碳，以此作为知识铺垫。 （2）种子呼吸能否产生二氧化碳呢？教师引导学生小组讨论，设计 实验。3、实验三：种子呼吸释放热量 （
4、1）请生物兴趣小组的同学介绍该实验开始时的温度计示数（2）请同学用正确的方法读出现 在的温度计示数。引导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸释放出热量。教师同时指出，热量是能量的一种。除此以外，种子呼吸还能产生水。4、呼吸作用释放出的能量有什么意义呢？展示多媒体课件。强调植物通过呼吸作用释放出来的能量，除一部分转变成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动。如：植物对矿质营养的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与生长等。三、联系实际、迁移深化 研究呼吸作用，就是为了利用它、调控它。通过联系实际，使学生经历一个再认识的深化过程，由知识过渡到能力。四、课堂小结五、课堂练习1.绿色植物进
5、行呼吸作用的部位是（ ）。 A.所有绿色细胞 B.所有非绿色细胞 C.所有活细胞 D.叶片上的细胞 学生的设计除教材的设计方法外主要有：A、将澄清的石灰水直接注入萌发的种子中，观察其变 化。 B、将澄清的石灰水倒入广口瓶中，然后用纱布包住萌发的种子，悬挂于广口瓶内，观察石灰水的变化。 C、将萌发的种子装入塑料袋，密封。过一段时间，将气体导入澄清的石灰水中，观察石灰水的变化。小组同学合作，根据教师提供的材料、用具，依照课本上的操作或 D 方法完成该实验，体验动手、动脑的快乐。 教师以小组为单位，对学生进行评价，培养合作能力。同时总结出：种子呼吸能产生二氧化碳2.某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的？（ ）。 A.必须在光下进行 B.必须在暗处进行 C.必须在最适宜温度下进行 D.必须选择被子植物板书设计： 4教学反思：
