1、祖孙之间,巴 金,爷爷的印象：和蔼、善良、疼爱我、呵护我、关心我、理解我、善解人意、慈祥,我和爷爷的关系：友好、和谐的,矛 盾 冲 突,叛逆个性的青年 反抗封建专制的进步青年,严厉专横的老人 封建制度的维护者和象征,他们各自代表的是不同的社会力量,文本解读与问题探讨,问题探讨,1、文中如何体现高老太爷是封建制度的维护者和象征？2、文中如何体现觉慧是反抗封建专制的进步青年？这种反抗是与生俱来的吗？3、如何理解”这祖孙之间的关系，却不是守旧与革命、压迫与抗争这样简单的教条所能概括得了的”4、为什么说高老太爷的曾经是青春年少和荒唐放纵，是充满活力和情趣的读书人？该情节在文中有何作用 ？,1、文中如何
2、体现高老太爷是封建制度的维护者和象征？明确：文中的爷爷是一个古板不近人情、讲道德说仁义的顽固的人物。他的眼中学生的运动是太嚣张、太胡闹、简直目无法纪的行为，他眼中的参加运动学生是不读书、爱闹事的，学堂是坏极了，只制造出一些捣乱人物的.这一切体现了他是封建思想的卫道士，反对新思想，所以高老太爷是封建制度的维护和象征。,问题探讨,问题探讨,2、文中如何体现觉慧是反抗封建专制的进步青年？这种反抗是与生俱来的吗？明确：文中的觉慧积极地参与了学生运动，说明他接受了进步的思想。面对爷爷的责备和质疑，他勇于强辩“不过是自卫的运动”，最后他坚定了，祖孙之间“像两个敌人”，“想对一切表示反抗”，反抗的是封建的专
3、制。这种反抗不是与生俱来的：爷爷在他眼中是令人“惶恐的”、“非常不安”、“感觉拘束”的，爷爷的严厉和威严令他“红着脸”、“迟疑”；面对爷爷对学生运动的责备，他只能“忍住气和平地分辨”，这一切说明觉慧充满了对爷爷的畏惧。预示着以觉慧为代表的进步青年思想变化的过程。,问题探讨,3、如何理解“这祖孙之间的关系，却不是守旧与革命、压迫与抗争这样简单的教条所能概括得了的”？明确：祖孙之间的关系不仅仅是思想上矛盾和对抗，彼此之间存在这亲情的关爱：爷爷反对觉慧参加学生运动，也是怕“小命闹掉”，最后爷爷的声音“虽然严厉，但是比先前温和多了”，体现了爷爷对孙子的“关爱”；觉慧对爷爷的畏惧，也体现了一个孙子对祖父的“尊重”。在一个本有着关爱和尊重的祖孙之间，却产生了“冲突”，并最终成为敌人，控诉了封建思想对家庭的破坏的罪恶性。,课堂小结,课堂总结,中国小说欣赏的选文欣赏对选文进行了主题的总结和评价，在此基础上要敢于提出问题，立足文本，挖掘内涵，要结合文本内容，组织语言解答问题。,为什么说高老太爷的曾经是青春年少和荒唐放纵，是充满活力和情趣的读书人？该情节在文中有何作用 ？,学以致用,谢谢！,
