1、1第 13 章 生物的多样性一、教学目标1、知识与技能：（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统（3）学习生物分类的研究2、过程与方法：养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。3、情 感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求 知欲望，使学生掌握生物的分类。二、课时安排2 课时三、教学重点（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统四、教学难点（1）学会依据生物的特征进行 分类（2）了解分类系统五、教学过程（一）导入新课生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称。它主要包括遗传(基因)
2、多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次。（二）讲授新课1. 人们一 般依据不同生物在形态、结构及生理等方面的相似程度对生物进行分类。植物分类：形态结构特征，如被子植物的根、茎、叶，花、果实和种子，被子植物中，花、果实和种子作为分类的重要依据。由于花、果实、种子是植物体一生中生长时间相对较短，形态和结构相对稳定，因此将其作为绿色开花植物分类的主要依据。分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。2.原核生物的基本特征2细菌的大小：光镜下可见，大小在 0.3-2.0 微米。细菌的形状：球菌，杆菌，螺菌3.原生生物的基本特征:原生生物包括简单的真核生物(即具有真正的细胞核，以核膜为界限
3、的细胞核)，多为单细胞生物，亦有部分是多细胞的，但不具组织分化。4.藻类植物的主要特征:藻类植物的主要特征：植物体结构简单；没根、茎、叶的分化；多数生活在水中。5.哺乳动物是脊椎动物中最高等的一个类群，由爬行动物进化而来，主要特征是：身体表面有毛，一般分头、颈、躯干、 四肢和尾五个部分；用肺呼吸；体温恒定，是恒温动物；脑较大而发达；哺乳；胎生。哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征。胚胎在母体里发育，母兽直接产出胎儿。6.真菌，是一种真核生物。最常见的真菌是各类蕈类，另外真菌也包括霉菌和酵母。现在已经发现了七万多种真菌，估计只是所有存在的一小半。大多真菌原先被分入动物或植物，现在成为自己的界，分为四
4、门。7.菌物的基本特征： 细胞具有真正的细胞核，是真核生物；但真菌不具有叶绿体，不能进行光合作用，营腐生或寄生。8.病毒（Virus)由一种核酸分子（DNA 或 RNA）与蛋白质（Protein）构成或仅由蛋白质构成（如朊病毒） 。病毒个体微小，结构简单。病毒没有细胞结构，由于没有实现新陈代谢所必需的基本系统，所以病毒自身不能复制。但是当它接触到宿主细胞时，便脱去蛋白质外套，它的核酸（基因）侵入宿主细胞内，借助 后者的复制系统，按照病毒基因的指令复制新的病毒。（三）重难点精讲（1）学会依据生物的特征进行分类（2）原核生物的基本特征（3）原生生物的基本特征（4）藻类植物的主要特征（5）哺乳动物（
5、 6）真菌（7）菌物的基本特征（8）病毒（四）归纳小结植物分类：形态结构 特征，如被子植物的根、茎、叶，花、果实和种子，被子植物中 ，花、果实和种子作为分类的重要依据。生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。3分类的等级 从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。细菌的大小：光镜下可见，大小在 0.3-2.0 微米. 细菌的形状：球菌,杆菌,螺菌原生生物包括简单的真核生物(即具有真正的细胞核，以核膜为界限的细胞核)，多为单细胞生物，亦有部分是多细胞的，但不具组织分化。藻类植物的主要 特征：植物体结构简单；没根、茎、叶的分化；多数生活在水中。哺乳动物是脊椎动物中最高等的一个类群，由爬行动物
6、进化而来真菌，是一种真核生物。病毒（Virus)由一种核酸分子（DNA 或 RNA）与蛋白质（Protein）构成或仅由蛋白质构成（如朊病毒） 。6、板书设计1.学会依据生物的特 征进行分类2.原核生物的基本特征3.原生生物的基本特征4.藻类植物的主要特征5.哺乳动物6.真菌7.菌物的基本特征8.病毒七、作业布置同步练习册八、教学反思通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入校园或社区,有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然。
