1、学会善于捕捉契机拥有爱心，是班主任工作的“通行证 ”。当学生表现出色的时候，微微的笑容是最由衷的赞扬，给学生带来快乐；当学生犯错误的时候，轻轻的话语是最有力的教育，给学生带来希望；当学生缺乏自信的时候，一句“老师相信你 ”是最高明的鼓励，给学生带来信心；当学生遇到困惑的时候，热情的接纳与引导是最真诚的帮助，给学生带来温暖。一天下午大扫除时，我正在批改作业，班上的劳动委员突然跑到办公室非常委屈地对我说：老师，我不想当劳动委员了，他们不听我的”由于刚搬到改造好的学校，对于清洁这一老大难问题，确实让我大伤脑筋。当时，我心里很生气，很想发火。几分钟后，我渐渐冷静了下来，心想光发火也不能解决问题，必须让
2、孩子们从内心意识到自己的错误。周五班会课上，我先没有提清洁的事，说：孩子们，我作为班主任，和你们一样，一同回到刚刚改造一新的学校，经过我们的共同努力，已经适应了新的环境，并且在各方面都取得了很好的成绩，我很感谢你们。但由于我自己的许多工作没有做好，比如清洁方面没管理好，经常被扣分，我觉得很对不起大家。”紧接着，我还谈了一些不很理想的地方。我说完之后，请学生上来谈谈自己本学期对班级工作的得失。由于平时和学生经常在课间交流，和学生走得很近，所以很快便产生了心灵的对话和碰撞。当时，其中有一个男生，班级观念极其淡漠，集体活动不积极，我多次教育，效果都不好。在谈自己的得失时，他说：“我觉得我是班上做得最差的一个，没有为班级争光，反而抹黑，请大家相信我，我一定会改。”就这样，经过这次班会，清洁和问题学生这两个老大难问题得到了很好的解决。利用师生之间坦诚的沟通交流，心与心的碰撞，把不利的因素变为了有利的教育，收到了事半功倍的效果。在日常的班级管理中，实际上这种教育契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用。
