1、 学科 科学 课题 3.加热和冷却（第 2 课时）授课人 丁仕安 时间 1 课时教学目标1、过程与方法（1）让学生主动参与体验，自己动手进行液体、气体热胀冷缩的实验。2、知识与技能（1）通过实验使学生认识液体、气体具有热胀冷缩的性质；（2）知道温度计使用原理；（3）能够用热胀冷缩解释生产、生活中一些现象。3、情感、态度和价值观（1）愿意合作与交流，体会科学变化的丰富多彩；（2）敢于大胆想象，进一步激发学生自行探究物体热胀冷缩的兴趣和欲望；（3）理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。 教学重难点重点：认识到液体、气体具有热胀冷缩的性质；难点：设计液体、气体热胀冷缩的实验方案。教学准备教师准
2、备：水槽、锥形瓶、胶塞、细管红墨水、 饮水瓶、气球、冷（热）水。学生准备：时间分配 教师活动 学生活动 备注18min1、 （复习导入）师生相互问好。谈话：在上新课之前，老师先请同学们回顾一下上节课我们学习了那些知识？（两个实验结论）教师引导回忆：（1）加热和冷却能改变物体的形态；（2）固体加热和冷却时体积发生变化，具有热胀冷缩的性质。2、谈话：上节课呢老师请同学们下去思考“加热和冷却液体、气体时，它们的体积会发生变化吗?”请同学们提出自己的猜想，我们一起来研究液体、气体加热和冷却时体积的变化情况，请同学们P22 中间部分，认真看实验要求。板书：课题3.2 加热和冷却3、出示液体热胀冷缩装置，
3、并介绍组成和处理（红墨水，利于观察；气密性） ，接下来，老师要把锥形瓶中的水进行加热。请同学们猜想：会有什么现象？举手回答回忆知识举手回答：会的。阅读实验内容和要求听讲、猜想：说现象。（1）在加热前请同学们观察细管中水位位置，并做标记。 （学生做）（2）采用水浴加热，烧杯中加半杯热水后放入装置，让学生仔细观察， （待水位时， ）请问：“你们看到什么现象？并做标记！在转到冷水中冷却，又看到什么现象？”为什么？板书：水结论：液体加热和冷却时体积发生变化，具有热胀冷缩的性质。4、谈话：请同学们看老师手里这是什么？（温度计） ，对！它是一支温度计，同学们对它的使用方法已经学会了，那知道它是根据什么制成
4、？回答的很好。介绍（结构类比；刻度）回答：加热和冷却时体积变化了。思考：液体热涨冷缩。19 min5、谈话：接下来我们继续研究加热和冷却对气体体积的影响。请同学们思考：“气体我们看不见，也摸不着，那么怎样证明加热和冷却会对它的体积产生影响呢？ （1）请同学们把书 P22 最下面，小组讨论，根据提示怎样做这个实验？现象？提示：把瓶子加热，现象？为什么？、再把瓶子冷却，现象？为什么？（体积变化）谈话：现在知道怎样做这个实验了吗？在做实验前要求：(1) 不要去拉气球，保证气密性好；(2)热水实验时加；不要把两杯水弄到啦！（冷水开始就配好）(3)小组成员合作，认真观察，验证猜想好了，各小组长领实验装置，开始！（体积）6、板书：气体 热 胀冷 缩讨论与交流回答跟老师一起结论结论：气体加热和冷却时体积发生变化，具有热胀冷缩的性质。7、结论：体积变化，结论齐读结论。3min 7、谈话：请同学想一想，生活、生产中那些应用到热胀冷缩的知识？举例说明。举例回答2min8、小结：加热和冷却能改变物体的形态和体积。绝大多数物体受热时体积膨胀，冷却时体积收缩，具有热胀冷缩的性质回答、记忆。
