1、揭开货币的神秘面纱一、教材和学生分析揭开货币的神秘面纱是人教版必修教材思想政治经济生活第 1 单元第 1 个课题的内容。本课题的知识是经济学的理论基础，是学好以后课题的保证。高中学生首次接触经济学，之前没有什么基础，加上这一课题内容比较理论抽象，学生理解起较难。二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：（1）通过教学使学生识记的知识：A、货币的本质是一般等价物B、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段C、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号（2）通过教学使学生理解的知识：A、物物交换的困难与货币产生的必然性B、价
2、格是价值的货币表现C、商品流通及其公式D、商品流通与物物交换的区别E、纸币与金属货币的联系和区别（3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。2、能力目标：A、从一个具体材料入手，通过简单概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。B、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立
3、与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。三、教学的重难点本着高中思想政治新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。1、 教学重点：重点的依据是只有掌握了商品的定义和基本属性，才能理解和掌握货币的本质。2、 教学难点：难点的依据是货币的发展历程，一般等价物较抽象，学生没有这方面的基础知识。四、教学方法。我们都知道思想政治是一门培养人的思维能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、
4、解决实际问题的思维过程。考虑到高一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识
5、的掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3. 集体讨论法：组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。4讲述、讲解法：在学生看书的前提下，对核心的知识进行必要的解读，比如说商品的含义，一般等价物的含义。由于本课题内容与社会现实生活的关系不是很密切，特别是货币的本质这里，学生可能不具备具有了直观的感受，在学生自己阅读课本并思考的同时，例举社会历史上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导讲解下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有
6、利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、教学过程在这一课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。这节课分成两个课时来讲。第一个课时讲货币的本质，第二个课时讲货币的职能和纸币。货币的本质：1. 导入新课：（23 分钟）通过播放视频导入新课。导语设计的依据：由钞票这首歌吸引学生的眼球，通过学生对生活中的钱的兴趣，激发使学生对货币的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2. 讲授新课：（20 分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的
7、特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3. 课堂小结：（12 分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解关于货币的理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4. 板书设计：我比较注重直观地、系统、言简意赅的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板
8、书设计是：揭开货币的神秘的神秘面纱一 、商品：定义 属性二、货币的本质货币的职能和纸币请参照下面详细的流程。七、小结对教材内容的处理： 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减，充分利用教材。本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。时间教师行为 学生行为 反思
9、3min导入：视频。请同学们先来听一首歌。 （放歌）从这首歌中大家可以体会到什么？大家都谈得很好，这首歌很现实的唱出了钞票也就是钱啊在生活中的扮演的角色，人人都离不开钞票，离不开钱，我们要用钱去买吃、穿、用等所需品来满足需求，歌词里讲有人为钱去坐牢，误入歧途。也有人为钱东奔西跑哈哈笑。钞票啊，钱啊，就是这样充满魔力。那钱到底是什么？说到这里就涉及到货币的学习，我们现在生活中所用的钱就是“货币”的俗称。货币为什么会有如此神奇的力量？叫人又爱又恨。今天我们就来揭开货币的神秘面纱。回答：钞票很重要、很神秘。钱来之不易，钱使用不当又有很多负面影响。应该开门见山，直奔主题。8min商品（过渡）我们要了解
10、货币，必须先了解商品，先给同学们三分钟时间看书第 4 页，划出你认为重要的概念，并思考第 4 页上货币的本质下面虚线框中的两个问题。不同商品的共同点是什么呢？哪位同学能告诉我没错，*同学说得很好，商品一必须是人类的劳动产品，二是必须用于交换。这里讲的蔬菜、粮食、油盐酱醋等都是靠人类劳动生产出来的，是劳动产品。这些东西都是在农贸市场或商店卖的，是用于交换的。第二个问题，母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？谁来回答？我们从市场上购买的物品是耗费一定劳动生产出来的，像这些粮食、蔬菜、水果是农民辛苦种出来的。油盐酱醋、服装、鞋袜等等也是工人生产出来的。一句话，这些都是劳动产品。但是这些东西生产出来不是为了
11、自己享用，而是为了拿到市场上去卖，去交换。所以我们可以归纳商品的定义是。 。？（用于交换的劳动产品。 ）商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。这里可以用一幅图来形象的表示商品和劳动产品、普通物品的关系。大家可以举出一些例子吗？你身边有哪些东西是商品？（对同学举的例子进行点评）下面做一个小练习。2009 年 6 月 3 日 ，国家发展改革委员会决定采取财政补贴方式，鼓励汽车、家电“以旧换新” ，建立有效的激励机制，进一步扩大内需特别是消费需求。促进节能减排，发展循环经济。那么，回收的旧家电A是商品，因为它还有其它使用价值B是商品，因为国家财政给予了补贴C是商品，
12、因为它是用于交换的劳动产品D不是商品，因为回收中没有坚持等价交换题中旧家电是耗费劳动生产出来的，又说“以旧换新” ，说明是进答：是劳动产品，并用于交换。妈妈织的毛衣不是用于交换的，所以不是商品。在超市卖的酸奶商品的概念很重要，要讲解清楚。行了交换，所以选 C。价值和使用价值（过渡）我们说商品是劳动产品，生产他们消耗了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动，商品间的交换实质上就是商品生产者之间劳动的交换。这儿凝结在商品中无差别的人类劳动叫商品的价值。人们购买蔬菜、水果等，是因为他们很有用，能满足我们生存发展需要，所以能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。价值和使用价值这两个概念大家要记住，价
13、值和使用价值就是商品的基本属性。大家在第 5 页可以勾画一下。做一个练习题：从我国宣布进入 3G 时代开始。接近 7 亿的手机用户已陆续迎来“与同随行”的日子。买一部 3G 手机，实现视频通话和宽带上网，成为很多是商达人和“白骨精（白领、骨干、精英）一族”的超级首选。由 2G 手机到 3G 手机，消费者最主要关注的是高考 资源网 A商品的使用价值 B凝结着更多的人类劳动C商品自身的价值 D先进工艺和生产的效率看题中“买一部 3G 手机，实现视频通话和宽带上网 ”说明 3G 手机满足了人们进一步的需求，所以由 2G 手机到 3G 手机，消费者最主要关注的是高商品的使用价值。价值价值和使用价值比较
14、抽象，应该讲解7min货币的本质(过渡)我们买东西的的时候需要支付货币，那是不是货币和商品是一起产生的？表面上看起来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但实际上，货币的出现比商品晚得多。货币既不像孙悟空那样是由石头爆出来的，也不是上帝创造的，它是商品交换发展到一定阶段的产物。在原始社会的末期，就出现了最初的商品交换。由于当时的生产力的不发达，人们能够拿出来进行交换的商品不多，人们进行直接的、偶然的物物交换就能够满足生活的需要了。随着生产力和社会分工的不断发展，这样，物物交换扩大了，交换变得越来越频繁了，交换的范围扩大，交换的商品种类也越来越多，难度也越来越大。因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需
15、要对方的商品，这是需要花费很多时间去寻找，或者经过一系列复杂的过程才能实现。现在请同学们看书上第 4 页虚线框中的案例，大家分成三个小组讨论，第一小组讨论第一个问题，第二小组讨论第二个，第三小组讨论第三个，三分钟后每个组派代表回答。答：1、 拥有红珍珠和咖啡的人能成8min1、 “如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？对，因为这个有咖啡的人也刚好要红珍珠。2、如果这几个人都成交需要什么条件？就像这位同学说的，拥有红珍珠的人需要牛奶，这个几个人就都能成交。3、你能设想出让更多人成交的方法吗？对，找一个大家都乐意接受的东西，作为交换的媒介。从刚才这个讨论中我们都发现只有双方都需要对方的商品商品
16、的时候，交换才能成功，但是如果要每个人都交换成功是比较困难和复杂的。就像刚刚同学谈到的，为了克服这样的一种困难，人们都会先将自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，再用这种商品来换取自己所需要的东西。那大家都乐意接受的东西，就是一般等价物。它表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介。这里一般等价物这个词啊，我们可以分解来看，先是等价物，这里可以用数学上所学的等号来理解，比如说 一包盐=一个贝壳，就是说一包盐的价值等于一个贝壳的价值。再举个例子 一颗珍珠=一个矛头 。同样一颗珍珠的价值就相当于一个矛头的价值。就是他们所耗费的劳动是对等的。 “一般等价物”这里多了个一般，就是等号右边的东西是具有
17、普遍性的，大家都乐于接受的东西。在历史上，充当过一般等价物东西有很多，像贝壳、牲畜、珍珠等等。像在我们这儿的成都平原，盛产大米，可能就用大米来充当一般等价物，生活在草原的人可能就用牛羊，在海边的人用的是贝壳来充当一般等价物。一般等价物这里大家要注意一下，因为是要用一般等价物的价值去衡量商品的价值，所以他必须在等式的右边。比如说，一包盐= 1 只羊，或者，一袋苹果=1/5只羊。现在问题出现了，如果我要用羊去交换这个苹果，是不是要把羊分成 5 份，到底怎么分，是要羊头还是羊腿，这都是很难决策的问题，而且要交换一袋苹果就要把羊给杀了，岂不是很残忍，没有羊道。或者说我现在背着一大袋贝壳去买东西，那可得
18、小心翼翼了，因为一不小心摔一跤，贝壳就烂了。诸如此类的问题不断地出现，在人类在不断的总结下，最终一般等价物的重任就落在了贵金属金银的身上了，人们为什么用金银来固定的充当一般等价物而不是其他商品来充当？这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。恩，正是这些特点使金银固定地充当一般等价物，这时金银也就成为了货币。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。可见， （PPT）货币是商品交换长期发展的产物，货币的本质是一般等价物。在原始社会末期进行的是简单的物物交换，然后出现交2、 拥有红珍珠的人刚好需要牛奶3、 找出一个大家都乐意接受东西作为交换的媒介 优点：体积小，价值大，易于分割，不易磨
19、损，便于保存和携带等。一般等价物这学生理解起较难一般等价物为媒介的交换，然后发展到我们才讲到的以货币为媒介的交换。货币的本质就是一般等价物，记清楚哦，是一般等价物。这节课我们主要学习什么是商品、商品的基本属性、货币的本质，都是大家要重点掌握的内容。今天的课就上到这，请同学们下去预习货币的基本职能。货币的职能：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能问题。请同学们浏览教材货币的职能这一块，看看货币有哪些基本职能？各是什么意思？货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。先来看价值尺度，价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用货币表示
20、出来。那货币为什么能执行价值尺度职能，衡量商品价值大小？因为货币是商品，有价值，可以与商品价值作比较。用一定数量的货币表示出来的商品价值，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。商品的价值是由一定数量的货币表现出来的，因此我们必须给货币本身设定一定的计量单位，不然就会出现混乱了。比如说人民币的元，英磅的磅等。需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。只是让人们知道如果想购买这件商品得付出多少的现实货币而已。而不需要在商品的旁边摆上所值的现实货币。在货币产生以前，人们进行的是直接的物物交换，它的公式是：商品商品（W-W） 。在这样的一种交换
21、中，买与卖不论是在时间上还是空间上都是同时进行的，由此可见，商品交换在最初的物物交换阶段是用不着什么媒介的。现在看到书上第 6 页这幅漫画，这里的货币发挥了什么作用？货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间、空间上都可以分开。大家想一想生活中的交换活动是不是这样？这种商品交换用公式表示是什么？用公式来表示就是：商品货币商品。 （W-G-W）在商品流通中， “货币充当商品交换媒介的职能，叫用流通手段。 ”同学们再看 P6 的材料，回答：1、为什么说这个跳跃不成功，用公式来表示就是：商品货币商品。 （W-G-W）1、有的商品所有者的商品卖不出去，自身的
22、劳动白费了，他所需要摔坏的就一定是商品所有者？2、作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？3、如果你是商品生产者，知道这种情况，你准备怎么办呢？ 1 商品流通中，由于买卖是分开的，商品所有者只有将商品卖出，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。2 作为流通手段的货币，不能是观念上的货币，它和作为价值尺度的货币刚好相反，它必须是实实在在的货币，因为任何一个商品所有者都决不会允许别人用一句空话拿走其商品。 3 而作为商品生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。流通手段。除了这两个基本职能外，货币还具有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。问：水浒故事中的买酒情景，是货币哪
23、种职能的体现？他们用什么来买东西？今天我们买东西付帐时用到的工具？ 纸币：现在考大家一个小问题世界上第一张纸币诞生在哪？对，北宋时期，益州诞生了世界上第一张纸币“交子” 。历史考证是诞生于四川省成都市一带，但是具体诞生地点却始终是个谜。那现在我们就来学习纸币，上节课我们知道金属货币在很长时间里都固定的充当一把等价物。给大家三分钟时间看书 纸币 这一部分的内容。 金属货币最初是以金银条块的形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，这样就很不方便，于是就出现了有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。像我国秦朝的圆形方孔，唐朝的开源通宝。但是金属货币在长期的流通过程中会逐渐产生磨损，成为不足值
24、的货币。再发展到后来，就产生作为价值符号的纸币。贵金属存在哪些不理想的地方？观察货币的“变身”过程，你领悟到纸币有什么优点了吗？试着说一说。 纸币是由国家发行的，强制使用的价值符号。我们国家发行纸币的是哪个部门？是中国人民银行，也称央行。国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。如果发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序，还可能导致通货膨胀；但是如果过少，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。这里我们注意两个在生活中使用频率很高的词汇，通货膨胀和通货紧缩，的商品也买不回来，结果就导致了亏本，甚至破产 2、不能，必须是实
25、实在在的货币。3、站在购买者的角度想，生产适销对路，质量上乘的产品。支付手段银子纸币缺点：金属货币最初是以金银条块的形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，这样就很不方便。优点：制作成本低，更易于保管。携带、运输，避免铸币在流通中磨损。看到书上 8 页，通货膨胀，是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。通货紧缩与通胀相反的一种经济现象。它表现为全面的物价下跌，这两种现象都是不好的经济现象。在生活中啊，我们拿到一张面额较大的纸币时，都会仔细看看是真是假，因为现实生活中一些不法之徒通过制造假币，谋取不义之财，我们要
26、坚决鄙视这种行为，同事我们要了解一些防伪知识，提高鉴别假钞的能力哦，不要傻不拉吉的吃闷亏。随着现在信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现，出现了用计算机进行贮存、转账、购买，支付的“电子货币” 。随 着 互 联 网 的 高 速 发 展 ， 这 种 支 付 办 法 越 来 越 流 行 。 电子 货 币 就 是 平 常 说 的 银行卡，包括理财卡，借记卡，信用卡等类似的电子现金。有兴趣的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关知识。并尝试说明：作为比黄金更贵重的“白金”为什么没有成为货币。可以向银行工作人员或财会人员了解如何鉴别假币。板书设计：揭开货币的神秘面纱一、 货币的本质二、 货币的基本职能三、 纸币
