1、浅谈高一学生厌学原因及其对策以为例系（院）： 年级： 专业：姓名： 学号：前言1、调查目的：随着经济全球化、信息化的进程加快, 绝大部分中学生已意识到学习文化知识的重要性。然而, 当前还有一部分中学生受各种社会不良因素的影响, 产生厌学情绪, 其现状令人担忧。如何消除学生厌学情绪, 充分调动其学习积极性, 是当前教育工作者必须探索的问题, 也是 21 世纪人才素质教育的热点。2、调查对象：高一年级 21、22 班全体学生，其中女生有 77 人，男生有 52 人。3、调查的方法：抽样问卷调查4、调查时间：2016 年 11 月。本次调查共发放 129 张问卷，收回有效问卷 128 张。下面是我的
2、调查结果中学生问卷调查报告1、你的性别是（ ） 男生 女生40.3% 59.7%，2、你有过厌学的现象吗？（ ）有过 没有 有时有23% 18% 59%3、你认为学生本人产生厌学的原因有（可多选） （ ） 36%选择 A 12%选择 B 73%选择 C 23%选择 D，82%选择 E 11%选择 F 0.8%选择 G 68%选择 H 45%选择 I 0.6%选择 J 11.2%选择 K 23%选择 L 0.15%选择 MA基础差，想学力不从心，听不懂课 B怕吃苦 C没有养成良好的学习习惯 D学习压力大 E没有明确的学习目的 F学习压力大 G对学生不感兴趣 H自制力差 I经努力成绩仍提不高自暴自
3、弃 J父母不支持 K老师看不起我，经常批评 L网络的诱惑 M辍学学生的诱惑 N其他4、一个上课很平淡的老师会使你对那门课不感兴趣，甚至不想学吗？（ ）会的 不会 说不上97% 0.12% 2.88%5、如果某门课作业太多，会使你对这门课产生厌恶，不想学吗？（ ）会的 不会 说不上87% 2% 11%6、你觉得在校老师对你的态度如何？（ ）很好 一般 不好8% 73% 19%7、你觉得什么样的课堂气氛才是好？（ ）同学积极发言 无人发言 专听老师讲课93%选择 .9% 6.1%8、教师的教学方式不当使学生产生厌学现象（可多选） （ ）A教师对学习成绩差的学生不关心 B教师的教学方法枯燥C教师对学
4、习成绩差的学生挖苦讽刺 18%选择 A 67%选择 B 15%选择 C9、教师不能平等对待学生，偏爱优秀学生（ ）是 否 有些是，有些不是73% 16% 11%10、教师经常体罚或变相体罚学生（ ）大多数老师是 个别老师有 否56% 23% 21%11、教师经常与你谈心沟通（ ）是 否26% 74%12、产生厌学现象与家庭教育的不当有关。 （可多选） （ ）A家长对孩子的学习不关心 B家长忙于工作/生意，难以教育孩子 C家长对孩子提出不切合实际的要求 D家长放纵孩子的要求 E家庭成员间关系不和谐 F其它 89%选择 B 47%选择 C 34%选择 E 13、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑
5、导致厌学。 （可多选）（ ） A看电视 B上网，玩网络游戏 C玩手机 D听 MP3、MP4 E看流行小说 FQQ 聊天 G其它 77%选择 C 64%选择 B 71%选择F 14、留守儿童心愿： 98%回答希望父母回家一、中学生厌学形成的原因分析“从以往的研究来看 , 中学生厌学的影响因素很多 ,但主要集中在社会因素 、学校因素 、家庭因素和学生自身因素四个方面” 1, 2, 3 。1、 中学生心理素质问题“当学生对学习缺乏足够的认识, 学习不能够满足中学生任何需求的时候, 他们是不可能热爱学习的。 所以动机缺失是导致厌学的重要原因” 4.。首先是对学习目的不明确, 缺少理想抱负。只有明确学习
6、目的才能有正确的学习方向，才有学习的动力。其次，缺乏应有的自信心。当代中学生自尊心强, 要“面子” , 但没有足够的自信心, 有些学生因为成绩不理想, 学习跟不上别的同学, 随着教师授课内容的不断加深, 他的负积累也越来越多, 因而伤心、苦恼、落泪、一蹶不振。这些学生认为学习不能给自己带来喜悦, 只有失败后的烦恼和自卑, 很要“面子” 而不能找回“面子” 的他们, 上学只有使自己“丢人现眼” , 几次失败后, 信心丧失了, 于是开始厌学。2、 社会环境的不良影响“中学生的兴趣范围很广, 但是因为其心理发育并不成熟, 自我控制能力差, 所以会被许多消极的因素所吸引, 把对学习的兴趣转移到其他对象
7、上, 厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网。 学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后, 不仅对学习不感兴趣, 反而讨厌学习、反抗学习” 5。社会现象形形色色, 纷繁复杂, 不仅存在真善美, 也存在假丑恶, 特别在当今社会转型时期, 法律、法规不够健全, 各种不良的社会风气不断出现, 严重地影响中学生的身心健康。例如,目前社会日新月异, 科技现代化的游戏玩具及影视设备五花八门, 应有尽有, 使学生产生好奇心, 什么都想试试, 兴趣和好奇心不放在学习上, 而是集中在这些方面上。有些学生为了寻找乐趣, 满足好奇心, 经常出入游戏厅、网吧、录像厅。他们认为, 学校天天讲教学, 缺乏“丰富多彩” 的生活,
8、 对其吸引力和凝聚力不足。因此, 他们的兴趣在学业上发生偏移。我们知道, “兴趣是最好的老师” , 然而, 由于受社会上的不良环境影响, 学生对课程没有兴趣了, 不能不厌学。3、 学校教育存在问题的影响(1)教师教育不当。中学生比小学生更追求人格的独立与平等, 不仅要求学生之间平等,也要求老师对他们平等相待, 渴望得到老师的理解, 这是中学生的共同愿望。然而, 有的教师在育人过程中, 往往忽略这一点, 对中下生冷落, 学生成绩差了, 或做错什么事, 动不动就训斥、体罚、挖苦、讽刺, 不但没有耐心说服教育, 而且设法赶走差生。久而久之, 教师与学生形成了融阂, 致使学生产生逆反心理, 有针对性对
9、抗训他的老师。只要这位老师上课, 消极情绪就产生, 以至头痛、心烦、气不顺, 甚至想离开教室, 个别“积极” 的就故意捣乱课堂纪律, 以示反抗。试想, 不能亲其师, 安能信其道。这是老师教育方法的失误给学生造成心理负担和压力产生的结果, 学生走向了我们教育希望的反面。(2)教师对优生热情, 对中下生歧视, 缺乏耐心教育, 使这个“大部队” “士气低落” 。例如：科任教师偏心, 对我们差生不闻不问。（3）过度教学。 “当前中小学教育中普遍存在着过度教学问题已使得教育走向极度的平庸，并成为社会最大的诟病之一” 6 过度教学是指在中学化学教学过程中，教师不顾学生的认知结构、 心理发展特点，在教法选择
10、、 教学设计和考试评价等方面主客体错位，随意拔高知识难度、盲目灌输、 机械重复，从而严重伤害学生身心健康，造成学生逆反、 厌学的种种教育现象。学校为了片面追求升学率，对学生进行满堂灌教学，无限度的对书本知识进行扩展，增加学生负担，导致厌学情绪。（4） “教育观念陈旧。长期以来，为了改变化学教学沉闷乏味、缺少生机、 学生厌学所进行各种努力并未取得突破性、 实质性进展。 究其原因主要在于，现有的努力基本上仍囿于如何让学生更多、 更有效地掌握书本外知识” 7 。由于化学教学观念的陈旧和认识的偏失，许多一线的化学教师 “吞吞吐吐、 躲躲闪闪，一方面踊跃地声讨和反对所谓的陈旧落后的教学传统，一方面又不得
11、不在其幽灵底下不停地兜圈子” 8 。口里喊的是 “素质” ，心理装的却是 “应试” 。4 、家庭教育存在问题的影响“孩子生来就受到父母的教育， 可以说父母是孩子的第一任老师，家庭教养方式对孩子的学习有着极为重要的影响。父母教养方式指抚养、 教育子女日常活动中表现的行为倾向， 是其教育观念和行为的综合体现，也是影响儿童和青少年精神发展和心理健康的重要因素” 9 。所以，家庭教育不当, 也是造成学生厌学的原因。有的父母对子女过分娇惯、溺爱, 对子女的缺点和错误不批评教育, 有时甚至庇护, 造成娇生惯养、脆弱、任性, 到学校不听老师的批评教育, 纪律散慢, 懒惰成性, 不思进取。还有的父母对子女的学
12、习漠不关心或，忙于生意/工作，少管教孩子，导致孩子得不到亲情的关爱，于是为了得到父母的关注，又因为心智不够成熟，所以往往会通过违反纪录等方式来实现，久而久之，就会产生厌学情绪。二、消除当前中学生厌学情绪的对策“肖承志等认为解决厌学的对策有优化社会文化环境 ; 更新教育观念 ,修正学校教育目标 ; 改进教育教学方法 , 寓教于乐 ; 加强学校联系 , 使家庭教育科学化 、合理化 ; 加强心理健康教育 ,培养学生良好的学习心理素质 ” 10除学生厌学情绪, 需要社会、学校、家庭和个人齐抓共管, 共同努力。1 、社会方面各级领导要齐抓共管, 大力整顿文化娱乐场所, 凡发现有毒害青少年的录像厅、游戏厅
13、、网吧和各种书刊, 要严肃查处, 给青少年的身心健康营造一个良好的社会环境。2、 学校方面“刘玉敏认为消除厌学情绪的方法有要关心 、爱护学生 , 树立典范 ; 明确学习目的 , 加强思想品德教育 ; 培养专业兴趣 ; 采用 “乐学法 ”教学 ” 11。(1)加强学生思想教育。学校领导要亲自抓好学生思想教育;德育处领导要定期召开学生的思想教育会议, 邀请各界人士给学生进行学习目的性教育;各中学要设立学生心理咨询室,对学生有心理障碍的要教育、疏导;教师要端正教风, 面向全体学生, 对中下生不得歧视, 不得体罚, 不得讽刺, 要耐心说服教育, 把转变差生作为评价教师的实绩。(2)创设优良的学习环境。
14、学校要正确处理师生关系, 教师要热爱、关心学生, 把学生看作亲生子女, 经常同学生谈学习、谈理想, 使学校呈现热气腾腾的学习气氛。学校为广大学生举办丰富多彩的教育活动和文体活动。如举办墙报、各种文化知识比赛、体育活动、文娱活动。组织各种兴趣学习小组和各种社会实践活动, 使那些学习基础差的同学也觉得学习其乐无穷, (3)首先, 学校教育必须实行以人为本的教育。强调启发学生主体精神, 主张充分发挥教和学两个方面的积极性, 充分发挥每个学生的学习积极性和主动性, 尊重每个学生的自尊心。老师要亲近差生, 手把手地辅导后进生, 使他们感到亲切、温暖, 激发其学习动力。对他们的闪光点, 老师要及时表扬、鼓
15、励, 使他们在“黑暗” 中看到“光明” , 从而产生学习的自信心, 消除厌学情绪。其次，对于某科学习基础很差的学生, 教师都要正确引导他们发挥个人应有的特长, 促使其健康成长。再次, 学校教学必须以素质教育要求为依据, 启发式教学, 不能实行“填鸭式” 、 “满堂灌” 的教学, 不能叫学生死记硬背, 要减轻学生的学习负担, 课堂教学要与课外实践相结合,在课堂教学全过程中要贯彻“学、思、乐” 三字经, 使学生学习有兴趣, 消除学生厌学情绪。3 、家庭方面家长要与社会、学校相结合, 发挥各自的教育特长, 互补不足, 形成合力, 才能收到事半功倍的教育效果。首先, 家长要经常了解子女的思想情况, 加强对子女的思想教育, 不迁就、不护短、不溺爱, 要逐渐培养子女吃苦耐劳精神, 锻炼子女的意志, 使其不断适应新时代的发展要求, 健康成长。其次, 家长要与学校沟通, 经常了解子女在校表现。发现优点, 要及时表扬, 发现不足, 要及时批评教育。子女难教、厌恶学习、无心向学, 不能把责任完全推给学校。再次, 家长对孩子不能过高要求, 不能施加压力, 一切要从实际出发, 过高或过低要求孩子都是不可取的。另外, 家长要教育子女抵抗各种不良社会现象的腐蚀。还有, 家长对待无心向学的子女, 不能简单粗暴, 要循循善诱, 做到恰如其分,
