1、流动的音符教学目标:：1.能大胆地参与音乐组合游戏，参与音乐创编活动，明白音符是流动的，体验音乐创作的乐趣。2.进一步了解，喜欢中国民歌，并能从民歌中探寻音乐创作的一般规律，初步掌握“同头换尾 的创作手法。3.熟唱 3 首民歌曲调，体验曲调流畅的美感，发展自身的音乐 想象力和表达能力。教学重点：通过对比观察，积极合作的过程及探究发现的兴趣来让学生参与“音乐组合游戏”,并找出曲 调组合的一般 规律。教学难点：1.“ 同头换尾” 的 创作手法的掌握。2 .让学生自己理解和消化，从实例中模仿转化为自己创作。教学方法：激情导入法，谈话法，引 导启发法，对比法，体验法，感受法，创作法教学用具：钢琴，多媒
2、体课件，自制音符教学时间：1 课时教学过程：一.组织教学师生问好二、节奏训练今天我们将要学习的是第四单元流动的音符请同学们打开课本第 24 页浏览一下（板书：流动的音符）我们知道在音乐当中，节奏非常重要，和人的骨架一样起支撑作用，在我们的生活当中有很多不经意的音乐节奏存在，比如简单的拍手“X X X X 或 XX XX (板书)再比如我们平时上课前的师生问好：（出示幻灯片）老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一下，在读之前我提一个小小的要求，就是我们读一个字拍一下，好吗？非常不错。接下来我们只张嘴但不发声，还是一个字拍一下再来一遍听听，感受一下效果如何？三、激情导入太棒了，刚才我们听到的拍击声就是
3、节奏，那光有节奏成不成音乐？不成，就和人一样，光有骨架算不算人？（不算）还得有血有肉，音符就是音乐当中的血肉，只有音符和节奏都具备了才能组成音乐（出示幻灯片）大家是不是非常爱听流行歌曲，老师特意给大家下载了这首星月神话，大家在欣赏的同时，要注意观察曲谱，在这首歌曲当中用到了哪几个音符？（学生回答）噢，看似复杂的谱子，实际上只用到了 1、2、3、4、5、6、7这 7 个音（边说边把 7 个音符发给了这7 个同学）音乐世界色彩斑斓，所以给人一种神秘的感觉，其实在音乐大家庭里，只有这七个成员。这七个成员就像童话王国里的七个神秘的小矮人一样，他们虽然形象，性格各有差异，却十分和谐地共同生活在一个集体当
4、中，他们可以任意组合，就像这首歌曲一样，通 过音符不同的组合，最后形成如此美妙的音乐，我们现场来组合一下好不好？好，我先来一个，13 5（让拿着音符的七个同学任意组合，完了让全班同学唱出来）好，谢谢这几位同学的精彩表演，谁还愿意上来摆弄他们？四、讲授新课1.做“音乐组合游 戏”A、你们 想不想当一回白雪公主任意调遣这七个小矮人呢？好（出示幻灯片）老师这儿有一条节奏，请你派遣你手中的小矮人，融入到书卷当中，让它形成一条优美的旋律，到时候看哪个组做的最好，赶快行动吧（教师下去辅导）B、小组讨论，添加音符.C、各小组展示，教师点评2.同学们唱的都不错，但是你们觉得好听吗？噢，不是非常满意，同样的节奏
5、，为什么有的做出来好听，有的不好听呢？这就和盖楼房一样，钻石组合不好，房子就会怎样（垮、塌）音符组合不好，音乐就不好听，那怎样就好听了？有没有规律？我们常说熟读唐诗三百首，不会作诗也会（吟），今天我们就给他来一个熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。好，我们就从学唱民歌开始我们国家是一个多民族的国家，由于各个地方的地理环境，生活习惯， 风土人情的不同，产生了各种各样的民歌，这些民歌都是由劳动人民在生活与劳动中一代又一代的传唱和锤炼出来的，我们国家的民歌非常的神奇，大多数的民歌只用五个小矮人就够了，是哪五个呢？这个问题就留给大家在后面的学习中慢慢去寻找吧！好了，我们这就去民歌王国中去探寻组合的规律吧！
6、3.我们先去哪儿呢？先去西藏吧，提到西藏，那里有一个美丽的地方叫日喀则，已被誉为西藏第二大城市，不仅风光秀丽，而且那里的人们热情好客， 还能歌善舞，他们那儿有一首民歌曾风靡全国，这就是我的家乡日喀则（出示幻灯片）会唱吗？好，我们一起来唱一下（教师边弹边唱）唱民歌就和平时讲话一样，也要呼吸，可以用逗号和句号来分，比方说 11 23 5 5 这句话讲完了吗？没有，必须有后面的补充才是完整的一句 11 616 5 再听 11 2161 6535 32 1 1 能不能断？同学们看这段乐曲由几个乐句组成？（两个）既然有逗号和句号，那我们看看在音乐当中的逗号和句号是怎么标记的？（出示幻灯片）逗号和我们平时
7、的一样，句号用一个换气符号来表示标记4下一站我们再去河北转一转（边说边切换幻灯片）河北是中华文明的发源地方之一，在当地有一首妇孺皆知的民歌小白菜这首歌曲它表达了一个失去亲娘的女孩受人虐待无依无靠的痛苦心情。教师唱请同学们仔细观察这个曲谱，这里面有一个非常重要的音符，我 们的民歌有一个特点，就是每首歌曲里都有一个老大，我们一般称它为主音（板书主音）这个老大在这里起核心作用，通常出现在非常重要的地方，我先给大家唱一遍，大家感受一下，听出来了吗？这首曲子里的老大是谁？对 5 它通常出现在开头和结尾处（板书）假如我们把结尾换做别的音如 2 或 1 或 6 都不行，都没有结尾的感觉。好，那这段乐曲由几个
8、乐句构成？（两个）（出示幻灯片）大家再仔细观察一下，这两个乐句有没有相同点？对，它们的节奏完全相同，同学们观察的真仔细，这也是创作歌曲常用的一种手法5 最后一站，我们到陕北去，那里有闻名全国的信天游，（出示幻灯片）教师弹唱，这首信天游诉说了一个妈妈责怪自己的孩子穿着新做的鞋子在雨地里乱跑，有意思吧！好，跟我来唱一遍。注意观察这两个乐句有什么特点？（出示幻灯片）头相同，尾不相同，这是民歌中常用的一种创作的手法，这样的例子有很多（出示幻灯片）教师唱，我们为这种创作手法起个名字好不好？快，小组讨论，看哪个组起的最贴切（小组讨论）好，大家起的还不错，那我们看看专家是怎么命名的？（出示幻灯片）我们称这种
9、方法“同头换 尾” 让我们 一起再唱一遍去感受一下“ 同头换尾”6.接下来我们来抢答比赛，好吗？好，听琴抢答。听听下面老师弹奏的这几首曲子，哪首采用了“同头换尾”的创作手法？仔细听第一首黄水瑶、第二首两只老虎、第三首儿童团歌好， 这一次比赛 xx 组获胜，我们为他 们鼓掌7 通过刚才的练习，可以看出大家对这种创作手法有了一定的了解，接下来我们就运用这种创作手法（出示幻灯片）把下面这段旋律补全，看哪个小组创作的最好，最流畅，好，我们一起来唱一下525232 1 55 25 31 2 那么下一句开头应该是什么？（ 52 5232 1 ） 对，同头， 现在只需要你给安排一下尾巴就可以，注意我们找出这
10、段旋律的老大，把它放在合适的位置，这样我们做起来就不会觉得难了，好，赶快行动吧！各小组展示并唱给全班听，你们说说那个组做的最好，好，我们为他们鼓掌祝贺。8.小结。很高兴与大家度过这快乐的 45 分钟，在这节课上同学们 表现都非常的棒，我国是一个历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，各族人民通过社会实践，创造了极其丰富，又极其特色的民间歌曲，它是我国古老文化中的一颗璀璨的明珠，也是世界宝库中的一朵奇花，老师期待这些民歌在你们的手里焕发出新的光彩。好，今天的课就上到这里，谢谢大家，再见！（出示幻灯片）五、课后反思喜欢游戏是学生的天性，任何一项与游戏有关的活动都会使学生兴奋、好奇、乐于参与， 针
11、对学生好奇，好 动，好玩，好胜的特点，把音乐学习与游戏紧密结合起来，在游戏中调动学生主动参与的积极性，培养学生创造美和表现美得能力，在音符的组合中培养学生团结协作的精神。学生的能力存在差异，本着面向全体学生的原则，采用小组探究形式，让全体学生共同参与音乐创作，通过游戏比赛，让学生多动脑，动口， 动手参与音乐课堂教学，从学生的能力水平出发，尽量减低创作的难度，活动设计适合学生生理，心理发展水平，适应学生音乐学习的基础，使他们感到创造活动是一种轻松愉快、力所能及的事情，同时使他们感受到创造成功的喜悦和满足感。通过这节课的教学活动，学生的学习兴趣很浓，积极性很强，初步掌握了旋律的简单创作，由于内容安排较多，所以在时间上有些紧张，但是基本上圆满完成了教学任务，在今后教学实践中我将继续探索。
