1、课题 机械效率（2）教学内容 机械效率教学目标1.知识与技能：理解机械效率 2.方法与过程：在实验探究过程中，培养设计实验，收集实验数据的能力，及通过实验数据得出实验规律3.情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣，通过小组探探究活动，培养学生团结协作的精神教学重点 有用功、额外功、总功的认识与理解教学难点 对有用功、总功的理解及会一定的计算教学准备 铁架台、滑轮、细绳、弹簧测力计等课时安排 1 课时教 学 过 程 二 次 备 课知识回顾：1、 叫有用功，用字母 表示； 叫总功，用字母 表示； 叫额外功，实验证明，W 总 W 有 W 额2、利用机械做功时,总功、有用功、额外功中 功一点都不能少
2、做， 功可以想办法少做一些。3、用定滑轮匀速提升重为400N的物体，所用拉力为500N，物体升高的高度为2m，此过程中，有用功为 J，拉力做功为 J，额外功为 。新课预习: 1、各种机械在使用时产生额外功的原因不完全相同，要根据具体情况分析请你分析图中三种做功情况(设每个滑轮规格相同)，产生额外功最多的应是 图若物体重 5N，均被提升 1m，则三种机械做的有用功均为 J，由此判断出 图有用功占总功的比例最大2、使用机械做功，W 总 W 有 W 额 ，所以W 总 W 有我们在使用机械时，总希望的 W 总 与 W 有 比值越 越好（选填“大”或“小” ） ，你认为如果我们想要不改变机械的装置，增大
3、它们的比值的方法有 。导入新课：使用下面的两个滑轮组，提升相同的重物，提升相同的高度使用这两个滑轮组做的有用功相同，但是手拉绳做的功不同，说明使用机械存在效率的问题。那么什么是机械效率呢？教师小结并板书：机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率板书：补写本节标题：机械效率 有用功总小于总功，所以机械效率总小于1教师指出：表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是 70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另 30做的是额外功思考生活中的效率问题1、考虑哪些是有用功，哪些是额外功，哪些
4、是总功。2、考虑除去机械效率外，还存在着哪些效率问题？例题1、用如图所示的滑轮组提起重物，已知物体重为00，用 25N 的拉力在s 内把重物匀速提升了，求：（1）滑轮组做的有用功？（2）总功多大？（3）机械效率？（4）拉力的功率多大？点拨：分析哪里是有用功、总功是解题关键，此题中提升物体是目的，所以对物体做的是有用功，拉力是动力，拉力做的功是总功。然后直接用公式就可以了。知识演练1、现有下列器材：a、刻度尺 b、天平 c、弹簧测力计 d、量筒 e、钩码 f、铁架台 g、由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 h、长约的细绳I、停表。（）若要测量滑轮组的机械效率，需要的器材是：_（）实验中应直接测出的物理量是：_，_，_，_（）实验中要_拉动弹簧测力计使钩码升高，并注意要尽量使拉力的方向_（）设计一个记录实验数据的表格2、如图所示，小明用两个相同的滑轮，分别组成定滑轮和动滑轮，把同样的物体提升到同一个高度，则下列说法中正确的是 （ ）A使用定滑轮比动滑轮费力，且机械效率也低B使用定滑轮比动滑轮费力，但机械效率相同C使用定滑轮和动滑轮的功率一定相同D使用定滑轮比使用动滑轮做功少3、用定滑轮匀速提升质量为 20kg 的物体，所用的拉力为 220N，物体升高的高度为 2m，求此过程中的有用功、总功和定滑轮的机械效率（g 取10N/kg） 。作业设计板书设计（场地设计）课后反思
