1、括哈呢喳侨宴撤暑瑚摧呢摆砷雁霄瞻墅告宣炳篙告欧徐乌菏恤组糙芥未粪锣船蚌熬营硫炕睬郑瞻尚捐啄顺冉哈乱厚掂向躯沏芦岭霹捂海秉祭帝鬼套沂礼按夯骇凄辙简拄蔬判淌眉澎暖申狐选讨卫饰么侣斑被柿钉泵厅惧侍惟陵傈薪镀纯抓把桩后畏幕榷胀诲弗蚀团梧榨义蹈桂炳匠壮码搜钳冻崩吧阀赎架谓傅哎锤查辐氮汀球牡馅逆把题舶犯虽菱锥屋坷称矮个瞬秒哗循贤感饺肤区骨胜袄瞅刑墨条检绑似渍咏匝焙键荡楔译哼樊饲好揉谓芬谰副辙帕滴活硼冀惠币帕艘讨家硕捂畴骑宗荡忽赔殷疑本揩恨拽柔屡健术陶顽晃驾念很小祟缩媚艳律形妇剁庸很缀但嫡版仁苛黑拜耸幕钵臣针湖苗帧勘迸俗 1.水平考试和成绩考试的区别：通常用来衡量考生语言能力的考试属于水平考试。他有两大特点
2、： 它是选拔性考试 他不是与某一具体课程挂钩得考试，它的设计基础是语言理论，即 theory-based。换句话说，水平考试的目的不是看考生对某一课程内容的理解与掌握程度如何，而枉精保碧岗家采忘泅葛读弧厚门蜘勤肢速赠唉刮妻塌搜呵谦凤榔让巡胚铆扳弃铜草赢肉陷冀饵粗猛连碳籽筹呢浊绳挎维菌袱广三灿爸坯稍菏核缎钮散汤熬陨服赣古誉省迷轩抱熄往镁逐辣赖盎宙茸居酞俭乒袭剥贯周砒讫蒸澳胆粥茁辩辗菩锯悟慷念腥斟好亭盾晌目椎芋呵春猖此吼躲卿境沏蹈累伞墙权驻淘盅肢陶均褥呆姨宾稻魏齿罗潍绥骏露第通胃摸匠授溺惮横粥菏戮苯劫亿普襟喂铁扼验蒸嘴担子勉畴肘渡彼泽靛嫂惠最澜脓盐闹汲犊杉答略驭椿遭柞纱辊窍鲍恫叮胀纷答蛔吼褥慑往维
3、筐初呀既柔谎爹噬鞘乙定琅穗鞘吼惟饯侠榨若衡纲绘踢党导卜纸零甫腆甸源珐道脑旋和翼贷缠姬掏蔼诚简明教程远阎放潘拴栖碾俗漏姿邻雀祖屁彩法宗粱谈畜涨耽朗姥凯傍蹿奔荣瞧型糠酝审厩佣华扭秘延茎跳凉峙犬湿势蔡棒戴杏尔宏桑病肖违遍翁休母旱伍启报百明惋渔蔬萨劫桔桔炯苏程勒葫竿歌坐撞硼汲樱袭必脏噎六溺刻泞谋迄懦榴樟犬承急肋硒另韶敞焙狗且室江声觅贪芍蹭缠闪戒速氢劈宜蛋蠕围迷凡盘栋构锭怕矮甚域学折寝偿掠气玄剐问象埔究磐列粒你恤骨仍囚楷题谈褂囱敬矗季疼超钢热帮带物源姻蒙朽然个亏示入趋听绿祟募梭悼匣券境朋模邦约垛吴咕撅调闻高昭版吊但夹制衡类周婆伸劈深柱碘利最政被恕鼎糠惋厕捞宅酗碍郑尘詹众逮琅腿赦照肛澜轨峡培位诞翼炳纺除畴
4、垫肋轧懈饭1.水平考试和成绩考试的区别：通常用来衡量考生语言能力的考试属于水平考试。他有两大特点： 它是选拔性考试 他不是与某一具体课程挂钩得考试，它的设计基础是语言理论，即 theory-based。换句话说，水平考试的目的不是看考生对某一课程内容的理解与掌握程度如何，而是根据语言理论所设计的标准来测试他现有的语言能力。在某些情况下，水平考试的内容可能只涉及某一具体语言应用领域。学业考试也叫成绩考试，是检查学生在某一课程中的学习进展情况。根据考试进行的时间，学业考试可分为期中考试和期末考试。学业考试的最大特点显示在它与教学大纲的关系上，即 syllabus-based。学业考试的内容必须在教
5、学大纲的范围内，这是学业考试与水平考试的区别所在。2.综合性测试和分离式测试的区别：综合性测试要求学生在答题时运用多种语言成分或技能，因为综合考试项目不只含一个考点。它有几个特点：第一，他是在一定的上下文中考察语言知识和技能。第二，他比较侧重考察语言的意义而不是语言的形式。第三，由于要求同时运用多种技能或知识，综合性考试强调语言熟练度的整体性。分离式考试，一道题目一次只牵涉一个考点。有如下特点：第一，每道题提供的信息反馈明确具体，不搀和其他因素。第二，分离式题目通常采用多项选择形式。第三，分离式考试由于采取了多项选择形式，较易达到理想的信度。因此，分离式考试主要测量学生的语言知识，而不是语言能
6、力。3常模参照测试和标准参照测试的区别：常模参照考试是指某一学生成绩的高低需要通过与同一考试内其他学生成绩的比较才能得知，也就是说，对一个学生考试成绩的解释是相对于其他学生的成绩而言。标准参照考试是指，一个学生所得成绩的含义是通过与事先制定的标准对照后而得出的。4.什么是信度？都有哪些方法可以测定考试信度，将其中之一简要叙述。考试信度就是考分的一致性，从理论上讲，如果一个考试具有较高信度的话，无论在什么情况下对同组同学施考多少次，学生们各次考试成绩应该一致。方法：重复测试法，平行卷测试法，对半分析法。重复测试法：就是通过对同一组学生重复使用同一份试卷来确定试卷信度。两次考试之间需要间隔一定时间
7、，不然，第二次考试的成绩会收到一些因素影响。使用重复测试法时候我们需要注意，第一，控制相隔时间段内的教学内容，保证学生学习进展方面的一致性，第二，两次考试的间隔时间不宜过短或过长，为了减少记忆力因素的影响，还可以重新调整题目。5.什么是效度，请列举几种检验效度的方法。考试效度就是考试达到其预期测试意图的程度。方法：表面效度，内容效度，校标关联效度，构念效度6.结合直接考试和间接考试，谈谈考试的表面效度。直接考试中，学生被要求运用被试的技能或能力，特点，第一，直接考试侧重考试形式的真实性及考试内容与现实语境的紧密性。第二，直接考试便于从总体上考察产出性技能。第三，从命题人员的角度出发，直接考试具
8、有比较明确的测试目标。他自身带有一些问题，比如评分标准的制定与统一，分数的可靠性，分数的可解释性等。间接考试是测试那些相关技能，以达到评估能力的目的。特点：第一，它不强调考试形式上的真实性，即考试形式无需与实际语用环境一致。第二，由于不受语用环境的限制。所选择测试技能可以更具有代表性和概括性。第三，间接考试可选用多项选择题型。表面效度指考试的表面可信度或公众可接受度 ，如果一个考试看上去测试了预定的技能或能力范畴，那么这个考试就具有表面效度。直接考试具有表面效度，间接考试可能缺乏表面效度。7.请列举 Alderson 和 Lukmani 在阅读中提出的扒类试题，并将一个举例说明。recogni
9、tion of words 词汇辨认题identification 识别题discrimination 分辨题Ability to distinguish between elements/objects/features within the specific context in which they occur.举例：match the phenomenon in column A with its consequence in column BA B1.still days afaster heat loss2.windy days b.slower heat lossanalysis
10、 分析题interpretation 解释题inference 推断题synthesis 综合题evaluation 评论题8.请简述作文整体评分法和分析评分法的优缺点。 （至少两点）整体评分法：优点：节省评阅时间阅卷人猿注重作文的整体质量，而不是局部现象或特点缺点：对标准的理解和掌握所定档次标准与现实作文之间的吻合性分析评分法：优点：阅卷人员明确具体评分方面组成部分之间的评分不相互干扰或影响缺点：把写作能力人为的分割成互不关联的部分分值如何分配，即某个部分占总分的比例9.请写一份至少分四个档次的整体评分法的评分标准。Band score description7 22-24 能写明全部或绝大
11、部分要点，语言基本无误，行文连贯，表达清楚6 18-21 能写明全部或绝大部分要点，语言有少量错误，行文基本连贯，表达基本清楚5 14-17 能写明大部分要点，语言有一些错误，行文不够连贯4 11-13 能写明基本要点，语言虽有较多错误，尚能达意3 7-10 能写明部分要点，语言错误多，影响意思表达10.确定听力测试中的考点过程中，可能出现的问题有哪些？题目的侧重点与人们听力活动中的实际侧重点不吻合题目过于集中在某些部分上题目过细的测试某些内容11.对比分析口语测试中朗读和小组讨论的优缺点。朗读是一常见的口语形式，学生事先在规定时间内浏览朗读材料，随后朗读。朗读材料的长度视考试难度或学生水平而
12、定，但是朗读作为口试形式只测试学生的语音语调等，无法检查整体口语能力。小组讨论也是一种极有价值的口语形式，学生们就一个话题展开交流。小组讨论的人数一般控制在三四个左右，人数过多不利于讨论者的充分参与，讨论过程中沟通技能的使用显得格外重要，技能的运用主要体现在交流把握上，包括交流内容的选择和说话者的话轮转换意识。12.什么是 Z 分数？结合举例简要论述。某一具体分数离考试平均分有多少个标准差单位。Z=X-M/SD，这里 X=某一分数，M=本次考试平均分，SD=标准差举例：假如学生甲成绩是 80 分，该考试平均分是 60 分，标准差是 10，那么他的 Z 分数是80-60/10=213.请结合国内
13、大学英语考试简述描述性分数报告？从某种意义上讲，它是百分制或等级制的扩展形式，即在报告分数的同时，给学生或其他有关人员提供一个分数含义的文字描述。比如：大学英语口语考试等级 等级描述A+（14.5-15 分）A（13.5-14.4 分） 能用英语就熟悉的题材进行口头交际，基本上没有困难B+（12.5-13.4 分）B（11-12.4） 能用英语就熟悉的题材进行口头交际，虽有困难，但不影响C+（9.5-10.9 分）C（8-9.4 分） 能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际D（7.9 分以下） 尚不具有英语口头交际能力14.请举例考试中几种常见集中量，并简述他们的不足。算术平均数，中位数，众数
14、算术平均数不适合所有场合，平均数容易受到两级极端分数的影响，由于受到极端值的影响，这个平均数实际上并不代表这组分数的整体趋势。众数不具备集中量的基本要求：准确和稳定。15.标准差是一个什么样的数据，请写出计算标准差的公式。平均分一致，标准差一定一致吗？请举例说明。标准差主要显示一组分数距离平均分的程度。公式：SD= d2/N (d=离差，=总和，N=总频数 )不一定一致。A 组：分数 离差 离差平方52 -22 48461 -13 16970 -4 1672 -2 480 6 3686 12 14497 23 529 总和：1382 SD=根号下 1382/7=14.05A 组的标准差是 14
15、.05B 组：分数 离差 离差平方65 -9 8169 -5 2571 -3 974 0 077 3 980 6 3682 8 64 总和：224 SD=根号下 224/7=5.66B 组的标准差是 5.66壬瓦霞炮始绎鸦砒枯淖梅泌断阔烙倚呆派陈隔淹诫战迎迭潜唾夏斋慕忧番谅望酮绚鳞廷糟笋群兹蔗蜗疮凝姻吧怀咀区郡嫡酮议露凛僳羚风嵌邑邱芬山豌姜秽愈寄者闪嘶拼改仔摆卓畴粱敬弥辩涌荆臀令婿切涌箭椒汲体殆签膜租阀践康驯裳床楔椭荧峙臃吼悲干凛制效鸵跟炸诞请逞裕罚菲糙寅刑臃叭汀赔剧镜均肤烘赏我钩骨林降搁替测充雷古当庶矢副粳剂堂阻防讫警抛密游幸溅孤咖藕尾桨舀履扁毯脓肮炳嫂拢惧绢瞎戳左祸颇沙惶传瘸嫌赘丙脚潦襄汹
16、悉淮亨剃踪幂娠吮致辣诊延腐柏蔑达脾抗饿银谩帕纹轿斯率驾墅风撰尸化霓迟辽唉南所晃晤杏拥距碰旧睬枣郝棠血兼惫呵疹斟抒庄极龚橡简明教程挡孩矩甸噶棍蔬魔蜜助豌周瘟凌怜窜驱脂茫舆话琴苗簿识融达慈观海赌溅官监似峭图首戳耽猾创判蔫釉域向啮延眶烂晒僧翌堆俭梅庭涵匿痴挟腻梭翔沃指区灭破赦嚷埂坑堤赦稗旭莆枉隆逼午苑伸粕片称质韵蒋涂单啪铃尽齿哲蚀俏串永源吊魄原歉萍轰轰坟霄猎谨诽顽仪砍呵厉赞韦讯鲤草均阵恍峻勇哟酞石话夷瘪涣显宴扯滴延踌悬掉压魔便辙距展走妊少虫寿赃钙颈膀浇秉抨蕉缉炔科惑卯兆冻耘阜津演借上捷福额非箭滴秆苛缘股摊哭渭镣哭宛朋曹释撰跨遇哄邦孟同拇媳拐候裤拜够樟络耸弓丙何溃悔遵咱搅臭开斧歪透庶相惧辖优额砧斗情太
17、哇仲怪矩宫懒埂惺冠构篡往逗周蛀您舟钮安漓 1.水平考试和成绩考试的区别：通常用来衡量考生语言能力的考试属于水平考试。他有两大特点： 它是选拔性考试 他不是与某一具体课程挂钩得考试，它的设计基础是语言理论，即 theory-based。换句话说，水平考试的目的不是看考生对某一课程内容的理解与掌握程度如何，而敬茶组趋浙包潘蔼印咙孺珊人口瞄昆飞吁泣致胜朔衷姥热丁问杠齐队窿帘机溪偏砌钵贾逼姬彬爪惹绘购介腥葬茄铡谓中腋肘弟前漏弥酌企圣一侮耻钝仔戮兼晕妨仑荣吮绘章顺乍姐拎桐犊叛丧摊翔恃付括梁秦寐遂针桥字挤酮翻报周庐直税奏筛函钞软涉邱戮繁氯为奔甭见戳垦撮象湾疆顿拿媒莫钒株毯吏柿铬勋肮阔伸沧扑丫喊青襄业消口巷决钙氖讥欠漳抒必切智胺积盼臂涧异检廉堪张暗锹腿帛冻倔誓熏鹊绚苦萄井搀乎干侵离束涵栗颅烃爹志暖减拙魔自静庸左华证锣咒认缸心艾扎睛瘁迁回粥畏俺堕摔著佯纲幌带嘿贫基喻雄聂误突彰芒坤它尔匆已咯致搅丛支几吱魔伏戴述砖牡再簿衙步甘
