1、基于翻转课堂的混合式教学模式 内容提要 微课程教学法的原理与方法 理解翻转课堂的三个关键点 3 第一部分：理解翻转课堂的三个关键点 4 翻转课堂究竟翻转了什么？ 翻转课堂的典型做法是什么？ 翻转课堂提高学习质量的 依据是什么？ 翻转课堂究竟翻转了什么？ 自主学习，自定进度 整理收获，提出问题 课堂外 课堂内 展示交流，协作探究 科学实验，完成作业 教师巡视，一对一个性化指导 新课导入，知识讲解，布置作业 完成作业（含复习和了解性预习） 翻转课堂： 学习知识在课外，内化知识在课堂 传统课堂： 学习知识在课堂，内化知识在课外 传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较 课堂内 课堂外 学习知识 内化知识
2、学习知识 内化知识 翻转课堂的典型做法是什么？ 翻转课堂提高学习质量的 依据是什么？ 让学生 按照自己的步骤学习 教师给予 学生一对一个性化指导 人性化学习 提高学习绩效 10 第二部分：微课程教学法的原理与方法 一、微课程的理念 用视频再造教育 人性化学习 信息化教学前移 （任务单 +微视频） 13 信息化教学前移的心理学依据：一对一效应 14 通常为学生补课， 45分钟课堂教学内容， 最多只要 10-20分钟左右的时间就可以完成。 这是 “ 一对一教学 ” 效率特别高的主要原因 因为在一对一的补课中 学生学习态度特别诚恳 受环境干扰最少，注意力特别集中 15 信息化 教学前移 有没有 “
3、一对一 ” 优势？ 可能有，可能没有 16 信息化教学前移具有人机一对一的特征 也会抓住学生： 注意力特别集中 受环境干扰很少 就像单独开小灶 学习效果良好 重要性 趣味性 只要有足够的 二、认识微课程 从属性到定义 课程属性 时代属性 技术属性 资源属性 （一）微课程的属性 奥恩斯坦（ Allan G. Ornstein）和汉金斯（ Francis P. Hunkins）合著 课程论：基础、原理和问题 课程 开发 课程 设计 课程 实施 课程 评价 1.课程属性 20 尽可能纳入云教育范畴 .时代属性 移动终端 桌面 21 .技术属性 观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学
4、习 微视频 但不要绝对化 22 .资源属性 （二）微课程的定义 微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统 以课时为单位的教学活动 （三）微课程的研究对象 而不是一个被孤零零地拆散的知识点 25 课前 课内 以课时为单位的教学活动 课堂教学方式 创新 课前自主学习任务单 配套学习资源（微课等） 26 微课是微型教学视频形式的帮助学生完成“任务单”给出的任务的配套学习资源 时长不超过 10分钟 （四）微课程与微课的关系 27 三、微课程教学法及其教学模型 28 微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以 三大模块 、 导学一体 为基本模式的教学方法 1.微课程教学法 29 课前自主学习任务单 配套学习资源（微课等） 课堂教学方式创新 观看微课 借鉴其他资源 制作微课 准备其他资源 检测、作业、研讨 展示、质疑、阐释 内化、拓展 深度拓展 教学相长 检测、作业、静观 倾听、问题引导2.微课程教学法模型 翻转课堂后，课堂教学
