1、1提升教师专业素养 夯实学校发展基点关于“提升教师专业素养”的几点思考教师专业素养决定着学校教师质量的高低，是一所学校发展的基点和持久力，也是学校立足之本。基础教育课程改革和连云港市生态课堂的稳步推进，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要，我校是一所城乡结合部的乡村小学，在教师专业素养提升方面更显得迫切。一、师德素养教师专业素养的出发点师德修养包含两个方面，一个是教师的人格修养，一个是教师为师者的行为修养。德国的哲学家雅思贝尔斯说:“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ”为师者人格修养极其重要，教师如何去用自
2、己的人格魅力影响和塑造学生的人格应成为老师们反复考量的问题。这就要求我们为师者应该有着崇高的世界观、人生观、价值观，有敬业乐业的师德修养，有真挚高尚的情感素养，有对社会、对他人、对自己的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。教师的人格内涵还应该包括公正、宽容和爱，有担当等。即平等地对待学生，开放地驾驭教材，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们发挥理智的最大潜能，让学生在融洽、宽松、友爱的氛围中体验成功。这是理想的教育，也是我们的教育理想，是我们在今后的从教生涯中愿意为之努力奋斗的终极目标。二、知识素养教师专业素养的关键点“问渠那得清如许，为有源
3、头活水来。 ”“给学生一碗水，自己就要有一缸水。 ”，我们应该深刻认识到扎实的基本功、深厚的学科专业知识素养是教师能够灵活自如地调度课堂的源头活水，在听课学习的过程中，老师们发现许多名师的课堂精彩之处就在于与学生对话的过程中体现的机智幽默，这种幽默机智的课堂反应源于教师广泛涉猎各门类的知识。科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。所以，追求自己高水平的个性化的教学风格，不是可望而不可及的，需要我们踏踏实实地去努力！三、能力素养教师专业素养的着力点新课程改革对教师的能力素养要求变得更多、更高，其中教育科研能力是教师能力素养的核心。
4、教育理论书籍的阅读研讨给老师们提供了教育科研的方向和方法，只有实现了研究者与实践者身份的统一才能真正解决教育理论与教育实践相脱节的问题，切实改变教育现状；只有将教师单一角色转变为研究者与实践者统一的双重角色，我们才能从根本上克服职业倦怠，从问题的发现与解决的过程中获得无穷的动力。教师要做一个研究者要关注以下三研究： 对学科的研究、包括课堂教学的实践研究等。 对自身的研究。 对学生心理的研究。认真做好这几个方面的研究工作，提升自己能力，丰腴自我能力，在课堂上、在学生的成长上才能做好一个领路人的角色。四、做好规划专业素养的发展点2016 年是“十三五”开局之年，跨入 2016 年的门槛,一场奔向“
5、十三五”的新的教育改革发展旅程已然起跑。在新的一个五年发展中教师要做好自我专业素养发展规划，给自己定好发展目标，给自己发展攒足动力，给自己的教育梦想开启一个新的筹划。五、具体措施教师专业素养的落脚点1.教师撰写新的三年专业发展规划；22.教师人人读一本书，撰写至少一篇不低于 2000 字的读书笔记；3.人人撰写一篇教育教学类论文，45 岁以下教师发表一篇教育教学类论文；4.教师人人上好一节研究课、公开课；5.教师全员参与各种形式的培训，提高自身专业修养；6.开展“铸名师、推名师”活动；7.与兄弟学校合作，开展系列教师专业素养提升活动；8.开展教师专业技能培训和考核，以考代训。在新的学期里，趁着“十三五”开局之年的东风，抓早教师专业素养提升工作，抓实教师专业素养提升工程，抓细教师专业素养提升过程，抓严教师专业提升细则管理，抓常教师专业素养提升每一个环节，把浦南中心小学教师打造成为一支战斗力强、持久力足、发展力猛的教师队伍，办一所特色出众、老百姓满意的学校。
