1、 1 规范学 生书写 培养良好习 惯 【内容 摘要 】 小学语 文教 学大 纲明 确指 出: “ 写字 是一 项重 要的 语 文基本 功， 是巩 固识 字的 手段， 对于 提高 学生 的 文 化素养起 着重要 作用，必 须从小打 好基础 。 ”因 此， 大力加强 写字教 学，规范 学生书写 ，使之 养成良好 的写字 习惯 ，是 每一 位语 文教师 应尽 的职 责， 应纳 入现代 语文 课堂 教学 的范 畴，遵 循规 律， 着力 抓好 。 【关键 词】 规范 书写 培养 习惯 【正文 】 “写字 是一 项重 要的 语文 基本功 ， 是 巩固 识字 的手 段， 对 于提 高学 生的 文化 素养起
2、着重 要作 用， 必 须 从 小打好基 础。 ”为此， 广大 教师十分 重视写 字教学， 把规范 学 生书写 ，提高写 字教学水 平，作 为语文教 学所追 求的 重要 目标 。 尤 其在实 施素 质教 育的 今天 ， 规范 书写 更是 落实 素质 教育不 可忽 视的 一环 ， 它 不 只 是低年 级的 教学 任务， 而 且是识 字教 学的 继续 和深 化。 由此 可见， 培养 学生 良 好的书 写习 惯远 比知 识重 要， 因为有 了良 好的 习惯 等于 获得了 掌握 知识 的金 钥匙 ， 缺 乏良 好的 习惯 ， 就 会 阻碍学 习活 动 。 因 此， 大 力加 强写字 教学 ， 规范 学生
3、 书 写， 使之 养成 良好 的写 字 习惯 ， 是 每一 位语 文教 师 应尽的 职责 ， 应纳 入现 代 语文 课堂教 学的 范畴 ，遵 循规 律，着 力抓 好。 一、规 范学 生书 写、 培养 审美能 力 汉字不 仅仅 是语 言的 符号 ， 而且 还是 音 、 形 、 义 的 有机结 合体 ， 同 拼音 文字 有很大 的区 别， 从汉 字的 形体上 看 ， 自 成方 块 ， 结 构匀称 ， 疏密 有致 ， 线条 美观 ， 是 世界 上为 数极 少 的可作 为艺 术品 的文 字 。 这种 方块平 面型 的文 字透 露出 丰富的 文化 信息 ， 如果 书 写达到 结构 的疏 密 、 点 画
4、的轻重 、 墨色 的浓 淡、 行 笔的 缓疾得 当的 境界 ，则 可抒 发特定 的感 情和 展示 特殊 的意境 。由 此可 见， 从美 育的角 度讲 ，规 范学 生书 写 ， 是提高 健康 美的 审美 能力 的重要 途经 。 在 长期 的语 文教学 中， 我们 发现 字写 得好看 的学 生， 往往 学习 成 绩 好， 阅 读能 力强， 他们 在 练习写 字时 还能 总结 美的 规律， 训练 自己 对美 的欣 赏能力 ， 从 而， 提 高了 对 汉 字 美的欣 赏水 平。 因此， 我 们要转 变 “ 字只 要写 对就 可以” 的错 误思 想， 通 过 写字教 学培 养学 生正 确的 审美 意识，
5、 使他 们形 成正 确的 审美观 ， 在 老师 的指 导和 示范下 书写 规范 ， 字 写得 正确、 端正、 整洁 、 行 款 整齐， 给人一 种美 的享 受。 二、规 范学 生书 写、 培养 良好习 惯 规范书 写是 学好 科学 文化 知识的 基础 ， 是 学生 科学 文化素 养的 一个 重要 标志 ， 也是 加强 学生 情感 ， 意 志等良 好心 理品 质培 养 ， 以及身 体机 能训 练的 有效 手段 。 通 过规 范的 书写 训 练而内 化成 为严 谨认 真的 学习 态度， 持之 以恒 的毅 力， 尊重他 人的 品格 和做 事专 一的精 神， 这是 素质 教育 所追求 的一 种境 界。
6、 有人 说 ： 播 种习惯， 收获个性 。这话 说得很有 道理，正 如人们 常说的:“字如 其人。 ”记 得有这么 一句歌词:“最爱 2 写的字 是先 生教 的方 块字 ， 横平 竖直， 堂堂 正正 ， 做人也 像它 ” 确 有道 理， 字 能反 应一 个人 的气 质和 性 格，书写 潦草的 人可能就 是一个“ 马大哈 ” ，书 写工 工整整的 人做事 必定细致 ，主次分 明。因 此，作为 教师应 长期 对学 生进 行规 范的书 写训 练 ， 帮 助学 生 养成良 好的 写字 习惯 ， 形 成认真 、 严谨 的学 习态 度 。 学 生作业 字迹 清楚 ， 正确 率 高了 ， 对 他们 来说 作
7、业 就 不会是 苦事 ， 而是 愉快 的 事， 成功 欲在 作业 中有 了 满足， 再坚持 练下 去， 他们 会逐 步养成 着眼 全局 ，谋 事周 全的 良 好品 质。 怎样 培养 学生良 好的 书写 习惯 呢？ 1.书写 训练 首先 要练 姿。 执笔和 写字 的姿 势正 确与 否， 不 仅影 响写 字的 美观 和速度 ， 而 且影 响学 生 的 视力和 身体 发育 。 为此 ， 规范书 写时 要教 给学 生正 确的写 字姿 势 。 即 写字 时 ， 笔 杆向 右后 方倾 倒在 虎 口上， 与纸面 成 45 角 。手 指和 手腕放 松。 做到 身要 直， 头要正 ，两 手和 小臂 要自 然地平
8、 放在 桌面 上， 纸和 眼 的 距离一 尺左 右， 胸不 要贴 在桌上 。 2.书写 要注 意结 构匀 称。 汉字结 构单 位组 合时 必然 受空间 范围 的限 制， 一个 字无论 笔画 多少 ， 都 应 匀 称地分 布在 一个 方块 形的 空间内 才能 展 示 汉字 的形 体美 。 因 此， 要把 字写 好 ， 笔 画的 组合 很有 讲究 ， 一般 地 说讲究“ 横平竖 直” ， 以保 持字形结 构的匀 称与稳定 。该左时 左，该 右时右， 该上时上 ，该下 时下，长 者不能 过长 ， 短 者不 能过 短。 同 时， 还 要注 意每 一 笔画的 位置 安排 ， 注 意笔 画之间 的相 互联
9、 系。 对于 笔画 多的字 要处 理好 疏密 关系 ， 瘦长 的字 每一 部分 要写 得高宽 一些 ， 横 宽的 字每 一部分 要写 得瘦 长一 些。 一 句 话，要 协调 ，做 到恰 如其 分。 3.规范 书写 要加 强平 时练 习。指 导学 生命 笔练 字， 要循序 渐进 ，持 之以 恒， 不仅写 字课 要认 真写 字 ， 其它课 也要 认真 书写 ； 不 仅语文 作业 要书 写规 范 ， 其他各 科作 业同 样 要 书写 规范 ； 不 仅在 学校 ， 在 教 室里 要端端 正正 地写 字， 在家 里，在 社会 上同 样要 端端 正正地 写字 。教 育学 生真 正把字 写好 ，作 为一 种
10、工 具 ， 自觉地 用到 自己 的学 习， 生活的 各个 方面 。 总 之， 书写训 练一 定要 从严 要求 ， 耐心 指导， 才能 使学 生 逐步 养成好 习惯 ，从 而提 高书 写水平 ，陶 冶学 生爱 美的 情操。 三、规 范学 生书 写激 发学 习兴趣 素质教 育是 一种 着眼 于学 生发展 ， 着 力于 打基 础的 教育， 其根 本任 务是 为每 一个学 生今 后的 成长 ， 适 应新世 纪的 挑战 奠定 坚实 的基础 。 学生 练得 一手 好 字， 促使 书写 规范 、 端 正 ， 从 小打 好写 字基 础则 是 小学 阶 段最起码 最基本 的要求。 正如郭沫 若 老先 生所说:“
11、 培养中小 学生写 字，不一 定要人人 成为书 法家，总 要 把字写得 合乎规 格，比较 端正、干 净，容 易认。 ”为 此，在规 范学生 书写过程 中，必须 激发和 发展学生 的 写字兴趣 ，强化 学生书写 质量的评 价。怎 样才能使 学生对书 写产生 兴趣呢?平 时批阅学 生的作 业时，除 了批改 答案 是否 正确 ， 还 可以评 定书 写等 级， 巧用 符号加 以强 化。 高年 级的 学生可 以采 用等 级的 形式 激 发 强化， 批阅 作业 时打 两个 等级“A+良 ” ，A 代表 书写 ，说明 该生 书写 好； “良 ” 代表作 业的 效果 ，说 明 作 业 有误 ， 还 需加 劲
12、。 对 于低 年级的 学生 可以 用加 “ 五 星” 的方 法给 以鼓 励 。 这 样做 ， 看 上去 老师 花费 的 时间 多 了些，工 作量加 大了。其 实，这举 手之劳 的一个“A”即 可潜移 默化地激 发学 生的写字 兴趣， 调动学生 写好字 的 “内 动力” 。 实 践 证明 ， 当 学生 一看 到这 个 “A” 那种 高兴 劲就 不用 说 了。 有了 第一 次 “A ” ， 学 生 3 还想得 到第 二个 ， 第三 个 甚 至 ， 在 同学 之间 形 成了竞 争局 面 ， 学 生的 书 写兴趣 会越 来越 高 ， 自 然 养成 作业认 真书 写的 好习 惯 。 另外 ， 每 学期
13、还可 以开 展 作业展 览活 动 ， 把 学生 的 作业作 为强 化物 展出 ， 一 是让 每个学 生把 自己 的各 种作 业陈列 在课 桌上 ， 相 互观 摩， 互 相促 进， 激 发兴 趣 ； 二是 展出 优秀 作业， 优 秀书 法作品 ， 组织 参观 ， 并进 行指导 ， 使学 生在 相互 学 习中得 到巩 固 ， 以 提高 学 生的书 写水 平 。 总 之 ， 激 发兴 趣的方 法很 多， 无论 是作 业还是 考试 ， 学 生都 想得 到高分 ， 抓 住学 这一 心理 激发书 写兴 趣也 是一 个极 好 的 机会， 坚持 这样 做下 去， 学生的 书写 水平 则会 大大 提高。 【参考文献】 1 教 育部 基础 教育 司. 全日制 义务 教育 数学 课程 标准解 读 M. 北京： 北京 师范大 学出 版社，2002.112. 2 写 好字 走好 路做 好人 作者 ：楼 祖民 3 李春 ： 培 养孩 子 的60 个 好习 惯 。
