1、 1 浅谈提 高农村低年级小学 生对语文学习的兴 趣 【内容 摘要 】只 要低 年级 的小学 生对 语文 产生 了兴 趣，那 么他 们能 轻松 、开 心的学 习， 从学 中获 得知 识 ， 从而打 好语 文学 习的 基底 。 但 学生 对学 习的 兴趣 并 不是天 生就 有的 ， 而是 在 学习活 动中 产生 的 。 那 么 ， 该 如何培 养小 学生 ，尤 其是 农村低 年级 小学 生对 语文 的学习 兴趣 呢？ 【关键 词】 语文 学习 的兴 趣 农村 低 年级 小学 生 孔子曰: “ 知之 者不 如好 知 者,好 知者 不如 乐知 者。 ” 由此 可见 ， 学 生对 语文 的兴趣 一被
2、激发 出来 ， 语文教 学就 能达 到事 半功 倍之效 。 从 教育 心理 学的 角度来 说， 兴趣 是一 个人 倾向于 认识 、 研 究获 得某 种 知 识的心 理特 征 ， 是 可以 推 动人们 求知 的一 种内 在力 量 。 小 学语 文新 课标 中 也明确 指出 要关 注学 生日 常的 学习兴 趣。 只有 学生 的学 习兴趣 被激 发了 ， 学 习上 始终处 于积 极的 情绪 ， 那 么学生 的学 习兴 趣就 会不 断 的 巩固和 加强 。 笔 者根 据自 己的从 教经 验， 浅谈 几个 关于提 高低 年级 小学 生学 习语文 的兴 趣， 希望 能对 一 线 教师从 教有 所助 益。
3、一、 激情教 学， 以情 动人 。 古也有 曰： “亲 其师 而信 其 道。 ” 教师 对教 学事 业的 热 情，对 学生 的热 忱会 融入 到日常 的教 学活 动中 ， 只要教 师善 于驾 驭课 堂， 学生就 能感 受到 教师 的激 情教学 。 因 此， 教师 应善 于在日 常教 学活 动与 学生 进 行 情感 交 流， 与学 生产 生共 鸣，感 染学 生， 激发 其对 语文的 学习 兴趣 。 例如 ， 现 在很 多农 村的 家 长都出 外打 工 ， 只 有逢 年 过节才 能回 家 。 低 年级 的 小学生 很是 想念 亲人 ， 教 师就可 鼓励 学生 认真 学习 写字 ， 将 来可 写信
4、给自 己 的父母 告知 在家 的生 活近 况。 这样 不仅 调动 了学 生 的学 习兴趣 ，而 且能 加深 师生 的情感 交流 。 二、 建立和 谐师 生关 系， 正确 评价学 生。 1、建 立和 谐师 生关 系 教育的 成功 秘密 在于 尊重 与理解 学生 。 师 生关 系 的和谐 建立 能形 成师 生之 间心理 相容 、 心灵 相通 的 真挚情 感 ， 在 这样 的关 系 中， 教师 不是 严父 、 严母 ， 而 是学 生的 良师 益友 ， 师生双 方能 够平 等 、 沟 通 和相 互 理解 。每 个学 生都 能感 受到教 师的 爱与 信任 ，从 而形成 积极 、稳 定的 学习 态度。 2
5、、正 确评 价学 生 给与学 生正 面的 评价 ，肯 定学生 的学 习态 度。 不少教师有这样的经验， 调皮捣蛋的学生老爱在课 堂上问一些“奇怪”的问 题扰乱课堂的纪律， 教 师通常 会采 取责 备或 忽视 的态度 。 殊不 知教 师这 样 的态度 会让 学生 的自 尊心 受到伤 害 ， 学 习的 兴趣 也 会下 降。 有心 理研 究表 明： 不 断 获得成 功, 经常 得到 表扬 的 学生, 学习 兴趣 也在 不断 的 巩固和 发展； 而屡 遭失 败, 经常受 批评 的、 斥责 的学 生,其 学习 兴趣 就会 日渐 衰 减,直 至完 全丧 失 。 爱因斯坦说过，一个问题 的产生，通常比它 的
6、结论 更有价值。学生有学习 的好奇心，教师就该 抓 2 住 这样的教 学时机 进行“闪 光教学 ” ，满 足学生的 好奇 心，或者 在课后 给与相应 的回答。 肯定学 生的学习 态度， 赞赏 学生 勇于 提问 的精神 比批 评惩 罚的 效果 要好的 多。 三、 立足课 堂， 精彩 教学 。 创设 情境 ，让 学生 乐学 不疲 创设情境包括创设观察情 境和创设想象情境两个方 面。观察是小学生学习事 物特征的第一步，如 果 学生对 这一 事物 毫无 所知 ， 没有任 何的 生活 经验， 教师还 要学 生去 表达， 写 话， 学生 只会 厌烦， 排斥 学习 。 教师若 能正 确的 引导 学生 去观察
7、 ，让 学生 做生 活的 有心人 ，学 生的 兴趣 必定 会提高 。 以人教版小学语文一年级 课本中百花园“有趣的树 叶”为例。首先让学生 在校园内收集各种各 样 的树叶 ，并 擦干 ，保 存。 其次， 在课 堂中 组织 学生 分小组 相互 讨论 自己 收集 到的树 叶是 什么 颜色 、形 状 ， 有什么 特点 ， 除 此之 外还 见过怎 样的 树叶 ， 分 享收 集树叶 的过 程， 思考 树叶 的用途 等等 。 第 三， 请 学 生观 赏“有 趣的 树叶 ”并 说说 观赏树 叶之 后的 心情 。第 四，请 学生 自己 设计 、制 作一幅 “树 叶图 ” 。 这样集“看一看，说一说 ，做一做，
8、评一评”为一 体的教学方法不仅立足课 堂而且调动了学生学 习 的内在 兴趣 ， 创设 了观 察 与想象 融为 一体 的情 景 ， 让学生 主动 、 探索 的学 习 。 学 生的 学习 兴趣 也会 在 学习 活动中 不断 的巩 固， 加强 。 活用 现代 教学 方法 ，调 动学生 学习 的积 极性 。 要想培养小学生对语文这 门学科的学习兴趣，就要 使其对这门学科保持长久 的好奇心和求知欲。 采 用多样 的教 学方 法， 灵巧 的教学 技巧 也是 调动 学生 学习积 极性 的有 效手 段之 一。 在农村小学语文教学中还 是普遍存在填鸭式、灌输 式、注入式等等的传统教 学方法，这样的教学 方 法并
9、不 是以 学生 为本 ，学 生在这 样的 教学 方式 中只 会处于 被动 的状 态。 我在教学中就会有意识的 避免这种传统的教学方法 ，多采用现代化的教学方 法，发挥学生的主动 性 与主体 性 。 如 在活 动中 运 用到 多 媒体 、 幻灯 机、 图 片、 绘画 、 剪 贴， 借助 一 些有趣 的童 话故 事 、 寓 言 、 儿 歌等帮 助学 生理 解文 本内 容， 累 积词 语从 而养 成良 好的学 习语 文习 惯， 让学 生在学 习语 文这 门科 目时 ， 始 终处于 积极 的状 态。 总之，在农村低年级小学 生的语文教学中，立足学 生学习的兴趣，积极探索 教学捷径，引导学生 在 语文学
10、 习的 道路 上越 走越 好是每 位老 师义 不容 辞的 责任！ 参考文 献： 刘胜利.论语M. 北 京： 中 华书局 出版 社，2010 陈琦， 刘儒 德. 教育 心理 学M.北 京： 北京 师范 大学 出版社 ，2007 杨颖， 赵晶 红. 新课 程理 念与小 学语 文课 堂教 学实 施M. 北京 ： 首都 师范 大 学出版 社，2008 李维. 小学 儿童 教育 心理 学M. 上海 ：高 等教 育出 版社，1996 3 温若晖. 引 导学 生科 学提 问，培 养学 生问 题意 识J. 课程 教育 研究 ，2012 义 务教 育课 程标 准实 验 教科书 语文 一年 级上 册M ，北京 ：人 民教 育出 版社 ，2012
