1、复 备 栏第 1 课时 认识几分之一教学内容：课本 P98-100 的例题、 “试一试” ，和“想想做做” 。教学目标：1学生能初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确地读写分数，知道分数各部分的名称。2初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学难点：联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。教学准备：挂图、圆片教学过程：一、创设情境，引发需求1谈话：星期天，明明和红红去野餐。我们来看看他们俩准备了哪些食品？（出示场景图，让学生说出场景图中每种食品的数量）这么多好吃的食品怎样分才能让
2、他们俩都满意呢？（板书：平均分） ，什么叫平均分？2.指名分食品，并贴出相应图画。3分蛋糕：1 个蛋糕平均分成 2 份，每人能分到几个？4师：要表示“半个” ，就要学习新的数，就是分数。二、认识分数，操作探究1认识二分之一（1）继续讨论怎样分蛋糕。把 1 个蛋糕平均分成 2 份，可以怎样分？（引导学生用圆纸片代替蛋糕分一分）提出要求：把 1 张圆纸片平均分成两份，其中的一份用水彩笔涂上颜色。展示学生的操作结果，并说明：把 1 张圆纸片平均分成 2 份，每份都是它的二分之一，写作： 2追问：这张圆纸片中，涂色部分是它的几分之一？没有涂色的部分呢？复 备 栏介绍的 写法和读法和分数各部分名称，并提
3、问：21的分母是几？分子是几？强调：现在你知道明明和红红各分得多少蛋糕了吗？（2）教学“试一试” 。出示一张长方形纸，提问：你能表示这张纸的 吗？21学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法。观察这些不同的分法，想一想：它们有什么共同的特点？这些长方形纸都被平均分成了几份？每张纸中的涂色部分都能用哪个数来表示？2.认识几分之一（1） “想想做做”第 1 题。（2） “想想做做”第 2 题。学生独立完成后，强调：只有把一个物体或一个图形平均分成 4 份，这样的一份才能用 来表示，如果不是4平均分成 4 份，通常不能用 来表示其中的一份。1三、联系实际，比较大小1.教学第 99 页的例题。同桌两
4、人合作，按题目要求折一折、涂一涂，再比一比 和214的大小。讨论：你们的比较结果是怎样的？能说说你们是怎样比较出来的吗？小结：可以根据两张圆纸片中涂色部分的大小来判断；也可以根据 和 的含义来思考。即“把同样大小214的一张圆纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。”进一步要求：再拿一张同样大小的圆纸片，折一折、涂一涂，表示出 ，然后把它和上面的两个分数分别比81一比大小。学生比较讨论后提问：你有什么发现？2. 做“想想做做”的第 3 题。3. 做“想想做做”第 4、5、6 题。四、归纳反思师：通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？五、作业布置板书设计：
